第一篇：汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)體會(huì)

其實(shí)，我是在去年八九月份，從網(wǎng)絡(luò)上了解到汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡的。我也曾是xxx的一名學(xué)生，在我為自己的夢(mèng)想而努力的時(shí)候，經(jīng)常聽到同學(xué)們說(shuō)汪老師是一位為人很好的老師，雖說(shuō)我不曾有幸聆聽他的教誨，但我一直都對(duì)他充滿敬意，我一直把他當(dāng)作好老師的標(biāo)準(zhǔn)。

“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”這是汪老師日記里的一段話，是他內(nèi)心深處最生動(dòng)最真實(shí)的寫照，“大別山師魂”，他當(dāng)仁不讓。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的查訪和了解，我對(duì)汪老師有了更深的認(rèn)識(shí)。

他是一個(gè)表面看似普通的人，卻有著足以讓我們仰望學(xué)習(xí)的事跡，他幾十年如一日地用行動(dòng)向我們?cè)忈屢幻�人民教師的神圣義務(wù)，用行動(dòng)為我們展示了何謂“師愛”。在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里，滿世界都是惟利是圖，利欲熏心，一切為自身的社會(huì)風(fēng)氣。在人民教師這個(gè)神圣的崗位上我們已很難聽到“為人民服務(wù)”、“為祖國(guó)培養(yǎng)人才”這些正氣凜然的話語(yǔ)，從而也很難聽到“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是知識(shí)的傳播者”這些對(duì)教師的贊美之詞。然而，當(dāng)人們紛紛傳述，網(wǎng)上紛紛轉(zhuǎn)載我們蘄春四中教師汪金權(quán)的先進(jìn)事跡時(shí)，我的內(nèi)心又一次受到震撼，為這樣一個(gè)難以相信卻又是事實(shí)的故事而震撼，而感動(dòng)。我就象受到了一次在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里崇高師德的洗禮。

今天，我們學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡：關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，責(zé)任意識(shí)，不論在什么情況下，始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位；明天，我們將傳揚(yáng)這種無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛無(wú)邊的新世紀(jì)教師風(fēng)范。使學(xué)生在我們的引領(lǐng)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓學(xué)生因有我們的存在而舒心，讓家長(zhǎng)因有我們的存在而放心，讓國(guó)家因有我們的存在而安心。

我是今年入職踏上教師這個(gè)崗位的，我知道自己在很多方面還有不少欠缺，從現(xiàn)在開始，我將努力的去成為一名新世紀(jì)合格的人民教師。提高自身素質(zhì)，在今后的教學(xué)中專心業(yè)務(wù)、認(rèn)真執(zhí)教。為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的智慧、能力。用愛和責(zé)任鑄造我自己的師魂

第二篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

上周五，在聽取了汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡的報(bào)告后，我心情久久不能平靜。22年來(lái)，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學(xué)生，這是普通人所不能夠做到的。我平常所能做到的也僅僅是捐助一些善款給需要幫助的災(zāi)區(qū)人民。跟汪老師相比，我所做的真是微不足道。汪老師想到更多的是他的學(xué)生們，他是蘄春四中老年教師中唯一沒(méi)有房子的人，多年來(lái)租住在學(xué)校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。我都無(wú)法想像這樣的生活汪老師是如何挺過(guò)來(lái)的。多年來(lái)，汪老師與學(xué)生同吃同住。他把自己的全部空間和時(shí)間，都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給山區(qū)的孩子們。他對(duì)學(xué)生的愛超過(guò)了對(duì)自己親人的愛，或者說(shuō)他把學(xué)生當(dāng)作了自己的親人。

