《四百擊》是一部來(lái)自法國(guó)的犯罪電影，影片首播于1959年，雖然至今已經(jīng)過(guò)去了很久，卻仍舊是網(wǎng)友們心中的經(jīng)典影片，一起去看看吧！

01

幸福的童年大多相似，不幸的童年卻各有各的不幸。一部好的電影，總是關(guān)乎人的成長(zhǎng)和生存狀態(tài)。當(dāng)安托萬(wàn)逃出感化院，一路穿過(guò)樹林、農(nóng)田、村莊，終于面朝大海。漫長(zhǎng)的鏡頭追蹤之后的臉部特寫，迷惘中帶著一絲快意，說(shuō)盡了在20世紀(jì)60年代法國(guó)青少年的壓抑和叛逆。法國(guó)諺語(yǔ)說(shuō)，一個(gè)淘氣頑皮的孩子要挨四百下打才能消除災(zāi)難，怯除惡魔，變成健康聽話的兒童。這也正是影片以此為題的寓意所在，《四百擊》是特呂弗重要的代表作品，也是新浪潮運(yùn)動(dòng)的發(fā)軔之作，當(dāng)年不僅受到觀眾的追捧還斬獲了戛納電影節(jié)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng).

電影理論家出身的特呂弗帶著強(qiáng)烈自我書寫意識(shí)探討了一個(gè)處于成長(zhǎng)叛逆期的男孩日常的生活及內(nèi)心世界。深受“現(xiàn)實(shí)主義”大師巴贊的影響和提攜，當(dāng)片頭字幕“獻(xiàn)給巴贊”出現(xiàn)時(shí)，無(wú)疑這必然是一部秉承著巴贊“電影是現(xiàn)實(shí)的漸近線”的創(chuàng)作原則的藝術(shù)作品。同時(shí)導(dǎo)演又深受“形式主義”大師希區(qū)柯克的影響，在冷眼回顧自己糟糕童年的同時(shí)，折射出對(duì)僵化的教育制度和冷酷家庭社會(huì)環(huán)境的反思。主演讓·皮埃爾·利奧德面孔中始終帶著惶惑的美，優(yōu)雅的才華讓特呂弗在人群中發(fā)現(xiàn)了他，此后由他出演了特呂弗自傳系列的所有電影，成為新浪潮電影激進(jìn)美學(xué)的代言。在四百擊中，他憑借“性格演員”的樸實(shí)表演，僅僅一個(gè)眼神，便說(shuō)盡少年心中事。

一、社會(huì)悲劇·反思

從一開始搖搖晃晃的鏡頭穿過(guò)巴黎的街道，探尋著法國(guó)在二戰(zhàn)后不同尋常的沉悶恐懼的空氣，影片就定下了壓抑的悲劇基調(diào)。人們對(duì)未來(lái)充滿絕望，老師口中總是抱怨“沒(méi)救的法國(guó)佬！”，被遺忘在社會(huì)關(guān)懷之外的青少年卻承擔(dān)著整個(gè)社會(huì)的罪惡和叛逆，主人公安托萬(wàn)就是其中的典型“問(wèn)題少年”。小家破舊不堪，只有客廳一角容安托萬(wàn)蜷縮，母親對(duì)他嚴(yán)苛至極，繼父也不管不顧，心靈庭院總是充滿硝煙氣息。女人的情緒化常常不加選擇的發(fā)泄在孩子身上，作為母親，對(duì)安東尼說(shuō)的最多的話是“去把垃圾扔了”，她也坦言“他讓我緊張”，在無(wú)可忍耐之后決絕將兒子送進(jìn)感化院。老師更是憑借對(duì)孩子們的偏見對(duì)他們隨意處置，被提著領(lǐng)子扔來(lái)扔去的安托萬(wàn)真的像社會(huì)關(guān)懷不置一瞥的垃圾。陰暗的社會(huì)環(huán)境把陽(yáng)光從孩子的童年隔離，就像孩子在詩(shī)歌課堂上為了去掉紙上的墨點(diǎn)把本子一頁(yè)頁(yè)撕光，童年不可以犯一絲錯(cuò)誤。社會(huì)的殘酷之處正在于對(duì)孩子的不包容，對(duì)人性的不理解。

