今天小編給大家?guī)?lái)了2018年關(guān)于初中古詩(shī)文閱讀教學(xué)創(chuàng)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧,希望能給大家?guī)?lái)幫助!
初中古詩(shī)文教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境,深度挖掘文本內(nèi)涵,針對(duì)性布設(shè)訓(xùn)練內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性學(xué)力塑造,讓學(xué)生在品讀中感知文本內(nèi)涵,接受傳統(tǒng)文化的洗禮,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文認(rèn)知的健康成長(zhǎng)。
一、更新情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí),教師不妨從幾個(gè)方面給出考量,以提升課堂教學(xué)的激發(fā)效果。首先,可以播放一些傳統(tǒng)音樂(lè)、圖片、視頻等信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情;其次是音樂(lè)伴奏下的古詩(shī)名句教學(xué),增加文學(xué)色彩,引發(fā)學(xué)生思考;還可以展示傳統(tǒng)文化的圖片、故事、名人傳奇等材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望江南》學(xué)習(xí)時(shí),教師先利用多媒體播放古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》,并吟誦李清照的《醉花陰》。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生誦讀《望江南》,并展示誦讀效果。學(xué)生在音樂(lè)中展開(kāi)準(zhǔn)備,很快就找到節(jié)奏感。學(xué)生誦讀情緒、節(jié)奏把握都有明顯提升。為豐富學(xué)生認(rèn)知效果,教師發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集思念方面的古詩(shī)句,學(xué)生參與熱情很高,很快就給出一些經(jīng)典名句:“獨(dú)在他鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”“紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝?愿君多采擷,此物最相思。” “東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。”教師對(duì)不同群體學(xué)生表現(xiàn)都給出肯定評(píng)價(jià),學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃,學(xué)習(xí)認(rèn)知自然豐富起來(lái)。
教師先利用多媒體播放古曲,有效渲染了氣氛,然后由古詩(shī)名句引導(dǎo),將學(xué)生帶入特定情緒之中,讓學(xué)生在音樂(lè)背景下進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸找到切入點(diǎn),感知進(jìn)入佳境。最后讓學(xué)生搜集相思方面的古詩(shī)名句,給不同群體學(xué)生都帶來(lái)思維啟迪,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)視野。
二、個(gè)性引導(dǎo),提升學(xué)生閱讀頻度
古詩(shī)文教材內(nèi)容中包含眾多傳統(tǒng)文化因素,為不同群體學(xué)生帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)契機(jī),教師要深入古詩(shī)文教材之中,利用不同群體學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)古詩(shī)文學(xué)習(xí),也可以收到良好啟迪效果。
《出師表》學(xué)習(xí)時(shí),教師讓學(xué)生課前搜集諸葛亮的相關(guān)信息,學(xué)生都準(zhǔn)備非常充分。課堂展示時(shí),學(xué)生信息儲(chǔ)備非常豐富。有傳說(shuō)故事、有人物傳記、有歷史史料,特別是民間傳說(shuō),將諸葛亮神化了,學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容也非常感興趣。有學(xué)生講述諸葛亮的傳奇故事:諸葛亮不僅上知天文下知地理,還精通兵器陣法。傳說(shuō)他的八陣圖相當(dāng)厲害,這是諸葛亮對(duì)付曹魏的重要武器。這個(gè)八陣圖,其實(shí)是諸葛亮一種操練步兵戰(zhàn)車(chē)搭配的方法,就是讓步兵在戰(zhàn)車(chē)周?chē)詠y石堆成石陣,按照生、傷、休、杜、景、死、驚、開(kāi)八門(mén),據(jù)說(shuō)可以擋住精兵十萬(wàn)。這個(gè)八陣圖是大陣套小陣,大營(yíng)包小營(yíng),與周易是分不開(kāi)的……還有學(xué)生講述諸葛亮“空城計(jì)”的故事、“七擒孟獲”的故事,課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來(lái)。
諸葛亮是傳奇人物,民間傳說(shuō)眾多,教師從這個(gè)角度展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)順利切入,并在信息整合展示中形成了多元認(rèn)知。
三、創(chuàng)優(yōu)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)
古詩(shī)文學(xué)習(xí)時(shí),教師以學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn),利用多種訓(xùn)練形式,展開(kāi)個(gè)性教學(xué)引導(dǎo),也可以給不同群體學(xué)生帶來(lái)更多認(rèn)知輸入機(jī)會(huì)。利用表演形式展示文本、篩選文本中的傳統(tǒng)文化元素、對(duì)文本展開(kāi)賞析,從不同視角展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生全面掌握古詩(shī)文內(nèi)涵創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
《愚公移山》是一則寓言故事,學(xué)生大多對(duì)故事情節(jié)非常熟悉,教師這樣設(shè)計(jì):《愚公移山》具有神話色彩,而且充滿浪漫主義情調(diào),這樣設(shè)計(jì)有什么好處?寓言故事重點(diǎn)是闡述一個(gè)道理,聯(lián)系已經(jīng)掌握的寓言故事,說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的作用。我們生活中要遇到很多事情,往往一個(gè)寓言故事就可以我們茅塞頓開(kāi),你能找出具體的實(shí)例嗎?學(xué)生依照教師訓(xùn)練設(shè)計(jì)展開(kāi)熱烈討論。特別是針對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生探究興趣頗大。有學(xué)生說(shuō):我性格比較內(nèi)向一些,情感也比較脆弱,遇到一點(diǎn)小挫折就非常難過(guò)。有一次不小心將手機(jī)摔壞了,我心疼的吃不下飯,爸爸說(shuō):塞翁失馬焉知禍福。我想想也是,既然已經(jīng)壞掉了,我再怎么難過(guò)也于事無(wú)補(bǔ)了。也有學(xué)生說(shuō):我有浮躁的毛病,做什么事情都不能堅(jiān)持,老師經(jīng)常教育我要有“滴水穿石”“鐵杵磨針”的精神,才能獲得豐碩的學(xué)習(xí)成果。我感覺(jué)老師說(shuō)得非常對(duì),無(wú)論做什么都需要有堅(jiān)持精神,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),什么事情也做不好的。
教師給學(xué)生布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)時(shí),具有極強(qiáng)的觀照意識(shí)。神話、寓言故事等,給不同學(xué)生群體帶來(lái)思考機(jī)會(huì),促使不同群體學(xué)生對(duì)古詩(shī)文有了更為深刻的感知和體驗(yàn)。
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