《捕捉兒童敏感期》一書由孫瑞雪所著，是一本兒童教育作品，在孩子的成長(zhǎng)路上，兒童時(shí)期是很重要的，是培養(yǎng)一個(gè)人性格、習(xí)慣的好時(shí)候，也是培養(yǎng)他們成長(zhǎng)觀的時(shí)候。大家有沒(méi)有讀過(guò)這本書？下面給大家?guī)��?lái)的是捕捉兒童敏感期讀后感1000字。

    這周主要看了《捕捉兒童敏感期》第4章，這章主要講了3歲--4歲孩子主要出現(xiàn)的各種敏感期。比如執(zhí)拗，壘高，色彩，語(yǔ)言，詛咒，追求完美，剪、貼、涂，藏、占有欲，邏輯思維，繪畫，延續(xù)秩序，人際關(guān)系等。

    先來(lái)說(shuō)一說(shuō)執(zhí)拗的敏感期，執(zhí)拗的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧，焦慮，變現(xiàn)出不可逆性。周五的戶外活動(dòng)時(shí)間，老師交給了小朋友們一個(gè)任務(wù)就是在戶外活動(dòng)場(chǎng)所的滑梯邊上找一個(gè)自己最喜歡的落葉，老師會(huì)把落葉和親子時(shí)光的話語(yǔ)做成書簽送給媽媽。孩子們一聽(tīng)是送給媽媽，都非常認(rèn)真的去撿，左挑挑右挑挑，直到戶外時(shí)間結(jié)束孩子們才最終確定好。下午給小朋友分發(fā)書簽時(shí)，孩子們很高興，都視為珍寶一樣。但是由于老師的疏忽，諾諾小朋友的書簽出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在和諾諾小朋友溝通好之后，我和諾諾決定一起出去從新尋找葉子。換了鞋子，穿了衣服后我和諾諾一起下了樓。我看到樓下就有諾諾上午找的那種葉子。我對(duì)諾諾說(shuō)：“諾諾，你看咱們樓下就有這種葉子，咱們?cè)跇窍抡野?rdquo;。諾諾說(shuō)：“老師，我想去滑梯那邊找一模一樣的”。很慶幸，諾諾的表達(dá)很直接也很清楚。我知道諾諾現(xiàn)在是執(zhí)拗的敏感期，所以我?guī)�她到滑梯的地方。她一邊找一邊說(shuō)：“一模一樣的，一模一樣的”。最終，找到了她自己很喜歡的。兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的這種特殊需求通常是執(zhí)拗的，兒童在這一時(shí)期常常難以變通，但是當(dāng)孩子遇到這個(gè)敏感期時(shí)怎么解決呢？一是要理解，一定要理解孩子，不要很沒(méi)有耐心的責(zé)怪孩子。二是要變通，當(dāng)孩子的執(zhí)拗可以實(shí)施的時(shí)候，要按照孩子的想法來(lái)做。但是，當(dāng)執(zhí)拗不符合常理時(shí)，要學(xué)會(huì)變通。三是要成功，不要否定孩子的執(zhí)拗，解決執(zhí)拗的問(wèn)題的同時(shí)一定要讓孩子滿意。理解不是特別難，但是變通需要智慧和技巧。只有變通的好，才能成功解決問(wèn)題。

    接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)剪、貼、涂這個(gè)敏感期，可兒現(xiàn)在就是在這個(gè)剪、貼、涂的敏感期。每天可兒都會(huì)畫畫，畫完找老師要剪刀，把自己畫的小花，小動(dòng)物剪下來(lái)，然后拿著小膠帶來(lái)找老師：“老師，老師，你幫我找找頭”。整個(gè)做好之后，還會(huì)高興的向老師展示自己的作品。剪、貼、涂的敏感期是孩子從兩歲開(kāi)始最常見(jiàn)的活動(dòng)。剪從開(kāi)始的手的使用，到手的功能的逐漸完善，最后變成一種藝術(shù)的創(chuàng)造。

    還有就是追求完美的敏感期。駿駿現(xiàn)在就是追求完美的敏感期，駿駿的鞋是帶有粘扣的，駿駿穿鞋不會(huì)像其他小朋友一樣，一粘就好了。駿駿會(huì)按照粘扣的邊一點(diǎn)點(diǎn)的對(duì)齊并且粘好。追求完美是孩子的天性，當(dāng)然也是人的天性，他從兒童時(shí)期出現(xiàn)，保護(hù)它就是保護(hù)追求完美的人。成人不會(huì)把有瑕疵的蘋果看成不完美，但是成人依舊會(huì)對(duì)一個(gè)接近完美的蘋果驚嘆，會(huì)對(duì)一個(gè)接近完美的自然對(duì)象或藝術(shù)作品感懷。完美給人帶來(lái)精神上的愉悅。孩子追求完美，表明孩子的精神世界開(kāi)始走向豐富和深入。

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