第一篇：幼兒早期閱讀的調(diào)研報告

調(diào)研目的：通過這次的參觀和調(diào)研對東大幼兒園的園內(nèi)設(shè)施進(jìn)行了參觀。并通過參觀幼兒園圖書館的建立，進(jìn)一步了解幼兒園開展的早期閱讀這門特色課程。

調(diào)研內(nèi)容：東大幼兒園室內(nèi)外的裝飾以及本園具有閱讀特色的墻面裝飾以及教師、家長對早期閱讀的看法。

通過這次的調(diào)研發(fā)現(xiàn)東大幼兒園是一所以幼兒的早期閱讀為特色的幼兒園。單從幼兒園的環(huán)境裝飾就可以感受到--連轉(zhuǎn)角處的墻上都掛著一本本幼兒書，有大字讀物、雙語繪本、圖文并茂還有親子共讀類的書籍。到二樓的走廊之后每隔三四米就有一幅名人名言有孔子、有老子、還有莊子。走廊的扶手上掛著一篇篇幼兒詩，看著這些詩篇也讓我們回憶起了自己的童年。無論是走廊上還是墻面上都體現(xiàn)著他們的特色課程----早期閱讀。園長還介紹了園里開展的朗誦比賽、講故事比賽、家長與孩子一起表演的繪本劇節(jié)目等，這些都是他們平時在幼兒園里開展最多的活動。園內(nèi)的老師對早期閱讀也有不同的看法：有的老師就認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)詩詞的過程中記住的字可能不是很多，會給孩子帶來比較枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境;有的老師認(rèn)為這是給孩子提供的一個很好的學(xué)習(xí)平臺，能夠為將來的學(xué)習(xí)生涯打好堅實的基礎(chǔ)。

調(diào)研體會：通過調(diào)研我清楚的知道每個幼兒園的特色課程都是有意義的而不是想開就開的。每個幼兒園開某個特色課程都是以幼兒為中心，以發(fā)展幼兒的身心或者思維為前提。在幼兒園的圖書室中有這樣一份調(diào)查表，調(diào)查的結(jié)果表明家長對早期閱讀的教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足。家長認(rèn)為幼兒一定要讀的書籍種類：益智類智能訓(xùn)練類圖書62.39%，科普讀物38.46%，故事類圖書和兒童刊物76.92%，識字類圖書或卡片66.66%，健康類圖書6.24%，其他圖書占10.25%。大部分家長認(rèn)為智力發(fā)展是幼兒期主要的內(nèi)容，識字是提高閱讀能力重要手段。只有6.24%的家長認(rèn)為凡是有利于幼兒成長的書是幼兒可以閱讀的內(nèi)容，不僅僅是啟發(fā)智力和多認(rèn)識字。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得健康、情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。

家長認(rèn)為早期閱讀不具有什么重要功能的占3.42%，讓幼兒多認(rèn)識點(diǎn)字占38.46%，養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣占90.6%，擴(kuò)大知識面、豐富生活經(jīng)驗占61.54%。對閱讀作用的清楚認(rèn)識，才能促使家長對幼兒該方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

家長帶幼兒經(jīng)常來圖書館的占14.53%、偶爾占82.91%、從不占2.56%，向幼兒推薦圖書37%，由此表可見：數(shù)據(jù)十分接近，有百分之三十幾的家長是有目的地帶幼兒進(jìn)圖書館。

調(diào)查報告建議：

適宜的幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)的環(huán)境條件是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的重要因素。不僅是在幼兒園，在家庭中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境和滿足幼兒早期閱讀實踐、探索的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供開放的豐富的、可供自由選擇的時間和空間。如為孩子增設(shè)專用書架，每天固定半小時的親子閱讀時間。

作為家長也要開展定期帶幼兒逛書店，向幼兒介紹書店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新書，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使幼兒主動接觸、喜歡并選擇書籍，使之成為一種習(xí)慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。

第二篇：幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告

一、

調(diào)查目的：

了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。

二、

調(diào)查對象和方法：

本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長（其中小班30名、中班30名、大班30名）。

采用的調(diào)查方法：

1、

問卷法：問卷調(diào)查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認(rèn)

