昨天,班里進(jìn)行了一次默寫(xiě)。批改完后,貝爾老師準(zhǔn)備今天在課堂上將成績(jī)單發(fā)給孩子們。
當(dāng)貝爾老師走進(jìn)教室時(shí),孩子們個(gè)個(gè)都端端正正地坐著,臉上有不安,有焦急。
開(kāi)始發(fā)成績(jī)單了,一個(gè)個(gè)孩子的名字,從貝爾老師的嘴里說(shuō)了出來(lái)。
發(fā)完以后,貝爾老師對(duì)孩子們說(shuō):“請(qǐng)大家為得到‘優(yōu)秀’的同學(xué)們鼓掌!闭坡暉崃叶志茫切┠玫健皟(yōu)秀”的孩子們,個(gè)個(gè)臉上都洋溢著滿足的笑容。掌聲停下來(lái)后,貝爾老師拿起粉筆準(zhǔn)備上課。
“老師。”一個(gè)細(xì)細(xì)柔柔的聲音在耳邊響起。貝爾老師轉(zhuǎn)身一看,是班上的一個(gè)瘦弱的小男孩!坝惺聠?”貝爾老師放下了粉筆,“找老師什么事?”“老師,我有話要說(shuō)!毙∧泻⑶忧拥卣f(shuō)!昂冒,你說(shuō),老師聽(tīng)著!必悹柪蠋熚⑿χ鴮(duì)孩子說(shuō)。
小男孩舉起默寫(xiě)成績(jī)單,一本正經(jīng)地對(duì)貝爾老師說(shuō):“老師,我覺(jué)得你漏掉了給我的掌聲。你看,我前一陣生病沒(méi)來(lái)上課,卻得到了‘良好’的成績(jī),我也該得到掌聲。”小男孩的話說(shuō)完,貝爾老師愕然了:是啊,這個(gè)孩子因?yàn)樯≌?qǐng)了好久的假,這次雖然沒(méi)拿到“優(yōu)秀”,但是拿到“良好”也很不錯(cuò)了!我難道不該給這個(gè)孩子一點(diǎn)掌聲嗎?不該對(duì)孩子取得“良好”表示鼓勵(lì)嗎?想到這里,貝爾老師摸了摸小男孩的頭,微笑著對(duì)他說(shuō):“你說(shuō)得對(duì),老師漏掉給你的掌聲了!比缓,貝爾老師對(duì)其他孩子們說(shuō)道:“讓我們把掌聲送給他,好嗎?”
此時(shí),教室里又響起了熱烈的掌聲。小男孩的臉上一片燦爛。
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