教師傳道授惑解惑也，下面是小學(xué)老師美術(shù)教學(xué)隨筆，歡迎參考借鑒!

　　小學(xué)老師美術(shù)教學(xué)隨筆

　　我們是來(lái)自一線的美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)這片肥沃的土壤上，正準(zhǔn)備投入十二分熱情工作中時(shí)，眼前卻一片茫然，無(wú)從下手。當(dāng)看了美術(shù)報(bào)《美育》這一版的內(nèi)容后豁然開(kāi)朗，才真正了解了美術(shù)教學(xué)的含義，美術(shù)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生喜歡的；是開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的；它是一種自由表達(dá)感受的方式。我們不能壓制學(xué)生的思維，老師能做到的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法、材料來(lái)表達(dá)自己的感受，將感受付諸于行動(dòng)，創(chuàng)作作品，最后升華作品。仔細(xì)回憶我們的授課40分鐘，也曾有過(guò)比較閃光的教學(xué)亮點(diǎn)。下面就以《紙筒小鳥(niǎo)》談一下自己的設(shè)計(jì)理念，我總結(jié)了六個(gè)字“感、談、做、講、評(píng)、觀”。

　　一、“感”鳥(niǎo)

　　首先從大的方面讓學(xué)生了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，此環(huán)節(jié)中我出示多媒體課件，體現(xiàn)出鳥(niǎo)——人類——大自然之間的聯(lián)系。其次以放影片方式展示不同種類的鳥(niǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握鳥(niǎo)的外形特征，如橢圓的身體、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、漂亮的羽毛等等，為下一步制作做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)直觀、生動(dòng)的畫(huà)面深深感受了鳥(niǎo)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)有了人性化的認(rèn)識(shí)，鳥(niǎo)是人類的朋友，它也有人類樣式的生活和情感。通過(guò)感鳥(niǎo)也對(duì)鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)也有了整體的了解。

　　二、“談”鳥(niǎo)

　　感悟之余就是運(yùn)用什么方法、什么材料去表現(xiàn)鳥(niǎo)，教師這一步可以先出示自己制作好的紙筒，請(qǐng)同學(xué)討論用老師手中的紙筒怎樣制作出一只漂亮的小鳥(niǎo)，學(xué)生自由發(fā)言，通過(guò)交流學(xué)生不難總結(jié)出，剪、刻、折、裝飾的技法就能很快的完成一只小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)是人類的朋友，是森林的保護(hù)神，你準(zhǔn)備怎樣體現(xiàn)鳥(niǎo)是人類的朋友呢？小組討論，全班進(jìn)行交流，通過(guò)談?wù)搶W(xué)生都有了自己的奇思妙想，如有的學(xué)生說(shuō)我可以做一只能背著書(shū)包踏著滑板車的小鳥(niǎo)，這樣小鳥(niǎo)就和我一樣，天天上學(xué)、放學(xué)，我們就可以成為好伙伴了；有的學(xué)生說(shuō)我要做一只頭戴軍帽手拿寶劍和盾牌的小鳥(niǎo)給他起名叫森林小衛(wèi)士，這樣他就可以維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們美麗的大自然了；還有的學(xué)生說(shuō)我要做一只手拿小花傘身穿漂亮衣服在林中漫步的小鳥(niǎo)。通過(guò)談鳥(niǎo)打開(kāi)了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，為下一步的制作打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、“做”鳥(niǎo)

　　感鳥(niǎo)、談鳥(niǎo)最終還是要把自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那就要?jiǎng)邮种谱�。在本課中對(duì)于制作我采用的是小組合作的形式，教師可用多媒體簡(jiǎn)單展示紙筒小鳥(niǎo)的制作步驟，如卷筒、剪尾巴、翅膀、眼睛等，接下來(lái)組員討論確定自己的制作主題，組長(zhǎng)分工，組員齊努力完成自己的美術(shù)作品。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師可以把學(xué)生制作的一些好的想法介紹給大家，如有的同學(xué)想到了要給小鳥(niǎo)制作一個(gè)漂亮的環(huán)境、有的同學(xué)能聯(lián)系以前所學(xué)的小傘知識(shí)，給小鳥(niǎo)撐起一把漂亮的小花傘等等，通過(guò)教師語(yǔ)言的點(diǎn)撥，又給學(xué)生提供了充分想象的空間。

　　四、“說(shuō)”鳥(niǎo)

　　通過(guò)次環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生解說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖及制作技巧和技法，讓全班學(xué)生通過(guò)交流共同提高。讓每個(gè)小組選一名組員對(duì)本組作品進(jìn)行解說(shuō)，如有的小組為自己的作品寫(xiě)了這樣的解說(shuō)詞：在茂密的森林里，蟲(chóng)害泛濫，我們小組制作的是一只手拿紅纓槍，頭戴皇冠，身穿鎧甲，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的森林衛(wèi)士，在色彩方面我們選了紅黃綠作為主色調(diào)，使作品更醒目，艷麗，特別是他那用紅黃綠制作的大尾巴，除了有灑脫、輕盈的美感外可以當(dāng)作裝載物品的工具，可以把殺死的害蟲(chóng)帶回家給小鳥(niǎo)吃。通過(guò)自己的解說(shuō)讓更多的學(xué)生了解作品除了美觀以外的更深刻的作品內(nèi)涵。

　　五、“評(píng)”鳥(niǎo)

　　評(píng)價(jià)是提高學(xué)生的審美能力，審美意識(shí)及語(yǔ)言組織能力的最好方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的靈丹妙藥，為了更好的幫助學(xué)生參與評(píng)價(jià)，我特意設(shè)計(jì)了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳提問(wèn)之以獎(jiǎng)等。要求全班7個(gè)小組都能積極針對(duì)作品從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面發(fā)表自己的意見(jiàn)，此環(huán)節(jié)學(xué)生們進(jìn)行得可謂緊張激烈，如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)森林小衛(wèi)士時(shí)說(shuō)：這件作品想法很好，把小鳥(niǎo)比喻座小衛(wèi)士，拿著紅纓槍保護(hù)著美麗的大自然，作品很醒目，但色彩感覺(jué)太艷麗，如果是小衛(wèi)士色彩應(yīng)該在莊重些會(huì)更好，作品在制作上還應(yīng)該更精細(xì)寫(xiě)這樣就更完美了。就這樣在學(xué)生的你一言我一語(yǔ)中評(píng)出了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)是“森林小衛(wèi)士”、“T形臺(tái)上”由于色彩搭配精美制作細(xì)膩包攬了最佳色彩搭配獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)。這就是美術(shù)課充滿激情與挑戰(zhàn)，充滿自由與歡樂(lè)的美術(shù)課。

　　六、觀鳥(niǎo)

　　帶領(lǐng)學(xué)生手持作品，走出教室，把制作的小鳥(niǎo)放在樹(shù)杈上，一起觀賞。時(shí)不時(shí)還飛來(lái)幾只真的小鳥(niǎo)，有學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“嚇壞它們了，什么鳥(niǎo)這么漂亮��！”同學(xué)們都開(kāi)心地笑了。看著他們愉快的表情，作為老師還有什么奢求的呢！

　　以上是我在上課中的點(diǎn)滴體會(huì)，在授課過(guò)程中尚有很多不足的地方，撰此文旨拋磚引玉，希望各位在這方面感興趣的朋友多提寶貴意見(jiàn)。

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