第一篇：關(guān)于學生學習方法的調(diào)研報告

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)的掌握所學內(nèi)容。對于教師來說，不僅要研究教學法，更重要的是要根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，總結(jié)并引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法。因此，我對大城二中八年級學生的預(yù)習、聽課、作業(yè)和復(fù)習等學習環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。

一、調(diào)查目的

1、了解學生目前的學習狀況

2、分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因

3、找出改善這種狀況的方法

二、調(diào)查對象及其方式

本次調(diào)查主要是對大城二中八年級(2)班的學生進行整體問卷調(diào)查，并選出幾名優(yōu)等生進行問答。

三、調(diào)查結(jié)果

(一)預(yù)習情況、方法

預(yù)習是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學生的自學能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習的習慣，其中“老師要求預(yù)習”和“想起來就預(yù)習”的學生大約占45%，而自覺預(yù)習的學生只占25%。而大多數(shù)學生預(yù)習也只是簡單地把課本看一遍，通過預(yù)習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預(yù)習，他們預(yù)習通常采用找重點和難點的方法，而差等生和中等生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前不值得預(yù)習任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預(yù)習是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。

(二)聽課情況、方法

聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師聽課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

(三)課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學生多采用上課及重點的方法，這類學生約占22%，他們都有目的、有針對性的學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。基于以上學生聽課和記筆記上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。

(四)情況和方法

調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學生有半數(shù)多，而“先看書后做”的學生有半數(shù)多 ，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰的掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的的看書查漏補缺，對問題理解得更透徹。

經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學生存在未養(yǎng)成良好的學習習慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學生端正學習態(tài)度和改進學習方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學生的預(yù)習情況;要抓住教學的關(guān)鍵，將適當激發(fā)和適當精講相結(jié)合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預(yù)習中遇到的疑難。相信，只要學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，就一定能夠提高學習的效率。

第二篇：初中學生學習物理方法的調(diào)研報告

初中學生學習物理方法的調(diào)研報告

一、內(nèi)容摘要

為了解留守學生的學習方法和學習習慣，分析學生學習方法的差異，尋求初中學生學習方法與學習效果的相關(guān)規(guī)律，我于201*年5月19日的教學期間，對所教初三三個班的學生的學習方法和學習習慣進行了調(diào)查。我對曲松中學學生學習物理的方法和學習習慣有了初步的了解。調(diào)查的內(nèi)容主要包括初三新生在學習過程中的預(yù)習、聽課、課堂筆記、作業(yè)、復(fù)習、等學習方法和習慣的調(diào)查。良好的學習方法是學生掌握知識和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學習活動的主體—學生，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點來因材施教，積極引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)學生還沒有掌握和適應(yīng)初中生應(yīng)具備獨立學習的學習方法，教師有必要進行學法的具體指導(dǎo)，開設(shè)學習方法課。

二、調(diào)查目的

１、了解初三學生學習方法的現(xiàn)狀；

２、分析初三學生學習方法的差異；

３、尋求初三學生學習方法與學習效果的相關(guān)規(guī)律；

二 調(diào)查對象

九年級3個班的學生，總共130人。

三 調(diào)查方法和步驟

1、調(diào)查采取問卷調(diào)查 ，問卷采用學生問卷。

2、學生問卷，內(nèi)容涵蓋學習過程中的預(yù)習、聽課、作業(yè)、復(fù)習、考試、課堂小結(jié)等學習方法和習慣的調(diào)查。

3、問卷調(diào)查初三三個班的學生中進行，共發(fā)問卷130份，回收的有效問卷125份，接近理想的高效樣本數(shù)。

四、調(diào)查結(jié)果分析

對學生問卷調(diào)查分析，多數(shù)初三學生還沒有掌握和適應(yīng)初中生應(yīng)具備獨立學習的學習方法，教師有必要進行學法的具體指導(dǎo)，開設(shè)學習方法課。

五．初三學生的學習方法和學習習慣現(xiàn)狀分析

１、預(yù)習情況和方法

調(diào)查表明，學生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習的習慣，大部分學生處在“老師要求預(yù)習才預(yù)習”的狀態(tài)，占總數(shù)的20％，還有“老師要求預(yù)習也不預(yù)習”的，占總數(shù)的10％，而經(jīng)常自學預(yù)習的學生只占70％。