安托萬(wàn)竭盡全力反判出逃，卻在離家出走后因?yàn)橥当I被告上少年法庭接受制裁，導(dǎo)演借此在影片中安排了兩組對(duì)社會(huì)之罪的“審判”。安托萬(wàn)坦白了童年經(jīng)歷，對(duì)成人世界的真實(shí)感受。許久特寫給了孩子表情淡漠的臉，悠悠吐訴，既無(wú)控訴亦無(wú)辯解，孩子的反抗不在言語(yǔ)而在行動(dòng)。然而童年已經(jīng)結(jié)束，他收獲的一片斷壁殘?jiān)�是無(wú)可奈何。母親也接受了檢查官的審訊，只給出了長(zhǎng)篇淡漠無(wú)奈的理由，社會(huì)殘酷的存在仿佛理所當(dāng)然。在監(jiān)管中心，安東尼和其他“問(wèn)題少年”接觸，反復(fù)逃跑的青年，將混亂社會(huì)中法國(guó)青年的迷惘和叛逆訴說(shuō)。這里聚會(huì)了所有不幸的童年，孩子們交流著自己被定下的罪名，社會(huì)之罪終由孩子背負(fù)。

二、自我救贖·反抗

影片開頭導(dǎo)演以一分鐘的長(zhǎng)鏡頭跟蹤少年們傳遞的色情圖畫，幾經(jīng)流轉(zhuǎn)落入安托萬(wàn)手中，復(fù)雜的人物和鏡頭的雙重調(diào)度，真實(shí)還原現(xiàn)場(chǎng)，老師和學(xué)生之間的矛盾，叛逆和嚴(yán)苛都顯而易見。正是為了逃離這個(gè)壓抑嚴(yán)苛的甬道，安托萬(wàn)極盡反叛，惡作劇、逃學(xué)、離家出走，他渴望掙錢，成為大人，便可以不受制裁。安托萬(wàn)在逃學(xué)發(fā)現(xiàn)母親偷情后，第二天給老師一本正經(jīng)地講曠課是因?yàn)槟赣H死了，仿佛黑色幽默。東窗事發(fā)，他得到了響亮的耳光，鏡頭冷眼旁觀，諷刺的效果確是極好。

與和成人世界的沉悶壓抑相反，逃學(xué)的安托萬(wàn)與雷內(nèi)被木偶表演深深吸引，移動(dòng)鏡頭搖過(guò)孩子們純真的臉龐，特寫給了他們震驚、恐懼、祈盼、欣喜等等表情的放大，沒(méi)有虛偽面具的人性本來(lái)面貌一一呈現(xiàn)。弱者戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者的故事，隱喻著孩子們同教育者的博弈。大人總以為孩子很快就會(huì)忘記，但真實(shí)夸張的表情卻告訴我們孩子對(duì)情緒的敏感和反映是超乎尋常的，傷害過(guò)，就不會(huì)沒(méi)有痕跡。

為了幫助安托萬(wàn)，母親終于嘗試和解，和安東尼打了1000琺瑯的賭注。一家人在電影院門外，終于有機(jī)會(huì)一起放聲大笑，可惜短暫的歡樂(lè)也沒(méi)能一掃安托萬(wàn)心中陰霾。安托萬(wàn)將巴爾扎克視為精神寄托，挑燈夜讀，但是當(dāng)他天才地模仿巴爾扎克式寫作卻被老師不問(wèn)緣由的打了F時(shí)，安托萬(wàn)的救贖便被成人世界的偏見徹底摧毀了。他對(duì)巴爾扎克的虔誠(chéng)供奉，演化成了縱火風(fēng)波，新浪潮電影借此寓意對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的繼承批判，也寓示著現(xiàn)實(shí)熄滅了孩子心里唯一的燭火，安托萬(wàn)只好離家出走去尋找自我。然而離家后努力掙扎維生的安托萬(wàn)無(wú)路可去，偷竊典當(dāng)，最后因偷了父親單位的打字機(jī)被告上法庭。短暫歡樂(lè)之后的挫折和自我救贖的破產(chǎn)加劇了少年心中的隱痛，安托萬(wàn)在影片最后也不放棄追尋，從感化院逃出，一路奔跑的長(zhǎng)鏡頭因此更具張力。

