讀書不只是一個(gè)姿態(tài)，更是一種完成的狀態(tài)，我們追求的并不是讀，而是在讀后的感悟。從中讀懂了什么，讀出了什么，只有真正的讀懂他們，才是最終的目標(biāo)。

語(yǔ)文老師常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”果真是這樣的嗎？不，讀書不是讀死書，無(wú)論是讀書，讀事，讀人，都要讀懂。

當(dāng)讀到李白的《行路難》時(shí)，我們讀懂了詩(shī)人豪邁樂觀的胸懷，面對(duì)前路迷茫也要“直掛云帆濟(jì)滄海。”；讀龔自珍的《己亥雜詩(shī)》時(shí)我們讀懂了龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的憂國(guó)憂民的思想；讀文天祥的《過零丁洋》時(shí)，我們讀懂了文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”來以死明志，精忠報(bào)國(guó)的決心。

還記得那天熹微的陽(yáng)光透過枝葉撒在學(xué)校周圍的圍墻上，時(shí)不時(shí)有微風(fēng)拂過我們的臉龐，語(yǔ)文老師讓我們玩“盲人找家”的游戲。

我們?cè)?ldquo;盲人”要走的路上布下重重陷阱，一人牽領(lǐng)“盲人”走到一處。

“哈哈！上當(dāng)了。”“真傻！”同學(xué)們七嘴八舌地議論著，笑聲在教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

當(dāng)游戲過后，教室里留下的是無(wú)盡的歡聲和笑語(yǔ)，又有誰(shuí)讀懂了語(yǔ)文老師組織這個(gè)游戲的目的是要我們讀懂什么呢？

游戲中，我很幸運(yùn)地當(dāng)了一回“盲人”。當(dāng)紅領(lǐng)巾蒙住我的雙眼時(shí)，我的雙眼一片昏黑，似乎世界一瞬間失去了光明。也許是雙眼看不見，所以嗅覺和聽覺特別靈敏吧，我甚至能嗅到窗外芒果樹混合泥土的清香。

我心想：“眼睛是看不到了，不過我還有耳朵嘛。”我的耳朵努力搜尋著我的小組的聲音。“嘿！我聽見了小君和小敏說話的聲音。”我不禁暗喜，我肯定得贏了。

我尋著聲音的源頭，剛沒走幾步便撞上了桌子。哎喲，那個(gè)疼啊��！看來“盲人”不好當(dāng)。這會(huì)我不著急了，我用手摸索著走，怎覺前方是一個(gè)迷宮。

幾番周折后，我終于找到了“家”。光明重新光臨我的世界。可是，盲人的世界里，一生都只有黑暗。我不禁恍然大悟。這個(gè)游戲，老師是要我們讀懂盲人的感受嗎？

我揉了揉腿，方才撞得真不輕。我讀懂了另一感悟：凡事不能急，越急越糟。如果方才我沒有吸取教訓(xùn)，也許直到游戲結(jié)束，我也找不到“家”。

讀懂，是經(jīng)歷的關(guān)鍵。這個(gè)游戲的意義在于讀懂道理，我們讀書在于讀懂感情，而未來，我們要讀懂人生。

去讀懂萬(wàn)物的真諦吧，讀懂人生的意義吧，讀懂每一件小事吧�。�

 

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