識，對書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。

2、

個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。

三、

調(diào)查結(jié)果和分析：

1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識：

86%的家長認(rèn)為對幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用；8%的家長認(rèn)為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6%的家長認(rèn)為孩子沒必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。

2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足：

培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足。

如表一：家長認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類：

類

別

比

例

凡是有益孩子成長的書

8%

沒有哪一本書使孩子一定要讀的

26%

科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書

40%

故事類圖書和兒童刊物

26%

由此表可見：

（1）最大比例人群----40%的家長認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的

內(nèi)容。

（2）26%的家長認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學(xué)歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學(xué)的教育目標(biāo)和計劃。

（3）另26%的家長認(rèn)為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長都有。他們認(rèn)為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導(dǎo)。

（4）只有8%的家長認(rèn)為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。

3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：

表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：

百科知識類

著名童話故事

外國現(xiàn)代兒童讀物

中國現(xiàn)代兒童讀物

不知道

家長

27%

44%

2.3%

3.7%

22%

幼兒

18%

39%

8%

14%

21%

從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少，一些好書一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得童讀物。

第三篇：關(guān)于幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告

一、 調(diào)查目的： 了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。

二、 調(diào)查對象和方法： 本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(其中小班30名、中班30名、大班30名)。 采用的調(diào)查方法： 1、 問卷法：問卷調(diào)查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認(rèn) 識，對書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。 2、 個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。

三、 調(diào)查結(jié)果和分析：

1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識： 86%的家長認(rèn)為對幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長認(rèn)為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6%的家長認(rèn)為孩子沒必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。

2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足： 培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足。 如表一：家長認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類： 類 別 比 例 凡是有益孩子成長的書 8% 沒有哪一本書使孩子一定要讀的 26% 科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書 40% 故事類圖書和兒童刊物 26% 由此表可見：

(1)最大比例人群----40%的家長認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的 內(nèi)容。

(2)26%的家長認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學(xué)歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學(xué)的教育目標(biāo)和計劃。

(3)另26%的家長認(rèn)為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長都有。他們認(rèn)為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導(dǎo)。

(4)只有8%的家長認(rèn)為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。

3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角： 表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量： 百科知識類 著名童話故事 外國現(xiàn)代兒童讀物 中國現(xiàn)代兒童讀物 不知道 家長 27% 44% 2.3% 3.7% 22% 幼兒 18% 39% 8% 14% 21% 從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少，一些好書一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風(fēng)光一時，很快會被孩子遺忘，是經(jīng)不起時間推敲的。

4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇： (如表二所示)從統(tǒng)計數(shù)字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致�？梢钥醇议L的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達(dá)22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。

5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段： 表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較： 是 否 偶爾 經(jīng)常帶孩子逛書店 36% 11% 53% 經(jīng)常向孩子推薦圖書 37% 11% 52% 由此表可見： 數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認(rèn)為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。 但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。 如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況： 經(jīng)常帶孩子逛書店 偶爾帶孩子逛書店 從來沒有 家長 36% 53% 11% 幼兒 11% / 89% 由此表可見：

(1) 家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強(qiáng)書與孩子之間的關(guān)系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導(dǎo)，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預(yù)期的成效。

(2) 半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。

(3) 還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識也十分缺乏。

四、 建議：

1、 幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開設(shè)家長學(xué)校、家長建議講座，讓家長明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時結(jié)合三t即：talking-交談、談?wù)摚瑃elling --講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、說、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。

2、 開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新書，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡并選擇書籍，使之成為一種習(xí)慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。

3、 書商應(yīng)切實了解孩子地需要和喜好，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強(qiáng)廣告效應(yīng)，讓一些好書切實進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域，使孩子能讀到更多切合時代發(fā)展地兒童讀物。