三、藝術(shù)新浪潮·致敬

以《四百擊》為開山之作的新浪潮運(yùn)動(dòng)讓20世紀(jì)60年代成為法國(guó)電影勃興的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)好萊塢一味遵守拍攝陳規(guī)迎合大眾趣味的“優(yōu)質(zhì)電影”產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊。時(shí)至今日，這些源于生活又高于生活的電影藝術(shù)品依然照耀著電影人的藝術(shù)追求。

“新浪潮”電影注重導(dǎo)演的自我書寫，沒(méi)有嚴(yán)格的故事情節(jié)，而是把觀眾的注意力全部吸引到導(dǎo)演對(duì)影片的安排中去。始終跟隨主人公的步伐，無(wú)法預(yù)知的情節(jié)，生活流的拍攝，看似無(wú)心，卻充滿張力。影片多次展示躺在小床上獨(dú)自神傷與流落街頭一臉茫然的安托萬(wàn)那無(wú)言的凝視，在平淡而壓抑的故事中拉開與觀眾的精神距離，鏡頭能夠說(shuō)話，觀眾得以深思。這種“作者電影”的美學(xué)改變了觀眾同電影的關(guān)系，能夠感受到導(dǎo)演的思考和關(guān)懷。正如特呂弗所說(shuō)“沒(méi)有正確的畫面，正確的只有畫面”，他用客觀視角，忠實(shí)記錄安托萬(wàn)在夜晚偷喝牛奶，畏畏縮縮，連跑帶逃的長(zhǎng)鏡頭卻讓觀眾的同情心油然而生，特呂弗人性關(guān)懷的溫度讓影片更顯真誠(chéng)。自然音響，讓人身臨其境，簡(jiǎn)單的背景旋律偶爾響起，觀眾又會(huì)不由自主地跟隨主人公內(nèi)心去思考。

攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)，充分顯示了特呂弗的反叛精神和“自學(xué)成才”的“野性”。當(dāng)安東尼逃學(xué)去游樂(lè)場(chǎng)玩耍時(shí)，旋轉(zhuǎn)的長(zhǎng)鏡頭，從安托萬(wàn)的眼中看著人們一點(diǎn)點(diǎn)模糊上升，世界只剩下少年獨(dú)自陶醉，利奧德癡癡開懷的笑容，讓觀眾看到他在心中的自由世界里翱翔。角色心靈的細(xì)微感受通過(guò)畫面被捕捉呈現(xiàn)。當(dāng)體育老師帶領(lǐng)大家在街上跑步，鏡頭大角度俯拍，掃過(guò)一條條街道，學(xué)生三三兩兩溜之大吉，依然拿著標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)跑在前面的老師變得愈來(lái)愈“孤獨(dú)”。這段經(jīng)典的長(zhǎng)鏡頭從平常視角切入，對(duì)教育者所奉行的教育理念諷刺卻入木三分。

影片最后一組4個(gè)長(zhǎng)鏡頭對(duì)攝影機(jī)和人物雙重調(diào)度，終于讓觀眾在奔跑中感受到安托萬(wàn)長(zhǎng)久壓抑情緒的一次徹底釋放。他漫長(zhǎng)的奔跑，隨意在鏡頭出入，入鏡時(shí)看到的是少年胸中許久的壓抑欲將噴發(fā)，出鏡時(shí)看到的是冷漠現(xiàn)實(shí)的不屑一顧。當(dāng)他終于面朝大海卻沒(méi)有看見自由，這時(shí)有了轉(zhuǎn)身正面的特寫定格。安托萬(wàn)的嘴角似乎有一絲笑意，滿臉卻是迷惘和隱痛，意味深長(zhǎng)，導(dǎo)演最終給了一個(gè)開放的結(jié)局。

然而造化弄人，這部獻(xiàn)禮安德烈·巴贊的處女作在1959年問(wèn)世受到全世界的追捧，卻沒(méi)能追上恩師1958年去往天堂的腳步。但特呂弗成功地對(duì)巴贊長(zhǎng)鏡頭美學(xué)，寫實(shí)電影的實(shí)踐也許是對(duì)巴贊最好的祭奠。