從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學生預(yù)習方法大部分處于“把要學的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過預(yù)習找難點、找重點或解決疑難的比率較低，從初三學生整體來看，他們?nèi)狈ψ詫W能力，只把預(yù)習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。

２、課堂聽講情況和方法

注意聽講是上課的關(guān)鍵。中學生心理自制能力還不強，聽課時注意力容易受到干擾。調(diào)查表明，造成學生聽課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科，這種情況約占80%。因此，教師應(yīng)提高講課水平，要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

3、 課堂筆記的情況和方法

統(tǒng)計表明，“不記講的和書上一樣”的有16.7%，“不記怕影響聽課”的占8%，“完全抄板書”的占22.6%，“全部記下來”的占31.1%，“記重點”的比率占21.4。針對學生聽課方法的差別，教師應(yīng)指導(dǎo)學生如何聽課和怎樣記筆記，幫助學生提高聽課效率。

4、做作業(yè)的情況和方法

課外作業(yè)是鞏固知識，應(yīng)用知識和訓練技能的一種手段，應(yīng)該由學生獨立完成。學生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。 統(tǒng)計表明，“先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。

5、復(fù)習方法的情況

學生對復(fù)習的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計表明，初三學生經(jīng)常復(fù)習者較多，都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習的，其比率較其它方法相對要高。中考，要在全面復(fù)習的基礎(chǔ)上著重解決疑難。

六、對調(diào)查結(jié)果的研究

(一) 當前初三學生學習方法和學習習慣的成因分析

調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)學生的學習仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學習的學習方法。

造成這種狀況的原因是多方面的，首先學生被迫在課上課下大量做練習， 復(fù)性的無效勞動占去了很多學習時間，負擔過重，這就顯得學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發(fā)展。其次教師的強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)，這不能不是個重要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習的主動性。

(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。

調(diào)查還表明，在學習過程的各個環(huán)節(jié)上，凡采用具有獨立學習特點的學習方法，與其學習效果的相關(guān)程度都很高。但是，不同年級的相關(guān)點是不同的，它反映了不同年齡段學生自主能力和自控能力的不同。因此，對于初中生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導(dǎo)，要開設(shè)學習方法課，引導(dǎo)學生尋求合適的學習方法。教師進行指導(dǎo)時，一定要根據(jù)不同年齡段的學生特點和學生心理發(fā)展程度，有針對性地進行具體指導(dǎo)，切忌搞統(tǒng)一。

第三篇：山南二高藏族學生英語學習方法及現(xiàn)狀的調(diào)研報告

山南二高藏族學生英語學習方法及現(xiàn)狀的調(diào)研報告 摘要：實習初我就草擬出一份問卷（見附件一）向我的指導(dǎo)教師劉老師仔細詢問了西藏英語教育一些相關(guān)的基本情況，獲悉這邊藏族學生（因生源主要為藏族） 不光英語成績差，英語學習風氣也不好，表現(xiàn)在：(請幫助宣傳好范文 網(wǎng)：m.seogis.com)平時基本不學英語，課堂學習也是敷衍了事；考試更是只寄希望于選擇題，abcd亂蒙；認識不到學習英語的長遠目標，只著眼于書本，聽說讀寫幾乎水平為零。就這些問題及現(xiàn)狀，我之后又制作了相關(guān)問卷向?qū)W生和英語課任老師調(diào)查統(tǒng)計了一些數(shù)據(jù)，找出了一些產(chǎn)生這些問題的原因，從學生到老師再到西藏英語教育及考試格局的多方面因素，同時就這些因素提出了我的一些有助于改觀這種現(xiàn)狀的設(shè)想和建議。我做這些都是為了更好的發(fā)現(xiàn)和了解西藏英語教育的一些問題，從而幫助自己在今后的任課中能有效規(guī)避這些不良因素的影響，從而有效提高自己的教學效率，提升成績，從而形成自己科學合理的職業(yè)價值觀、成就感及榮譽感。

關(guān)鍵詞：西藏，藏族學生，英語教育教學，基本現(xiàn)狀問題，價值觀，成就感，榮譽感。

實習任務(wù)中要求我們完成一份調(diào)研報告，可以是多方面的，我就選了本學科教育教學相關(guān)的一點，即如何高效完成教學，提升成績，實現(xiàn)教師職業(yè)成就感榮譽感，并由此做出自己的調(diào)研報告，報告如下:

調(diào)研目的：了解西藏藏族學生英語學習現(xiàn)狀及方法，發(fā)現(xiàn)其中的一些問題不足，找出造成這些問題的影響因素，從而有效規(guī)避影響教學成果取得的不良影響，以有助于教師，也是為我今后的教學，高效完成教育教學，提升自我職業(yè)成就感及榮譽感，實現(xiàn)價值定位。

調(diào)研內(nèi)容：制作問卷向師生詢問調(diào)查以獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，進而分析問題及現(xiàn)狀產(chǎn)生的因素，進而提出解決問題的方法和建議。

調(diào)研地點：西藏山南而高。

調(diào)研對象：西藏山南二高高一至高三任課教師各兩名，學生各二十名（隨機）。 調(diào)研時間：201*年9月7日至10月15日。

調(diào)研過程：

1、 我于201*年9月7日草擬制定了簡單的調(diào)查問卷就西藏英語教學相關(guān)現(xiàn)狀向我的指導(dǎo)教師劉老師做了詢問，問卷見附件一，調(diào)查后總結(jié)的相關(guān)問題及現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下幾點：a.西藏高考模式不同于內(nèi)地，加的有藏語文，因而英語便是第三語言參加考試；b.高考中英語選擇題為100分，書面作答只有改錯及寫作，故而學生僥幸心理極強；c.平時校方考試不規(guī)定必須按照高考模式考試，故而很少進行聽力、閱讀及寫作練習; d.學生基本不學英語，課堂如此，課后從來不下工夫，就是課堂上教學也是為了心理安慰;e.學生認識不到長遠學習英語的意義，很少下功夫?qū)W習，連基本的記單詞都很少。f.平時除了上課，課后的練習作業(yè)敷衍了事，就再沒學習的機會。

2、 開始我還不太相信竟是這樣的表現(xiàn)，后來聽了幾次課改了兩三次的作業(yè)我就發(fā)現(xiàn)這都是真的。之后我想的確應(yīng)當全面的了解這種狀況，因而我制訂了兩份調(diào)查問卷，一份是面向?qū)W生的，包括高一、高二及高三；一份面向英語科任老師的，也是從高一到高三都有。

3、 通過對學生問卷（詳見附件二），我們可以總結(jié)出：a.學生自身就不重視英語學習，因為作為第三語言來學習英語，本身就有較大難度；b.西藏高考模式的要求同教學模式不相符，西藏學生底子薄弱，必須改變這種模式，可以采

用英語自主命題，如此方可改觀；c.教師教育教學方面缺乏趣味性及靈活性，學生積極性不高，很難積極配合。

4、 對老師進行的問卷調(diào)查（詳見附件三）可以概括為：a.因為這邊工作要求及壓力較小，老師對工作的投入不如內(nèi)地；b.教師積極性不高，沒有奮發(fā)工作已取得個人成就感的動力。

5、 三個問卷做完之后可以概括西藏藏族學生英語學習的問題現(xiàn)狀為三大方面：a.英語學習確實有困難，這從高考模式、教師教育教學方法及態(tài)度、學生英語水平和底子方面可以概括得來；b.學生自主學習能力和習慣都沒有形成；c.學生沒有認識到學習英語的重要性和必要性，積極性太低。

6、 同時我們可以分析造成這些問題的影響因素是從高考及教育模式、教師和學生三個方面共同影響造成的。因而若想找出解決的方法就必須從這幾個方面來考慮。

調(diào)查結(jié)果：通過三個問卷的調(diào)查我得知藏族學生在沒有認識到學習英語的重要性及必要性的前提下，很難將這種第三語言學習的積極系激發(fā)出來，同時由于西藏高考和本地教育模式的影響，他們只能得過且過，心存僥幸心理，寄希望于碰運氣，然而老師在教育教學中也存在相應(yīng)的問題，如教學不積極，課堂管理不到位，造成了學生的放任自流，如此長此以往，學生一撥又一撥地走了，但真沒學到東西，真到了高校，困難還在等著他們，所以西藏學生尤其是藏族學生的英語學習現(xiàn)狀著實令人堪憂。