作為一名清貧的人民教師，汪金權(quán)的人生理想超越物質(zhì)在更高遠(yuǎn)的精神追求上，他堅(jiān)守了22年，22年來(lái)為學(xué)生做的每一件事，都折射出他高尚的品質(zhì)、崇高的精神。學(xué)習(xí)他的事跡材料，我被深深地感動(dòng)了。 雖然我不能完全達(dá)到汪老師那樣崇高的境界，但是王老師的思想是指引我前進(jìn)的動(dòng)力。人不能沒(méi)有物質(zhì)，但是不能完全為了追求物質(zhì)上的享受而生活。當(dāng)我們還在為物質(zhì)上的不寬裕而郁郁寡歡的時(shí)候，我們是不是應(yīng)該更多的想到汪老師呢？諸多的榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)汪老師來(lái)說(shuō)都是一種鞭策與鼓勵(lì)。作為一名人民教師，他把“大愛”都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。

下面我結(jié)合自己實(shí)際工作談?wù)劷窈笈�力的方向和一些想法�?/p>

一是不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高工作水平，適應(yīng)新形勢(shì)下本職工作的需要。二本著實(shí)事求是的原則，做好本職工作。規(guī)范自己的行為，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律，強(qiáng)化事業(yè)心、責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行自己的義務(wù)；樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；發(fā)揚(yáng)好學(xué)進(jìn)取、追求卓越的工作作風(fēng)；培養(yǎng)淡泊名利、甘守清貧的做人風(fēng)范；養(yǎng)成無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。三是團(tuán)結(jié)協(xié)助，向周圍的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，向同事學(xué)習(xí)。四是以新的面貌、更加積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)，在崗位上發(fā)揮更大的作用，取得更大的進(jìn)步。

汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡為我將來(lái)的生活指引了明燈。他的事跡使我感覺到，教育崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕的教育工作者，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。在追求物質(zhì)上的富裕的同時(shí)，精神上的生活也應(yīng)隨之提升。今后，我將時(shí)刻用汪金權(quán)同志的事跡去鞭策、激勵(lì)自己，指導(dǎo)自己工作與生活。

第三篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡的幾點(diǎn)體會(huì)

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡的幾點(diǎn)體會(huì)

在我們的人生路上有太多的感動(dòng)和收獲，湖北省蘄春四中優(yōu)秀教師汪金權(quán)的感人故事就是極為生動(dòng)的一例。我作為一名名不見經(jīng)傳的小學(xué)教師，因職業(yè)使然，在暑假期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和電視等媒體，幾度重溫了汪金權(quán)老師的感人故事，無(wú)不讓我肅然起敬，愴然淚下，由衷的感動(dòng)涌入到筆端，深刻的感悟流露到筆尖。

1963年，汪金權(quán)出生在湖北省黃岡市蘄春縣獅子鎮(zhèn)郝子堡村，自幼家中十分貧窮，靠鄉(xiāng)親們的資助才完成學(xué)業(yè)。1987年，他從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學(xué)任教。一年后，在師生們的挽留和同學(xué)們的驚訝聲中，他毅然決然的回到了蘄春北部山區(qū)的一所高中任教，一干就是20多年。這些都源于他對(duì)于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。為了這份責(zé)任和信仰，他主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件，放棄重點(diǎn)中學(xué)的崗位，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)。他生活條件艱苦，卻給了學(xué)生最深厚的愛，他用最真誠(chéng)的心愛護(hù)著他教過(guò)的每一個(gè)學(xué)生。他的行為無(wú)聲地告訴我們，家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國(guó)家把孩子們送給學(xué)校，就是把國(guó)家的未來(lái)托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，汪金權(quán)同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持著；為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，他始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。他的行為塑造了新時(shí)代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂(lè)守清貧；什么是真正的無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛無(wú)邊。我作為一名普通的教育工作者，在今后的教育生涯中，將時(shí)刻用汪金權(quán)同志的事跡去鞭策自己、激勵(lì)自己，把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)(請(qǐng)你關(guān)注Wm.seogis.com)中去, 堅(jiān)持樹立以下四種觀念：

一、最受人尊重的價(jià)值觀

汪金權(quán)在日記中這樣寫道: “也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸�！�

教育事業(yè)是人類 最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校 的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國(guó)名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是 22 年。他把為山里的孩子營(yíng)造享受公平教育的機(jī)會(huì)作為個(gè)人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒(méi)有愛心就沒(méi)有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念。他的事跡是當(dāng)前進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育的生動(dòng)教材。我作為一名教育工作者，要學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師扎根山區(qū)甘當(dāng)人梯和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在平凡中創(chuàng)造偉大，要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，做好小學(xué)美術(shù)教育的模范實(shí)踐者。