02

家庭和學(xué)校教育的缺失導(dǎo)致了兒童的性格問(wèn)題。電影的主題很簡(jiǎn)單，但卻是現(xiàn)實(shí)生活中不可避免的問(wèn)題。雖然我是因?yàn)閭ゴ蟮碾娪斑@本書才看的這部劇，而且前后拖了很長(zhǎng)時(shí)間才看完，但是越到后來(lái)，知道這部電影講什么的時(shí)候，心中的思索越多，電影越發(fā)深刻。

在看完偉大的電影一書關(guān)于這部電影的介紹后心中更是感慨萬(wàn)分！電影的故事取材于導(dǎo)演少年時(shí)的經(jīng)歷！如果不是電影這門藝術(shù)改變了他，很難想象導(dǎo)演在少年時(shí)代會(huì)最后變成一個(gè)怎樣的人？

世界盡管永遠(yuǎn)難以美好，但我們不論如何都不能放棄希望！

03

《四百擊》是法國(guó)導(dǎo)演特呂弗的代表作，據(jù)說(shuō)是公認(rèn)的導(dǎo)演本人的半自傳影片。童年是一個(gè)人一生中最重要的時(shí)期，成長(zhǎng)得好與不好，基本上是在這個(gè)時(shí)期定型的。

特呂弗有一個(gè)漂亮的媽媽和一個(gè)繼父，他的童年很不幸，過(guò)得很艱辛，這些在影片中會(huì)得到展現(xiàn)，可以想見，他的內(nèi)心是如何地迷惘和孤獨(dú)。

但是，他遇到了巴贊，遇到了電影創(chuàng)作，他為自己的童年拍攝了這一部了不起的作品。這是他對(duì)自己的童年，也是對(duì)無(wú)數(shù)和他遭遇相似的童年的一種救贖。

影片的主人公安東尼十三歲，他很皮，正如影片的名稱“四百擊”所揭示的那樣，它是法語(yǔ)里的一句俚語(yǔ)，意為“鬧事兒”。

作文課上，全班同學(xué)在傳閱一張女人的照片，傳到安東尼手上時(shí)，老師逮住了他，并讓他罰站。下課了，老師不讓安東尼出去休息，繼續(xù)罰站。安東尼在黑板上寫下了這件事，認(rèn)為老師應(yīng)該調(diào)查清楚的來(lái)龍去脈，老師看了，嘲諷他，令他去打水擦干凈黑板，不然就舔干凈。老師踐踏學(xué)生的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的心理造成的陰影面積是難以估計(jì)的，但這位老師顯然不覺得自己做得不妥，也將繼續(xù)如此胡搞下去。

這其實(shí)也反應(yīng)了野蠻教育下的野蠻生長(zhǎng)時(shí)期，教育工作者沒(méi)有一顆溫柔憐憫的心，被教育出來(lái)的孩子也容易被逼向一個(gè)極端的反叛。

黑板沒(méi)擦干凈，老師要面見安東尼的家長(zhǎng)。

安東尼回到家，給爐子添了碳，這是他在承擔(dān)家務(wù)，是好的一面；與此同時(shí)，他用窗簾布擦手，把窗簾布弄臟了，他不注意小節(jié)。他溜進(jìn)父母的臥房，用梳子梳頭發(fā)，試母親的睫毛夾，他對(duì)母親的生活方式心存好奇。他打開碗柜，把三個(gè)人的餐具一一擺放好。母親回來(lái)，讓他拿拖鞋，命令他去買面粉，辱罵他不中用。

繼父對(duì)他雖然不壞，但也沒(méi)有愛，只有那種克制的客套。晚上他睡在沙發(fā)上，沒(méi)有被子，睡在睡袋里，睡衣是破爛的，顯然是當(dāng)母親的不管他。繼父給了錢給母親，讓她給孩子買被子，母親沒(méi)買。這是一個(gè)怎樣的母親呢？她愛錢已遠(yuǎn)超過(guò)孩子。家里的垃圾每晚都要他來(lái)倒，父母經(jīng)常關(guān)上門爭(zhēng)吵。

