《愛和自由》一書由孫瑞雪所著，是一本討論愛和自由的書籍，對孩子適度的愛是自由的，更有利于孩子的成長，也有利于家長和孩子的相處，而過度的愛會導(dǎo)致束縛，讓兩方都不開心不知道大家有沒有讀過這本書？下面給大家?guī)�來的是愛和自由讀后感1000字欣賞。

書的第一句是：這是愛孩子的書，不是教孩子的書。這句話概括了我們家長閱讀的目的,讀完這本書，我覺得這本書特別適合我，而且特別適合我們中國家長閱讀,我經(jīng)常會在書中閱讀到這樣一句類似的話：一個人情商的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的智商，情商的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比智商更為重要，如何培養(yǎng)一個高情商的孩子是我一直困惑的難題。這本書恰恰用“自由”兩個字點(diǎn)開了我的疑惑。我應(yīng)該試著像書中說的一樣，給予孩子更多的自由。

我孩子自上一年級以來，突然表現(xiàn)出很多缺點(diǎn)，比如不認(rèn)真、注意力分散，這些情況在沒有上一年級之前都很少發(fā)現(xiàn)，而且孩子變得沒有以前自信和開朗。我反問自己，為什么會這樣？我和孩子的父親都做好了孩子上一年級的準(zhǔn)備，從一上學(xué)，我們就很重視，學(xué)習(xí)也抓的比以前緊的多。父親從一個不愛說話的人，變成了嚴(yán)厲話多的家庭輔導(dǎo)員。媽媽更是變成督促孩子學(xué)習(xí)的復(fù)讀機(jī)。一下班，我們都會不約而同地問孩子說：作業(yè)完成了沒有？今天在學(xué)校有沒有被表揚(yáng)，有沒有被批評。作業(yè)沒有寫，就嚴(yán)厲批評；作業(yè)寫完了，沒有認(rèn)真檢查有錯題，照樣批評；作業(yè)寫的很好，趕緊趁著還有時間繼續(xù)復(fù)習(xí)。我們家孩子從上小學(xué)就變成了這樣子，放學(xué)回來就是家長讓孩子趕時間抓學(xué)習(xí)。

這些天我通過讀書一直在反思：為什么我的孩子不能高效的學(xué)習(xí)，為什么我們父母要暴躁地教育、輔導(dǎo)孩子？這樣的環(huán)境、這樣的教育，對孩子是不是一種傷害？對我們親子關(guān)系是不是一種傷害？這個答案無疑是肯定的。

讀這本書，我了解到自由的更多含義。孩子上學(xué)學(xué)習(xí)知識并非一件痛苦的事情，完成作業(yè)也是孩子在成長階段自己自身能力提升的一種體現(xiàn)。就像書中所說的，孩子有自己的自然生長規(guī)律，我們要做孩子精神上的仆人而不是主人。

我覺得是我們家長間接地把孩子的學(xué)習(xí)變成了一件痛苦的事，如果一件事情被認(rèn)為很痛苦，那么就會加深事情的解決難度。我們不停地催促和批評只會讓事情變得更痛苦和更糟糕，不會對孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助，反而把學(xué)習(xí)的事情變成了家長的責(zé)任，一個孩子寫作業(yè)是為了媽媽寫，為了老師寫，而不是自己，如果學(xué)習(xí)是為了別人而不是為了自己，孩子的學(xué)習(xí)會失去很多動力和興趣。如何快樂成長？如何快樂學(xué)習(xí)？是家長都想知道的，這一點(diǎn)很難得到確切的答案，因?yàn)橛袩o數(shù)的教育專家和老師都沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案。每個孩子的性格和喜好都不一樣，我們只能慢慢改變教育孩子的方法去完善自己的教育理念和教育方法，孩子在學(xué)習(xí)，我們也要學(xué)習(xí)，進(jìn)步，和孩子一起成長。我們學(xué)習(xí)的方法多了，也許就能找到一套適合自己孩子快樂成長和學(xué)習(xí)的方法。

我最近在我們家做一個教育模式的改變：我和孩子的父親商量好，用一個月的時間不批評孩子，用激勵和鼓勵的方法進(jìn)行教育，用扣分和積分制度管理孩子，還有就是培養(yǎng)孩子動手的能力，做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)她的責(zé)任心，這些方法也許很老套，沒有什么新意，我們以前也做類似的積分獎勵表格，效果不好，但是這次最重要的不是積分，也不是獎勵的獎品有多好，孩子有多喜歡，而是我們家長的改變，改變我們教育輔導(dǎo)孩子的態(tài)度。我們家長約定好了一個月，不批評孩子，然后看看效果如何，如果可以快樂學(xué)習(xí)，為什么要痛苦的學(xué)習(xí)呢？如果這個效果不好，再繼續(xù)找其他方法。

這是我今天的分享，謝謝大家！適度的愛是自由，過度的愛則是剝奪自由。

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