二、最寶貴的財(cái)富觀

汪金權(quán)老師無(wú)比自豪的說(shuō)：“我之前是一個(gè)普通老師，現(xiàn)在還是一個(gè)普通老師，課堂才是教師創(chuàng)造財(cái)富的地方。20多年來(lái)，我親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學(xué)。他們中的很多人出身貧困，如今卻分布在全國(guó)各地，事業(yè)有成，這是我人生最寶貴的財(cái)富�！�

汪老師通過(guò)言傳身教，扎根山區(qū)高中20多年，用自己的行動(dòng)去感召學(xué)生，感染學(xué)生，從不打罵學(xué)生和體罰學(xué)生，他像愛護(hù)眼珠一樣愛護(hù)學(xué)生自尊心。他從不求他的學(xué)生人人上名牌大學(xué)，但要求個(gè)個(gè)先做合格公民。他提倡學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，從不布置課外作業(yè)，每天只練一頁(yè)字。他的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)生“四會(huì)”：會(huì)讀書，會(huì)寫字，會(huì)說(shuō)話，會(huì)作文。他每一節(jié)課給五分鐘時(shí)間讓兩到三名學(xué)生上臺(tái)演講，每個(gè)月給每個(gè)學(xué)生一次演講機(jī)會(huì)。他組織學(xué)生長(zhǎng)年累月練書法，組織學(xué)生每人每月買一本課外讀物，放在班內(nèi)書架上，這樣就組成一個(gè)活動(dòng)書庫(kù)。他引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悟，在悟中賞析，并且在朗讀中，師生、生生之間進(jìn)行互比互評(píng)，以此激活學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、自由進(jìn)取意識(shí)和愿望。

在汪金權(quán)老師的言傳身教下，陳卓彬等20多名學(xué)生在國(guó)家和省級(jí)中學(xué)生作文競(jìng)賽榮獲高中組系列獎(jiǎng)項(xiàng)，陳未鳴、張玉成等100余名學(xué)生的千余篇詩(shī)文習(xí)作在《語(yǔ)文報(bào)》、《中國(guó)校園文學(xué)》等報(bào)刊發(fā)表。先后指導(dǎo)陳卓彬、張先龍、張有良、范緒枝等多名學(xué)生在市級(jí)以上各類作文比賽中獲獎(jiǎng)。面對(duì)這些最寶貴的財(cái)富，汪金權(quán)老師感到無(wú)比自豪。

三、最崇高的道德觀

汪金權(quán)老師總是淡淡地說(shuō)：“奉獻(xiàn)是一種美德，能給山區(qū)學(xué)生一雙希望的翅膀，能讓更多的孩子成人成才，是我畢生的追求�！�

汪老師具有愛生如子、克己助人的高尚品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的愛是汪老師教師生涯里最動(dòng)人的篇章之一。二十多年來(lái)，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特 困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無(wú)類”的可貴思想。他用愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、恒心、平等心和責(zé)任心，用自己的辛勞和汗水，先后將 1000 多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無(wú)數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運(yùn)，使他們到達(dá)夢(mèng)想彼岸。

在長(zhǎng)達(dá)二十多年的教學(xué)生涯中，汪老師每年都要幫10多名學(xué)生墊學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)，至今累計(jì)數(shù)百人。一些學(xué)生考上大學(xué)了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時(shí)一月要寄上千元，總數(shù)累計(jì)超過(guò)10萬(wàn)。汪金權(quán)說(shuō)：“我個(gè)人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原�！�

在教書育人中，汪老師從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵�列前茅。他以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動(dòng)范例，為我們高揚(yáng)了一面新時(shí)期師德大旗，是當(dāng)之無(wú)愧的“大山師魂” 。

