讀書(shū)可以學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，那么怎么激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣呢？看一看這本書(shū)吧，教你和孩子一起喜歡上讀書(shū)，下面是小編帶來(lái)的《和孩子聊書(shū)吧》讀后感：擁有一顆愛(ài)讀書(shū)的初心，有興趣的可以看一看。

    什么是初心？董卿在《朗讀者》曾言：“初心可能是一份遠(yuǎn)大的志向，世界能不能變得更好，我要去試試。初心也許是一個(gè)簡(jiǎn)單的愿望，憑知識(shí)改變?cè)竿�，靠本事贏得榮譽(yù)。”學(xué)生時(shí)代能擁有一顆愛(ài)讀書(shū)的初心毋庸置疑是珍貴的，通過(guò)一本本書(shū)去體會(huì)人生百態(tài)，了解各種知識(shí)，一覽各地風(fēng)情是多么美好的事�。∧敲慈绾吸c(diǎn)燃孩子們讀書(shū)的熱情，培養(yǎng)他們愛(ài)書(shū)的初心呢？蔣君晶老師的作品《和孩子聊書(shū)吧》則為我做了一個(gè)很好的示范并在具體實(shí)施上給予了詳細(xì)的指導(dǎo)。

    一、聊書(shū)就是“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，點(diǎn)燃閱讀熱情

    我們常和朋友聊天，聊時(shí)事，聊八卦，聊孩子，聊影視劇，而且一聊就聊得熱火朝天，說(shuō)的人說(shuō)得停不下來(lái)，聽(tīng)的人聽(tīng)得津津有味，時(shí)不時(shí)還要討論或爭(zhēng)論一番，這是為什么呢？顯而易見(jiàn)的原因是聊的話題雙方都感興趣，都有傾訴的欲望。

    聊書(shū)亦如此。首先聊聊自己喜歡看哪一類型的書(shū)，讓每個(gè)人都“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，其中六年級(jí)的推薦書(shū)目動(dòng)物小說(shuō)《狼王夢(mèng)》無(wú)疑是深受歡迎的，然后大家共同制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，相約在什么時(shí)候讀完，都讀完之后再坐在一起討論討論，說(shuō)道說(shuō)道。整個(gè)過(guò)程的教學(xué)組織可以松散一些，圍繞一個(gè)話題，學(xué)生暢所欲言，老師雖參與其中但不主導(dǎo)討論，沒(méi)有“好壞對(duì)錯(cuò)”的評(píng)判，也沒(méi)有所謂的“正確答案”。在這樣一個(gè)安全的“聊書(shū)”環(huán)境里，我想學(xué)生是不會(huì)有思想負(fù)擔(dān)的，“讀后感”也會(huì)在自然而然的聊的過(guò)程中說(shuō)出來(lái)，再與同學(xué)的觀點(diǎn)一碰撞，也會(huì)更豐富更深刻一些。有了這樣的聊書(shū)經(jīng)歷，學(xué)生的讀書(shū)熱情肯定會(huì)被激發(fā)出來(lái)的，因?yàn)槊總�(gè)人都有說(shuō)、被傾聽(tīng)和被認(rèn)可的心理訴求，有了這樣的訴求，他肯定會(huì)積極地認(rèn)真地讀班級(jí)共同約定的共同書(shū)目的。

    二、聊書(shū)不是“隨便說(shuō)說(shuō)”，漫無(wú)目的

    聊書(shū)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生都“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，但絕不是“隨便說(shuō)說(shuō)”。畢竟學(xué)生對(duì)于發(fā)表自己想法的能力還在發(fā)展中，對(duì)于聆聽(tīng)別人看法的習(xí)慣以及綜合、歸納小組的想法的能力還需多多培養(yǎng)，所以老師雖不是主導(dǎo)，但必須要適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，能拋出詮釋類、開(kāi)放性、延伸性的話題供以討論。受蔣老師《瘋羊血頂兒》聊書(shū)記錄的啟發(fā)，我在《狼王夢(mèng)》閱讀課上擬定了幾個(gè)具備這種特性的問(wèn)題，如是哪些問(wèn)題導(dǎo)致紫嵐的狼王夢(mèng)不斷夭折的？猜想媚媚將會(huì)如何培養(yǎng)自己的孩子繼續(xù)追逐狼王夢(mèng)？每個(gè)問(wèn)題背后有著明確的意圖，這也會(huì)有序地引導(dǎo)聊的過(guò)程，不至于顯得亂糟糟的。

    為了聊的更有成果，也就是讓學(xué)生既有說(shuō)的熱情，又能言之有物，還能從中學(xué)到一些讀書(shū)技巧，我們還需要借助閱讀單了。設(shè)計(jì)得好的閱讀單，就像思維導(dǎo)圖一樣，把本來(lái)不可視的思維呈現(xiàn)出來(lái)，而被可視化的“閱讀、思考的過(guò)程”更有利于理解、記憶以及遷移。蔣老師設(shè)計(jì)的故事板、故事地圖、人物推理網(wǎng)絡(luò)圖等等都值得借鑒、學(xué)習(xí)。

    三、聊書(shū)要不著急、不輕視、會(huì)引導(dǎo)

    有時(shí)候聊書(shū)，不應(yīng)該總聊老師的話題，還應(yīng)該多聊孩子們自己的問(wèn)題。在聊之前，可以讓每個(gè)孩子們列出自己的問(wèn)題，再做一統(tǒng)計(jì)，劃掉重復(fù)的，并排列好順序，最后整理呈現(xiàn)。討論過(guò)程中不輕視孩子任何淺顯的想法，因?yàn)榱牡哪康木褪且龑?dǎo)他發(fā)掘自己的經(jīng)驗(yàn)，并和同伴分享。在這一過(guò)程中，我們也不能害怕自己無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生提出的問(wèn)題，最后還是讓他們?cè)倩氐綍?shū)中去尋找答案，我們要做的就是靜靜等待，不急于發(fā)表高見(jiàn)。在學(xué)生回答的時(shí)候，我們老師要做的還有就是對(duì)他們闡述不清的、表達(dá)不清的適時(shí)引導(dǎo)一下，提煉一下他們的回答，梳理一下相似的想法，或調(diào)整一下討論的方向。

    和孩子聊書(shū)吧，暢聊、常聊、多聊，在月復(fù)一月的一次又一次的聊中，我相信我們會(huì)在他們的心中種下愛(ài)書(shū)的種子的。一旦有了這顆愛(ài)讀書(shū)的初心，我想學(xué)生會(huì)終受收益的，因?yàn)槌跣脑谧铋_(kāi)始的時(shí)候往往簡(jiǎn)單、樸素，但是它會(huì)慢慢長(zhǎng)大就像一顆種子，能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，又仿佛站在零的起點(diǎn)慢慢綿延成很長(zhǎng)很長(zhǎng)的道路。

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