他就是生活在這樣一個(gè)家庭環(huán)境。他不被母親愛，不被繼父愛，也不被老師理解，他們家條件很差，父母總是為了孩子午飯錢的問(wèn)題相互推諉，在這樣的環(huán)境下，他習(xí)慣了說(shuō)謊，因?yàn)樗麐尶傉J(rèn)為他在說(shuō)謊，說(shuō)了真話也不信，他便干脆說(shuō)謊算了。

第二天，他在上學(xué)的路上碰到他的同桌，同桌帶他曠課一整天，看電影，玩游戲，結(jié)果，他一不小心看見他媽和別的男人在路上接吻，他媽也看見他了。這是非常棒的一個(gè)鏡頭，沒(méi)有臺(tái)詞，但兒子和母親分別撞見了彼此的秘密：母親知道兒子翹課，兒子發(fā)現(xiàn)母親在出軌。

繼父的一本米其林手冊(cè)不見了，問(wèn)是不是安東尼拿了，安東尼說(shuō)沒(méi)有，但繼父的第一反應(yīng)是，我受不了你說(shuō)謊；母親也說(shuō)自己沒(méi)拿，還說(shuō)安東尼總是說(shuō)謊，意思是，安東尼拿了。那安東尼到底拿沒(méi)拿呢？

確實(shí)是他拿了。為什么呢？因?yàn)樗�在家里偷偷模仿大人筆跡寫請(qǐng)假條時(shí)，就曾把請(qǐng)假條夾在一本小冊(cè)子中，至于他為什么要拿繼父的小冊(cè)子，就不得而知了。米其林小冊(cè)子，第二次出現(xiàn)，是他和同桌一起玩的時(shí)候，明確出現(xiàn)在了鏡頭中，此時(shí)可以確定無(wú)疑，是他拿走了繼父的小冊(cè)子�？伤�拿走，也只是撕來(lái)玩，并不是什么高尚的目的。

第三天，他去學(xué)校，老師問(wèn)他為什么曠課，他說(shuō)母親要死了。老師一下子就原諒了他。但很快，父母來(lái)到了學(xué)校，戳破了謊言，繼父當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地甩了他兩巴掌。他決心獨(dú)立生活，靠什么生活？不知道。住哪兒？不知道。但他覺得自己已經(jīng)無(wú)法回到那個(gè)家了。

他在一個(gè)印刷廠湊合了一晚，印刷廠的人來(lái)上班，他就跑出去了，餓了，就偷了人家一大瓶牛奶。他在黎明前的巴黎晃蕩。他是一個(gè)無(wú)家可歸的浪蕩子。他也是一個(gè)十三歲的孩子。

第四天，他去了學(xué)校。母親把他接回了家里，親自幫兒子洗澡，還讓兒子睡自己的床，可是，母親只是想要兒子幫她守住自己出軌的秘密罷了。她在籠絡(luò)兒子，她兒子不傻，什么都明白。

度過(guò)了一段甜蜜的時(shí)期，安東尼一心想提高自己法語(yǔ)成績(jī)，他讀巴爾扎克，還把巴爾扎克的像放在神龕里，點(diǎn)了一支蠟燭供起來(lái)，這是他內(nèi)心純潔可愛的一個(gè)表現(xiàn)�？墒�，著火了，被繼父訓(xùn)斥了一頓，威脅要送他去軍校。母親難得地袒護(hù)了他，相信他會(huì)給大家一個(gè)驚喜，還一家人去歡歡喜喜看了場(chǎng)電影。這大概是這家人在一起度過(guò)的最歡樂(lè)的一幕，其他場(chǎng)景都是分離、爭(zhēng)吵和冷酷。

體育老師帶著學(xué)生跑步這場(chǎng)戲很有意思，跑著跑著，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越少，大家都找機(jī)會(huì)溜了，最后，只剩下老師和身后跟著的幾個(gè)學(xué)生在跑步，而老師對(duì)學(xué)生的去向一無(wú)所知，既可愛又充滿諷刺意味。

作文課上，安東尼把自己讀過(guò)的文章寫了下來(lái)，老師認(rèn)為安東尼抄襲了巴爾扎克的文章，要他停課到學(xué)期結(jié)束。同桌為了維護(hù)他，也被老師趕走了。

同桌帶著他去了自己的家里。同桌的母親是個(gè)酒鬼，父親在鐵路上工作，都不管他。他家經(jīng)濟(jì)條件比安東尼好太多了，可他也是個(gè)寂寞生長(zhǎng)的孩子。