方法建議：

1. 西藏英語高考模式應(yīng)當有所改觀，可以自主命題，否則這些學生只能去當炮灰，根本不能通過高考檢驗出他們的英語水平和能力。

2. 嚴格要求教師遵循“新課標”及教學大綱要求完成教學任務(wù)，學校抓緊時間建立語音學習中心，全方位培養(yǎng)學生聽說讀寫。

3. 校方建立語言教育獎懲機制，以成績參照為主，綜合技能培訓賽項活動為輔，激勵教師和學生形成教學和學習英語的積極性。

4. 教學手段多樣化讓學生愛上英語，克服學習英語的恐懼心理。

5. 積極輔助學生養(yǎng)成自主學習英語的習慣和能力。

6. 教師務(wù)必要重視課堂教學的多樣性、靈活性、趣味性，不可照本宣科。

7. 教師務(wù)必要重視教學過程的科學性、整體性、系統(tǒng)性、教育性。

8. 教師務(wù)必要重視課堂管理，杜絕學生放任自流。

9. 教師務(wù)必要重視課后的教學反思，力求更上一層樓。

10．學生應(yīng)成為課堂教學的主體，教師只是指導(dǎo)輔助者，使學生真正掌握課堂，由此方可定位自己，定位英語，定位自己的長遠英語學習的目標。

總結(jié)回顧：實習中也的確發(fā)現(xiàn)了很多的問題，想通過自己的課堂加以改觀，但是嘗試了幾次，因為不是自己的班，學生給原班主任告了幾次狀，不是講的太深就是太難，課堂管的太嚴，壓力很大等等。原班主任給我說了幾次，我也說過這都是為了長遠打算，但是我最終也想到他們就是關(guān)注于眼前的，看來也沒辦法了，就只有看著，想著，等著自己真正帶上自己的班后在用自己的這一套來實現(xiàn)自己的職業(yè)抱負了。但是通過這些老教師我也有些顧慮，那就是我過來年年后也在所難免會變成他們現(xiàn)在這個樣子，那么教育現(xiàn)狀；不會改變，學生還是會一波又一波的以不合格的標準走向社會，這是我們老師最不想看到的。因而改變這種現(xiàn)狀就必須從源頭找解決的方法，高考模式可能很難在近期得到改變，教育模式要改就是一個大的地域，一大群人共同努力方可，這也是很難得，我想上至教育廳各

校方的領(lǐng)導(dǎo)，下到每個任課教師都是十分頭痛的，但是這也容易成為人們的借口，所有人成績都不好，都在同一水平上，那么日子會很好過，但是我們教師的職業(yè)價值觀、成就感和榮譽感還如何形成，社會地位又怎么會提高？這是不能回避的問題，我現(xiàn)今必須多加思考，如此方可在今后的實際教育教學中有所作為。

附件一：

1.參加高考時本校學生英語成績平均分為多少？平時如何？

高考時為40分，平時只為30分左右，150分的題。

2.學生平時英語學習練習及作業(yè)的任務(wù)量有多大，同其他學科相比占多大比例？課輔資料多，任務(wù)量較大，但比藏語文學習少一些。

3.教學過程中教師純粹灌輸式教學還是師生互動探索教學？學生表現(xiàn)如何？ 學生底子太弱，很少從聽說讀寫全方面開展教學，故而只能就課本講些淺顯簡單的內(nèi)容；學生表現(xiàn)很不好，但都懶得管，不做筆記，不好好聽講，睡覺交談吃東西，干很多事，批評教育都不濟事，這邊學生心理素質(zhì)“好的很”，臉皮很厚，課堂學不到東西，課后更不可能了。

4.課程內(nèi)容同大綱要求有多少出入？省略的有多少？

聽力及口語練習都很少開展，學生的底子太薄。語法講解也很少。

5.西藏高考題型為哪幾部分？

全國卷，聽力、單選、閱讀、改錯及寫作。

6.教師的教案以及老師對我的教案應(yīng)當細化到什么程度有何要求？

學校不很重視檢查教案，簡單也可，詳細也可，但是基本的教學步驟要言之有序，

言之有物。語法部分可以簡單些，學生聽不懂也不會做筆記。

7.教師在西藏長期教學過程中個人職業(yè)價值感成就感培養(yǎng)如何？

很多教師積極性會越來越低，壓力較小，就很容易將工作所占生活重心的比例轉(zhuǎn)