四、最樸素的職業(yè)觀

“沒(méi)有汪老師的苦心堅(jiān)守，就沒(méi)有四中的今天�！边@是蘄春四中廣大師生對(duì)汪金權(quán)老師的一致評(píng)價(jià)。

汪老師始終堅(jiān)持愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。二十多年來(lái)熱愛崗位，專心教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，德育為先、科學(xué)育人。他信守為師即要為人師表的神圣理念，維護(hù)師道尊嚴(yán)。他把學(xué)生青勝于藍(lán)作為一名教師的最大安慰，始終保持著 “辛勞之后有歡樂(lè)、付出之后是幸�！钡牧己眯膽B(tài)。

為了上好每一堂課，汪金權(quán)總是習(xí)慣于買書看書，在他不大的學(xué)校的居室里，最值錢的也是唯一一件的電器就是學(xué)校配備的收音機(jī)，床上、桌上散落的都是各類圖書，光是整理出來(lái)的圖書筆記，堆起來(lái)就足有一人高。沒(méi)有一件其它電器。房子是學(xué)校的，沒(méi)有裝修，地面是水泥的。但他精神飽滿，從不抱怨條件的艱辛，每天精神抖擻，全心微笑教學(xué)，他從來(lái)不把任何不高興的事帶進(jìn)課堂。

他雖然工作在艱苦的地方，過(guò)著簡(jiǎn)單而清貧的生活，卻 身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無(wú)怨無(wú)悔。他施恩于人不求回報(bào)，幫助他人不圖索取。在各種誘惑面前，他泰然處之、不為所動(dòng)，充分體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為教育工作者，我要學(xué)習(xí)汪老師追求淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績(jī)回報(bào)黨和人民對(duì)教育工作者的重托。

總之，感受汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡，美麗就會(huì)溢滿我的生活。讓我們虔誠(chéng)地把汪老師感人的故事流露筆尖，用心思考，用心感悟，使生活充滿美好。我們要在教書育人這個(gè)崗位上做到默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，樹立高度的責(zé)任心，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。今后的道路還很漫長(zhǎng)，我會(huì)時(shí)刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵(lì)自己，堅(jiān)守教書育人這個(gè)人生目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第四篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

向家富

通過(guò)學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)他們用赤子之心愛教育，愛學(xué)生，把教育當(dāng)成自己崇高的職業(yè)理想和追求，學(xué)習(xí)他們把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、情感熏陶焙為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，選擇了教師職業(yè)，就選擇了高尚，選擇了奉獻(xiàn)和付出，同時(shí)也選擇了不斷進(jìn)步，成為了于是俱進(jìn)的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師。

楷模教師尊重并敬畏教育的價(jià)值，具有一定得教育理論修養(yǎng)，并且深深扎根于教育第一線的實(shí)踐，在業(yè)務(wù)水平上，他們是中的全國(guó)教師學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)桿。

楷模教師無(wú)一例外的愛學(xué)生，他們把身為教師當(dāng)成造就高尚靈魂的崇高事業(yè)，愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點(diǎn)，在師德水平上，他們是全國(guó)教師學(xué)習(xí)追求的標(biāo)桿。

愛教育、愛學(xué)生、愛“教師”這個(gè)塑造人類靈魂的高尚職業(yè)，教師模范事跡給我們的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)汪老師，就是要學(xué)習(xí)他2 0多年始終如一，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛特殊教育事業(yè)，辛勤耕耘，無(wú)怨無(wú)悔的精神；學(xué)習(xí)他滿腔熱情的關(guān)愛學(xué)生，為幫助學(xué)生盡心盡力的高尚師德和愛生如子的崇高思想境界；學(xué)習(xí)汪老師，就是要學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和勤奮努力、刻苦鉆研的治學(xué)精神；汪老師生

活節(jié)儉，樸實(shí)無(wú)華，但他充實(shí)、自信、快樂(lè)、幸福。學(xué)習(xí)汪老師就是要學(xué)習(xí)他崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，教書育人，追尋快樂(lè)，追求幸福。我們一定要向他學(xué)習(xí)：工作著，快樂(lè)著！