兩人一起吃，一起睡，一起瘋玩，偷家長(zhǎng)的錢，最后沒(méi)錢了，安東尼想到了去偷繼父公司的打字機(jī)，賣掉。打字機(jī)偷出來(lái)了，但是沒(méi)有賣成，反而成了一個(gè)累贅，于是他又把它送回去。公司的保安逮住了他，打電話叫來(lái)了他的繼父，繼父二話沒(méi)說(shuō)，扭送警察局。

最后在家長(zhǎng)的要求下，安東尼被送去了少管所，后來(lái)移交勞動(dòng)改造中心。他找機(jī)會(huì)溜了。影片最后一個(gè)鏡頭是長(zhǎng)鏡頭，他一路跑，跑到了大海邊，這是他一直向往的地方，這里代表著自由和無(wú)拘無(wú)束。然而，到了這里，他的神情卻是迷惘的，他的未來(lái)該去向何方，他還不知道。他還只是個(gè)孩子，但是他已經(jīng)要獨(dú)立生存了。

安東尼接受心理醫(yī)生評(píng)估那場(chǎng)戲，告訴了我們安東尼為什么喜歡撒謊，因?yàn)樗�的父母不相信他說(shuō)的話，所以，為什么不干脆撒謊算了？他知道自己是母親婚前就有的孩子，并且母親想要墮胎，是外祖母救了他。為什么恨母親？因?yàn)槟赣H不喜歡他，總是沒(méi)來(lái)由地吼他。 

而在母親指責(zé)孩子撒謊的時(shí)候，母親做了什么好事呢？她未婚先孕，想要墮胎，打掉這個(gè)孩子，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)孩子懷有歉意；她“拿”走了安東尼從外祖母那兒“拿”的一萬(wàn)法郎，同樣是偷，但她只指責(zé)了安東尼的偷竊行為；她不僅“拿”走了安東尼的錢，也把外祖母送給他的一本好書“拿”去賣了，就連一本好書，她都沒(méi)有留給兒子；她不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的母親，做錯(cuò)了事不知道錯(cuò)，卻像大多數(shù)成人那樣，認(rèn)為自己是對(duì)的，企圖掩蓋自己的錯(cuò)，把錯(cuò)推倒孩子身上，并且不斷強(qiáng)化這一印象，讓孩子接受這種預(yù)判。

在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，不走向反社會(huì)人格已是萬(wàn)幸。家庭教育完全是粗暴且不可信任的，學(xué)校教育更是令人厭惡的專制冷酷，這讓一個(gè)即將成人的少年如何在夾縫中保持明媚，健康成長(zhǎng)？

這是少年第一次面對(duì)成人世界的殘酷，要掙脫，卻遭到摧毀的瞬間。孩子是如何瞬間變身為成人的呢？是在領(lǐng)略了成人世界的背叛、粗魯和冷酷之后，內(nèi)心的純潔被擊碎時(shí)。能讓一個(gè)孩子走向正途的，永遠(yuǎn)是愛，母親的愛，家人的愛，還有社會(huì)的愛。

04

《四百擊》，特呂弗的半自傳體作品。好多震撼的意象：撕掉又撕的作業(yè)本，挨耳光，偷竊，又不知所措的還回去，目睹母親出軌，她半帶威脅的哄騙和她絕情的舍棄，警車上看到滿街霓虹流轉(zhuǎn)的不知所以的掉淚，還有最后的鏡頭，安托萬(wàn)僅僅是向著海邊逃跑，至于是奔向海的哪里，沒(méi)有人知道。

無(wú)論是同安托萬(wàn)一樣的14歲還是如今的24歲，同樣有著無(wú)數(shù)來(lái)路不明的恐懼和痛苦，不僅僅是不被理解，是在開始訴說(shuō)之前，就知道僅僅只能收獲誤解。

然而你終于開始理解生活了，在恐懼和痛苦面前，你知道沒(méi)有一以貫之，在破碎的生活片段面前，決心要使痛覺清晰，令恐懼永存，永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，絕不沾沾自喜停留在生活所哄騙的之錯(cuò)覺上。

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