移到其他方面，你過來就知道了。

8.學校是如何幫助老師形成職業(yè)榮譽感及成就感的？

就是發(fā)獎金津貼，但是很少，老師也不在意，老師從學生身上都得不到這些，校

方就更不行了。

9.學校日程及課程安排如何？

西藏普遍早九點上課，中午下午都是四節(jié)課，每節(jié)課四十分鐘，晚上自習九點四

十分結(jié)束。每天八節(jié)正課，兩個輔導(dǎo)，沒有自習課，學生都是中午下午吃飯后來自習。

10.我們師范生過來任教，職業(yè)發(fā)展歷程情況如何？

前景廣闊，但要自己好好把握，我在加查縣任教七年才調(diào)到地區(qū)，縣里面條件很

差，挺苦的。

注：問題都是我問，下面回答都是我的指導(dǎo)老師劉老師親口作答。

附件二

1.課堂用心聽講最多有多久？（40分鐘，30分鐘，15分鐘，5分鐘） 每個選項各有2人，23人，30人，5人

2.課堂是否經(jīng)常做筆記？（總是，偶爾，從不做）

每個選項各有15人，26人，19人

3.課堂聽得懂不？（聽得懂，半懂，聽不懂）

每個選項各有16人，35人，9人

4.課堂除了聽課，還會干什么？

說話聊天33人，睡覺12人，吃東西3人，看課外書7人，發(fā)呆5人

5.平時用在英語學習上的時間有多少？（三小時，二小時，只上課時） 每個選項各有0人，13人，47人

6.學習英語難不難？（很難，還可以，不難）

每個選項各有45人，13人，2人

7.平時完成作業(yè)練習的自主率有多高？（100%，80%，60%，40%之下） 每個選項各有0人，12人，33人，15人

8．覺得學習英語有用沒？（有用，沒用，不知道）

每個選項各有27人，17人，16人

9.聽說讀寫四種技能學習最喜歡什么？（聽力，口語，閱讀，寫作，不知道） 每個選項各有3人，2人，22人，0人，33人

10.有信心學好英語嗎？（有，沒有，不知道）

每個選項各有27人，24人，9人

注：此問卷為問卷調(diào)查結(jié)束統(tǒng)計歸納而來，對象是高一、高二及高三各二十名學生，且是隨機挑選而來。

附件三

1.總會認真編寫教案（總是，偶爾，不會）

每個選項各有4人，2人，0人

2.課下經(jīng)常關(guān)注高考動向并進行相關(guān)習題訓練（經(jīng)常，偶爾，很少） 每個選項各有2人，2人，2人

3.課堂教學經(jīng)常關(guān)注自己的教態(tài)、教法及進行課堂管理（會，偶爾，不會） 每個選項各有4人，2人，0人

4.課后常作教學反思（經(jīng)常，偶爾，很少）

每個選項各有2人，2人，2人

5.現(xiàn)如今對自己的教學現(xiàn)狀是否滿意？（滿意，不滿意，不知道） 每個選項各有1人，4人，1人

注：本問卷回答者為高一至高三六位英語任課老師。

第四篇：關(guān)于學生學習方法的調(diào)查報告

關(guān)于甘肅省經(jīng)濟學校學生學習方法調(diào)查報告

正確的學習方法是學生學好功課、發(fā)展才智的重要條件。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對于他們離開學校后，進行再學習，充實自己，仍有積極的指導(dǎo)作用。為了研究甘肅省經(jīng)濟學校學生的學習方法，從而提高教學效果和質(zhì)量，我們對該校隨機抽取的150名學生在學習過程中的預(yù)習、聽課、作業(yè)、復(fù)習等學習方法進行了抽樣調(diào)查。具體情況如下：

一、調(diào)查目的：

1．了解學生平時學習習慣以及學習方式。

2．更好地促進課堂上教師的教學和學生的學習方式和習慣的轉(zhuǎn)變。

3．讓教師更準確的了解哪一種學習方式對學生最適合。

二、調(diào)查方法：

無計名問卷調(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果：

1、預(yù)習情況和方法

調(diào)查表明，大部分學生處在“老師要求預(yù)習也不預(yù)習”的狀態(tài)，這樣的學生占總數(shù)的50%，還有“老師要求預(yù)習才預(yù)習”的，占總數(shù)的30%，而經(jīng)常自學預(yù)習并提出問題的的學生只占10%。從未認真去預(yù)習過的占10%。