教師需要從小事做起，從自我做起，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。

作為教師，我和汪老師有著一樣的平凡，一樣的使命，一樣的承諾，一樣的追求，但是，他奉獻(xiàn)了更多的愛心和智慧，傾灑了更多的心血和汗水。未來(lái)的道路還很長(zhǎng)，我還要經(jīng)歷無(wú)數(shù)墾植與收獲的日子，我要攜手汪老師愛生如子，博愛奉獻(xiàn)；教書育人，誨人不倦；志存高遠(yuǎn)、淡泊名利的精神，著力提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；勤學(xué)苦練，用新的教育理論武裝自己，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。讓激情充滿工作，讓美麗灑滿課堂，讓愛心遍及角落，讓滿意永駐孩子們的心中！

第五篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡體會(huì)

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡體會(huì)

何勝

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，人們的精神生活也多少沾上了一些銅臭，在這金秋開學(xué)之際，教育局組織我們老師了解學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡，尤如一股涼爽的秋風(fēng)喚醒了我們沉睡的心靈，又如同一掬浪花洗滌著我們內(nèi)心的污垢，我們精神為之一振,為我們有這樣的好老師感到自豪的同時(shí)，為他的樸素的奉獻(xiàn)精神折服，是的，我們應(yīng)該做這樣的人，我們應(yīng)該努力為社會(huì)做點(diǎn)什么。

我們先來(lái)了解汪金權(quán)老師是什么樣的人：他從華中師大畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來(lái)，他扎根蘄北山區(qū)，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，教書育人，任勞任怨；23年來(lái)，他拿出自己的大部分工資，資助無(wú)數(shù)貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂(lè)道。23年來(lái)，汪老師每年都要幫一二十名學(xué)生墊學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)，至今累計(jì)數(shù)百人。一些學(xué)生考上大學(xué)，甚至就讀研究生了，他仍然繼續(xù)資助，有時(shí)一月要寄上千元，總數(shù)累計(jì)超過(guò)10萬(wàn)。汪老師對(duì)學(xué)生的好是出了名的。無(wú)論誰(shuí)遇上困難了，誰(shuí)沒(méi)有錢了，不管是不是他班的，只要找來(lái)了，汪老師每回都是有求必應(yīng)。不僅如此，他還把一些貧困學(xué)生安排在自己的宿舍里，“權(quán)方位”幫扶學(xué)習(xí)和生活。最多一次，他安排了8名學(xué)生住進(jìn)自己宿舍。他把自己的權(quán)部空間和時(shí)間，都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給山區(qū)的孩子們。他也是個(gè)普通人：要贍養(yǎng)母親，要扶養(yǎng)妻兒；他同樣有著痛苦：妻子長(zhǎng)期患精神病，小兒子智力不正常，年近七旬的老母親至今仍不能頤養(yǎng)天年?? 他說(shuō)：“對(duì)這個(gè)家，我虧欠得太多太多了??我也有過(guò)彷徨、懷疑和動(dòng)搖。但最后我想明白了我到底追求什么。大別山下有我的故園、父母和親人，還有純樸的孩子們�！薄耙苍S我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸�！边@是汪金權(quán)心靈深處最生動(dòng)最真實(shí)的寫照,他用自己的行動(dòng)鑄造了大別山的師魂。

在學(xué)習(xí)了汪金權(quán)事跡之后，我也開始反思：我相信每一個(gè)教師在剛走上工作崗位上的時(shí)候都在心里說(shuō)過(guò)類似的話：愿意為了教育事業(yè)奮斗終身，愿意為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生，貢獻(xiàn)自己的所有。在那個(gè)時(shí)刻，教師的靈魂是高尚的，是動(dòng)人的。隨著時(shí)間的流逝，教師作為一個(gè)個(gè)人，理想和信念在物欲橫流的時(shí)代慢慢的迷失了，在他的心中依然有愛和責(zé)任，但不再那么強(qiáng)烈。為什么看到、聽到汪金權(quán)同志的事跡時(shí)我們會(huì)淚流滿面，那是慚愧的淚，慚愧自己的動(dòng)搖；那是感動(dòng)的淚，感動(dòng)汪老師在非常條件下的堅(jiān)守；那是欣慰的淚，欣慰重新找到了自己的靈魂。所以在我看來(lái)，因?yàn)?/p>

