導(dǎo)語(yǔ)：教育隨筆是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和有效的反思的載體，它記述的是自己做過(guò)的事情，訴說(shuō)的是自己的心里話，解決的是自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以下是小編為大家整理的教育讀書隨筆范文，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　教育讀書隨筆范文（1）

　　這學(xué)期接了一個(gè)新班，為了能夠和學(xué)生盡快溝通，我按著座位次序把他們的名字寫在紙上，上課提問(wèn)時(shí)一遍遍記憶。并對(duì)他們承諾，課上針對(duì)不同的問(wèn)題可以各抒己見(jiàn)，課下我們可以做朋友，有什么困難隨時(shí)找我，我會(huì)盡力幫助解決。

　　一天正好上完第四節(jié)課，我剛想轉(zhuǎn)身離去，一個(gè)小女生急忙跑到我面前：“老師，有時(shí)間嗎？我想和你說(shuō)個(gè)事。”她的眼神里流露出的乞求讓我不忍心拒絕，更不能推辭。于是我們就在走廊聊了起來(lái)。我非常喜歡這個(gè)文靜的小女孩，她大概和我說(shuō)了一些班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，正合我意。因?yàn)閯偨舆@個(gè)班，必須用心了解學(xué)情，知己知彼，才能因材施教，“對(duì)癥下藥”，達(dá)到事半功倍的效果。這時(shí)我看已經(jīng)超過(guò)下班時(shí)間十五分鐘了，班級(jí)還有幾個(gè)小女生沒(méi)有走，都是住宿生，于是我趁熱打鐵，和她們聊了起來(lái)。我基本不說(shuō)話，也不限制話題，任由她們海闊天空談?wù)�。不聊不知道，一聊才知道現(xiàn)在的孩子真的成熟早，家長(zhǎng)的心思，同學(xué)的能力，朋友的夢(mèng)想她們都一清二楚。聊完后，孩子們高興無(wú)比：“老師，和你聊完天真舒服，我覺(jué)得你不可怕了；”我大笑：“我也不是老虎，怕我干什么？你們一個(gè)個(gè)都可以當(dāng)演講家了�！� 著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)�！币粋�(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教育工作者，就別談什么是教育藝術(shù)。這種愛(ài)，我們可能理解為動(dòng)之以情、曉之以理的說(shuō)教，但是筆者認(rèn)為，愛(ài)到深處、愛(ài)到無(wú)痕才是真正的愛(ài)。

　　我的一位同事遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，父母離異，她被判給父親撫養(yǎng)。女孩感到?jīng)]有了母愛(ài)，整日郁郁寡歡。同事發(fā)現(xiàn)以后，誠(chéng)懇邀請(qǐng)她每天午飯后到自己的辦公室休息一會(huì)兒，學(xué)生非常高興。其實(shí)她們?cè)谵k公室也沒(méi)什么事情，有時(shí)隨便聊聊家長(zhǎng)里短，有時(shí)各自靜靜地看一會(huì)兒書，有時(shí)候幫助同事搬搬作業(yè)。半年以后，這個(gè)孩子變得活潑開朗。她從老師無(wú)言的陪同里，感到了親切的愛(ài)。假如我的同事每天把這個(gè)孩子叫到辦公室進(jìn)行心理輔導(dǎo)，或者安慰、關(guān)懷，可能她們的關(guān)系會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)。

　　其實(shí)，我們絞盡腦汁、苦口婆心開展的各種所謂的教育，有時(shí)真蕩不起學(xué)生心海一絲的漣漪，反而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)教育的反感。真正的教育并不都是一本正經(jīng)的說(shuō)教，不是強(qiáng)迫孩子改變什么，而是教師通過(guò)春風(fēng)細(xì)雨、不著痕跡，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。如此，便可達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”之功效。

　　教育讀書隨筆范文（2）

　　今年我新接的班級(jí)中有這樣一位幼兒，他活潑愛(ài)動(dòng)，常常給老師鬧小“惡作劇”。比如大家一起游戲時(shí)，他趁老師不注意就會(huì)掉頭亂竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁；室內(nèi)活動(dòng)時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與老師“捉迷藏”；玩玩具時(shí)，他又常常將玩具扔得滿地……我曾開玩笑地對(duì)他的媽媽說(shuō)：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’�！�

　　如何教育這樣一位“自由人”呢?我沒(méi)有只是一味地訓(xùn)斥他，而是悄悄尋找他的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

　　我首先對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察，不長(zhǎng)時(shí)聞我就發(fā)現(xiàn)他非常聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。因?yàn)榘嗌系拈T被風(fēng)一吹總發(fā)出響聲，有風(fēng)時(shí)我們就把里邊的插銷插上，有老師從外面進(jìn)教室時(shí)就會(huì)輕輕敲門或通過(guò)門上的玻璃框向教室里的小朋友招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開門，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上的“自由人”反應(yīng)非�？�，有幾次都是他急匆匆地跑過(guò)去，給老師打開門，這時(shí)我便親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到：“我跑過(guò)去是因?yàn)樽隽艘患�正確的事，老師才會(huì)喜歡我!”

　　我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好，班上的小朋友非常喜歡和他一起玩。一天早上開飯時(shí)他遲遲不吃，他說(shuō)要等他的好朋友來(lái)了一起吃!班上的揚(yáng)揚(yáng)小朋友因生病幾天沒(méi)來(lái)園，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)小朋友來(lái)園時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，并拉著他的手認(rèn)真地說(shuō)：“你怎么了?”此時(shí)我看出他當(dāng)時(shí)的心情，他是真的想這位小朋友了，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他關(guān)心同伴。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這個(gè)孩子有了新的了解；一次次的鼓勵(lì)給了他自信，使他獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗(yàn)。一段時(shí)間后，他的進(jìn)步可不小，現(xiàn)在他再也不一個(gè)人跑出去讓老師追來(lái)追去了；玩玩具時(shí)用一個(gè)拿一個(gè)，還能主動(dòng)將掉到地上的玩具撿起來(lái)……

　　記得一位專家曾這樣說(shuō)過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨(dú)特發(fā)展。”這次對(duì)“自由人”的教育方式讓我認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教，幼兒往往因?yàn)椴焕斫舛�不去理�?huì)教師，失去教育目的；反復(fù)說(shuō)教，還會(huì)讓幼兒滋長(zhǎng)厭煩情緒，讓他更加我行我素。

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