從以上看，學生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習的習慣，預(yù)習方法大部分處于“隨便看看”的狀態(tài)；而通過預(yù)習找難點、找重點或解決疑難的比率較低。原因是由于該校是一所中專學校，這里的學生大部分都不愛學習，畏懼學習，甚至想逃避學習。調(diào)查表明，在眾多的學科中學生對自己的專業(yè)課預(yù)習較多，而對英語、數(shù)學、計算機等學科卻很少預(yù)習。

“隨便看看”的預(yù)習方法與學習成績較低，反映出大部分學生沒有掌握正確的預(yù)習方法，僅僅把預(yù)習當成一種任務(wù)去完成，而不是將它看做是主動學習的方式；相反經(jīng)常預(yù)習并主動提出問題的學生學習成績一般很高，但這類學生很少。所以學生整體學習素質(zhì)來看，他們?nèi)狈ψ詫W能力，只把預(yù)習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為一種能力去培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學生養(yǎng)成勤預(yù)習的習慣。

2、聽課情況和方法

聽課是學生學習的最主要途徑，該校學生自制能力比較弱，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

3、課堂筆記情況和方法

調(diào)查結(jié)果表明，大部分學生不做筆記，原因是懶得記不愛記。少部分學生采用做詳細筆記，以便課余時間復(fù)習，有其被動的一面。而成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占12%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間�；�于以上學生聽課的情況和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。

4、做作業(yè)情況和方法

課外作業(yè)是鞏固知識，應(yīng)用知識的一種手段，然而學生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生會因為做作業(yè)產(chǎn)生一種滿足的成就感，也有的因為完不成作業(yè)，在心理上產(chǎn)生一種無形的壓力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。兩者占了70%。但是，仍然存在著很多學生抄作業(yè)或者無法完成作業(yè)的現(xiàn)象。這些同學他們一般課堂上聽得糊涂，課后又不認真看，加上他們都是全封閉式管理，家長都不在身邊，沒有人監(jiān)督，所以作業(yè)不會做，不會做就只能抄或者是干脆不做。他們已經(jīng)把學習當成了一種沉重的負擔。

5、復(fù)習方法情況

此次調(diào)查顯示，考前復(fù)習的學生占大多數(shù)，經(jīng)常復(fù)習的比率較低，大部分學生不怎么復(fù)習，占60%。由于該校學生的學習基礎(chǔ)相對差、對教師的依賴性較強、缺乏獨立歸納能力，難以自己把握重難點，總希望老師列出提綱要點，給出明確的主要復(fù)習內(nèi)容，然后按老師所列舉的提綱進行復(fù)習。因此教師在平時要著重培養(yǎng)學生的獨立能力和對知識的理解歸納能力。

四、調(diào)查后的建議：

通過調(diào)查結(jié)果表明，目前該校學生還尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，被動性較強，大多數(shù)學生還沒有適合自己的學習方法。這種被動性的學習，表現(xiàn)在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習考試按教師指定的內(nèi)容背課本和筆記，還有許多學生參考各類教輔，這些都抑制了學生的思維和發(fā)展。他們?nèi)狈�學習的自主獨立性，對老師的依賴性很強，又極大地影響了學習能力的培養(yǎng)。

為了改變這種情況，學校應(yīng)該幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，提高他們的學習效率。教師講課之前，應(yīng)先檢查學生的預(yù)習情況，講課時，要抓住教學的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合，這樣，學生注意力才能集中。當學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學習方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。

第五篇：有關(guān)學生學習情況的調(diào)研報告

調(diào)研課題：大學生對“學習”的關(guān)注

調(diào)研時間：xxxx年xx月xx日

調(diào)研地點：校園

調(diào)研對象：我院大一新生

調(diào)研形式：發(fā)放問卷

調(diào)研單位：xxxxxx學院學生分會調(diào)研室

一.調(diào)研背景

為了全面了解我院在校大一學生的學習情況，針不同問題，全面科學高校的開展教育教學工作，物理與電子工程學院學生分會調(diào)研室特開展了本次針對在校大一學生的調(diào)研活動。 本次調(diào)研內(nèi)容有兩個部分，一部分是對大一學生已經(jīng)過去的一個多學期的學習情況做一個較為全面的回顧，了解大一同學學習中遇到的各種困難。第二部分是對大一同學現(xiàn)階段的學習狀況及相關(guān)打算展開調(diào)研，這不僅有利于幫助同學提高學習效率，而且可以幫助同學們及時調(diào)整自己的學習心態(tài)，順利完成大學學業(yè)。