汪老師純凈了自己的靈魂，守住了自己的靈魂，實(shí)現(xiàn)了自己的靈魂，才鑄就了教師的靈魂！開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東同志在《紀(jì)念白求恩》一文中號(hào)召我們要做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。我想汪金權(quán)老師無(wú)愧于這一光榮的稱號(hào)。教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。而汪金權(quán)老師身上似乎帶有某種磁性，正在影響著這個(gè)社會(huì)。我們學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志什么呢?

1、寬廣的師者胸懷和更強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,多關(guān)愛學(xué)生,關(guān)愛每一位學(xué)生,愛生如子。汪金權(quán)老師在一次報(bào)告會(huì)的材料中發(fā)言說(shuō)：“要認(rèn)認(rèn)真真讀書，堂堂正正做人。對(duì)學(xué)生要有平等心，力爭(zhēng)把每個(gè)人培養(yǎng)成才成人；對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心，對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生要有愛心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際困難；對(duì)學(xué)生要細(xì)心，注意他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！痹捳Z(yǔ)中滲透著汪老師對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任感和使命感。為了這份責(zé)任和信仰，他主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)；為了這份責(zé)任，他生活條件艱苦卻給了學(xué)生最深厚的愛。我們應(yīng)向汪老師一樣淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)，關(guān)愛學(xué)生，自覺承擔(dān)起對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓愛的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)角落。

2、視為自己的事業(yè),在平凡的崗位上創(chuàng)業(yè)。

作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從權(quán)國(guó)名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動(dòng)，深刻詮釋了“教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念。在教學(xué)工作中汪老師從基礎(chǔ)著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵�列前茅。汪金�?quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新的崇高精神值得我們學(xué)習(xí)。

3、不以物喜,不以已悲,清者自清,堅(jiān)守靈魂

在這樣一個(gè)充滿物欲的社會(huì)，有人還能這樣以人民的事業(yè)為重，甘守清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)的確是十分難能可貴的。他是一個(gè)極其普通的人，然而與一般人不同的是，他在這樣的艱苦環(huán)境中感到了極大的快樂(lè)。我們要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人生境界。

在這個(gè)世界上，有著各種不同追求的人。當(dāng)我們?yōu)樯鐣?huì)上太多的陰暗面感到憤懣和不安、感到悲觀和失望時(shí)，總有一些人讓我們感動(dòng)，讓我們重現(xiàn)審視這社會(huì)，讓我們?cè)诿ＣＣ造F中看到一盞盞燈光。這些人就是使我們鼓起勇氣克服困難的人，是使我們重拾

生活希望的人。他們是人類最寶貴的精神財(cái)富，他們是民族的真正脊梁！

當(dāng)我們暗自同情汪金權(quán)的時(shí)候，是否會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，真正值得同情的人也許正是我們自己。因?yàn)�，汪金�?quán)是富有的，他的精神財(cái)富以及由此產(chǎn)生的力量是巨大的。

汪金權(quán)的事跡感人淚下。窮則故而善其身；達(dá)則兼濟(jì)天下。以汪金權(quán)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，救助貧困學(xué)生，當(dāng)然是杯水車薪，成效不大。如果全湖北的教師，都像他這樣愛生如子，則成效可謂大矣。如果老師們經(jīng)濟(jì)狀況大有好轉(zhuǎn)，則從中受益的貧困學(xué)子就更多了。唯獨(dú)汪金權(quán)竭盡錢財(cái)資助貧寒的行為，有點(diǎn)像我佛如來(lái)割肉飼虎，其慈善之心非尋常人所能理解罷了。

高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。汪老師是值得我輩崇拜的，他古道熱腸的悲憫情懷是我們社會(huì)正需要的。他將永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他那愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧、無(wú)私援助、棄優(yōu)擇困、扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，正是時(shí)代的呼聲！

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