第四篇：幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告

一、調(diào)查目的： 了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。 二、調(diào)查對象和方法：本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長（其中小班30名、中班30名、大班30名）。 采用的調(diào)查方法： 1、問卷法：問卷調(diào)查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認(rèn) 識，對書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。 2、個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。 三、調(diào)查結(jié)果和分析： 1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識：86%的家長認(rèn)為對幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用；8%的家長認(rèn)為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6%的家長認(rèn)為孩子沒必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。 2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足： 培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足。 如表一：家長認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類：類 別比 例 凡是有益孩子成長的書8% 沒有哪一本書使孩子一定要讀的26% 科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書40% 故事類圖書和兒童刊物26% 由此表可見： （1）最大比例人群----40%的家長認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的 內(nèi)容。 （2）26%的家長認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學(xué)歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學(xué)的教育目標(biāo)和計劃。 （3）另26%的家長認(rèn)為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長都有。他們認(rèn)為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導(dǎo)。 （4）只有8%的家長認(rèn)為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。 3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角： 表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量： 百科知識類著名童話故事外國現(xiàn)代兒童讀物中國現(xiàn)代兒童讀物不知道 家長27%44%2.3%3.7%22% 幼兒18%39%8%14%21% 從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少，一些好書一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風(fēng)光一時，很快會被孩子遺忘，是經(jīng)不起時間推敲的。 4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：（如表二所示）從統(tǒng)計數(shù)字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致。可以看家長的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達(dá)22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。 5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段： 表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較： 是否偶爾 經(jīng)常帶孩子逛書店36%11%53% 經(jīng)常向孩子推薦圖書37%11%52% 由此表可見： 數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認(rèn)為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。 但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。 如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況： 經(jīng)常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有 家長 36% 53%11% 幼兒 11% /89% 由此表可見： （1）家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店(請你支持：m.seogis.com)和書之間沒有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強(qiáng)書與孩子之間的關(guān)系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要

第五篇：幼兒早期閱讀心得

幼兒早期閱讀心得

幼兒通過早期的閱讀，可以使其更具有獨(dú)立性、更自信，閱讀興趣更濃，閱讀范圍更寬，知識面更廣。但從父母帶著孩子閱讀到孩子獨(dú)立閱讀需要一個較長的過程。以我的體會，這個過程分以下幾個階段。

一、識字階段

識字是閱讀的前提，但是識字是枯燥的，我一是通過做游戲的方式，在玩游戲的過程中識字。二是培養(yǎng)孩子的興趣，我在給孩子講故事的時候經(jīng)常說“爸爸的故事都是在書上看來的，因為爸爸認(rèn)識很多字，寶寶要想聽更多好聽的故事，自己也可以看啊”，這樣，孩子有了欲望，就會比較有興趣。如此這般，寶寶在三歲的時候認(rèn)識了大約3000個左右的常用字，為早期閱讀提供了基礎(chǔ)。當(dāng)然在認(rèn)識一些字后就給他一些小故事讀，增加興趣。

二、創(chuàng)造閱讀環(huán)境

家里要隨處可見適合幼兒閱讀的書，因為孩子讀書的興趣不能持久，想看的時候隨時可以拿到書。

三、親自共讀

家長開始的時候一定要和寶寶一起讀故事書，或者你讀一個故事聽，寶寶讀一個故事聽，這樣寶寶才有讀書的氛圍。

四、培養(yǎng)興趣

早期閱讀中最重要的一步是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。沒有興趣，效果肯定大打折扣。閱讀興趣要從小培養(yǎng)。通過有趣的故事書讓寶寶體會讀書帶來的快樂。如果寶寶讀一些科普方面的書，家長要參與進(jìn)來，要故意讓寶寶顯露他看到的科普知識，讓后進(jìn)行表揚(yáng)，得到表揚(yáng)的寶寶會更愿意繼續(xù)讀書�；蛘咛岢鲆粋�問題，鼓勵他到書上找答案，找到答案后，進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞。請不要吝嗇你的贊賞。

五、寶寶自讀

孩子對自己的閱讀能力有信心后，他就更喜歡閱讀了。剩下的事情就是家長和孩子一起去選擇合適的圖書，讓孩子從書中去找尋知識，汲取營養(yǎng)，開拓視野了。當(dāng)然在寶寶自讀的過程中，家長還是要積極的參與到孩子的讀書活動中的，比如時常一起讀，提出問題等，因為讀書對于寶寶來講，這個過程他是希望別人關(guān)注和欣賞的。

從孩子學(xué)會翻書到孩子自主閱讀也是一個相當(dāng)長的過程，在這個過程中，我們家長要積極參與，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)樂趣，自身做好榜樣，然后就是耐心等待，最后就大功告成了，呵呵。

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