二.調(diào)研流程

本次調(diào)研采用自編《有關(guān)學生學習情況的調(diào)研問卷》，該問卷是經(jīng)院團委負責老師，以及調(diào)研室干事，反復(fù)討論，審定后編寫而成的有效材料。以院團委學生分會調(diào)研室為主，聯(lián)系我院部分班級調(diào)研員協(xié)同完成本次調(diào)研。在本次調(diào)研過程中，發(fā)放問卷共計xx份，收回xx份，回收率為xx%，其中有效問卷xx份。調(diào)查了我院xxxx級xx個班級。調(diào)查對象大一學生，在我院大一學生中開展本次調(diào)研活動。

三.調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法

本次采用完全統(tǒng)計有效問卷中反映出的相關(guān)信息，主要以數(shù)據(jù)形式顯示每個選項中被調(diào)查者提供的答案占有效問卷總數(shù)的百分比。其次，用完全歸納法全面總結(jié)備選項中提供的相應(yīng)信息及客觀題的回答，運用數(shù)據(jù)分析法對每個題進行具體的分析方法。

四.調(diào)研結(jié)果分析

根據(jù)收回的xx份問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在被調(diào)查者中，男生xx人，占xx%。女生xx人，占xx%。全部為團員。

1. 對客觀性問題的分析

通過對此次“學生學習情況”的調(diào)研，對同學們現(xiàn)在的學習狀況，存在的一些問題，還未解決的問題以及同學現(xiàn)在的學習心態(tài)有一個較為全面準確的了解。此次調(diào)研結(jié)果顯示，絕大部分第一同學已經(jīng)適應(yīng)了大學生活，這對同學成功完成大學學業(yè)是個良好的開始，有利無 弊。在被問及專業(yè)可的學習情況及自 己對專業(yè)課的態(tài)度及興趣的方面時，百分之三十多的同學覺得專業(yè)課很難，基本很難理解知識，同時有百分之六十多的同學表示必須的認真跟著老師，要不就會有困難，這一結(jié)果從分說上課認真聽講的重要性，體現(xiàn)了課堂的重要性。在對待專業(yè)課的心態(tài)方面，有xx%的同學表示對專業(yè)課非常感興趣，俗話說興趣是最好的老師，的確對專業(yè)課感興趣，可以使同學在專業(yè)課學習過程中更加的投入，這對同學們學好專業(yè)課有很大的幫助，而同時有xx%的同學覺得專業(yè)課有些難但還是感興趣，由于我們專業(yè)課的自身固有特點，同學們覺得有些難是很正常的事，要保持興趣，曲徑通幽。

在xx、xx、xx等題的調(diào)研結(jié)果中可以看出，只有將近xx%的同學有具體的學習計劃并且沒能達到預(yù)期的效果，xx%表示沒有學習計劃，但感覺學習效果還可以，有xx%的同學沒有學習計劃，學習處于一片混亂中。在第xx題的調(diào)研中，在問及對上課早退甚至曠課現(xiàn)象的看法時，有xx%同學要看具體情況而定，xx%的同學表示可以理解，前提是他們有自己的學習計劃xx%的同學表示不能理解，認為這是對他人的不尊重，個人素質(zhì)有待提高，也有xx%同學表示無所謂。上課遲到及曠課本應(yīng)是不該有的事情，但在大學里卻屢見不鮮，這反映了當代大學生松懈成性，沒有嚴格要求自己，無積極求學的態(tài)度，對大學學習的認識也不到位。在有關(guān)學習方法方面，通過此次調(diào)研，也得到了初步的，較為準確全面的掌握，第xx題，關(guān)于是否做到每日課前預(yù)習，課后練習時，有xx%的同學沒有做到，只有xx%的同學做到了部分課程可以課前預(yù)習課后練習，這說明了大同學還沒有擺脫高中壓迫式學習的思維，不能做到積極主動的學習。關(guān)于就業(yè)方面，在第xx題關(guān)于是否看好現(xiàn)在的就業(yè)前景時，xx%的同學表示太過嚴酷，對自己的就業(yè)問題倍感壓力，同時xx%的同學認為，前景不容樂觀，可以看出，就業(yè)壓力問題已經(jīng)籠罩整個大學校園。在第18題有關(guān)我院科技創(chuàng)新團隊方面，xx%的同學只是有點了解并希望你參與其中，xx%的同學對此非常了解并希望進一步了解。

