1968年的一天，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來(lái)到一所小學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　他以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)人成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

　　其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。

　　由此可見，教師的信任會(huì)形成一股無(wú)形的力量，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。羅森塔爾效應(yīng)的神奇，是教師對(duì)學(xué)生的信任，贊揚(yáng)和愛所創(chuàng)造的。

　　不只是教師對(duì)學(xué)生的信任，更多的應(yīng)該是源于自身對(duì)自己的肯定與信任。

　　外在的肯定對(duì)人固然重要，可是若沒有自己對(duì)自己的信任，那么無(wú)論老師如何表?yè)P(yáng)你，都無(wú)濟(jì)于事。

　　外在的贊美讓學(xué)生的個(gè)人價(jià)值得到肯定，從而激發(fā)他內(nèi)在的潛力，認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，不斷地充滿自信，超越自我，因而變得越來(lái)越優(yōu)秀。

　　自信，是成功的第一要決。

　　有自信心的人，當(dāng)他們受到他人的鼓勵(lì)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的斗志，因?yàn)樗麄兿嘈抛约耗苄小?/p>

　　而沒有自信心的人當(dāng)他們受到他人的鼓勵(lì)時(shí)，也會(huì)重新發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)自己的潛力，從而變得愈來(lái)愈有自信。

　　由此可見，他人的鼓勵(lì)有助于我們獲得自信，有助于我們?nèi)〉贸晒�，有助于我們�?shí)現(xiàn)理想。

　　同樣地，給予總是相互的，我們也不能吝于鼓勵(lì)別人，要試著多贊美別人，給予他人信任，多相互鼓勵(lì)，共同取得進(jìn)步。

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