2. 對主觀性問題的分析

在問及自己近期的主要學習打算及落實情況時，絕大部分同學表示自己近期的主要打算就是英語四級考試和期中考試。大家的主要目標就是把英語四級考試通過和期中考試取得一個好的成績。這反應(yīng)了大學生普遍對英語四級非常的重視，通過英語四級考試不僅關(guān)系到同學們能否順利畢業(yè)，而且對以后找工作及個人的發(fā)展，總之英語已經(jīng)與我們個人的前途發(fā)展 息息相關(guān)，也難怪同學們這么重視英語四級考試。同時還有部分同學近期的打算是復(fù)習上學期的內(nèi)容，這是一種很好的現(xiàn)象，學過的知識必須的及時復(fù)習，這樣才能真正的掌握并熟練的運用，這也從側(cè)面反映出這部分同學認真自主的學習態(tài)度，只有態(tài)度端正了才能事情做成功，任何事都是這樣。

隨后在請同學們談?wù)勛约旱膶W習心得時，大家也根據(jù)自己的學習狀況給出不同的學習心得，歸納一下主要有一下幾點：1.循序漸進，可以我們做任何事都是一個循序漸進的過程，急功近利，心浮氣躁是不可能做好事情的，更別提是學習了。要做到循序漸進，就要求同學按時上課，即使復(fù)習，按照老師的步驟再結(jié)合自身的特點及狀況踏踏實實，一步一個腳印的向前邁進。2.課后認真復(fù)習，“溫故而知新”這句話已經(jīng)說了幾千年了，但是不管到什么時候這句話都是適用的，永恒不變的。在高中的是老師逼著我們?nèi)?ldquo;溫故”，但到了大學老師不會再像高中那樣逼著你去學習，去“溫故”，這就要求同學們要有自覺性，積極主動的去學習，以一個端正的態(tài)度對待大學中的學習生活。3. 多思考，高中學習的知識是一些基礎(chǔ)性的知識，大學里則不一樣，大學學習是學生在繼承掌握前人積累的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，從事探索活動、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、獲得科學方法和創(chuàng)新精神的過程。大學教師基本上是本學科的科研工作者，他們把自己的研究成果和國內(nèi)外本學科或?qū)�業(yè)的最新研究動向、成果及趨勢介紹給學生，并引起學術(shù)爭論，使學生站在學科發(fā)展的最前沿，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和沖動。故此，創(chuàng)造性是大學學習的基本特點之一。大學生在學習過程中要不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，不輕易相信現(xiàn)成的結(jié)論，不盲從他人;要敢于突破思維定式，力求有自己獨特的見解和思考的角度。 同學們也給學院提了一些建議和意見，主要有以下幾個方點1.希望學院多開展一些有學術(shù)性的活動，2. 希望學院對于一些專業(yè)考試，能夠提前組織隊伍對同學加以訓練以 提高過關(guān)率，3.希望學院開設(shè)一些關(guān)于物理前景發(fā)展的新研究，增加對物理的興趣。

五.調(diào)研結(jié)果

此次調(diào)研一個最重要的成果就是發(fā)現(xiàn)很多同學沒有自己的學習計劃，大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應(yīng)該注意，學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。如果目標過高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心;目標過低, 實現(xiàn)的太容易不能使自己很好的發(fā)展;要由易到難，主次分明;確立自己的長計劃和短計劃，做到長短結(jié)合，在總的長計劃下制定短期內(nèi)的學習計劃，并做到具體、細致、明確。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學習時間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執(zhí)行計劃，克服遇到的困難學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預(yù)習、聽課、復(fù)習、總結(jié)、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學習規(guī)律，選擇適合自己特 點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。大學是人生的關(guān)鍵階段。然而大學期間，有許多同學放任自己、虛度光陰，還有許多同學始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統(tǒng)性地接受教育和建立知識基礎(chǔ)。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。

調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調(diào)查者的我們當中也有這些問題。改變學習態(tài)度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。

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