心靈捕手影評(píng)(一):
美國(guó)影片《心靈捕手》,又名《驕陽(yáng)如我》,講述了一個(gè)關(guān)于心靈互動(dòng)與救贖的故事。在MIT作清潔工的男主角威爾是個(gè)智商超人的數(shù)學(xué)天才,他能夠很成功的運(yùn)用自己的天賦完美的解出那些數(shù)學(xué)題。卻是一個(gè)在哈佛的教室門(mén)外打掃衛(wèi)生的清潔工,他輕而易舉的解出了教授研究了2年的數(shù)學(xué)難題。貧寒的出身以及幼年遭遇構(gòu)成他自我封閉的性情,可對(duì)于自己的生活卻是一團(tuán)糟。
他打架,偷竊,毆打警察,甚至要被捕入獄,并以叛逆不羈的行為來(lái)掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭博教授無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了威爾的天賦,他將面臨監(jiān)禁的威爾保釋出來(lái)并擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,關(guān)鍵的時(shí)候西恩教授幫了他一把。
期望威爾重視并發(fā)揮自己的天賦異稟,以實(shí)現(xiàn)常人無(wú)法企及的人生價(jià)值,要求他幫忙自己在數(shù)學(xué)上功成名就,條件是他能夠幫忙威爾脫離失敗。殊不知,這樣的生活并不是威爾想要的,無(wú)奈中,蘭博教授求助于其大學(xué)好友西恩,請(qǐng)他開(kāi)導(dǎo)并救助威爾。西恩以其獨(dú)特的方式與威爾經(jīng)歷了一番“心靈的碰撞與互動(dòng)”。最終開(kāi)啟了這個(gè)天才青年封閉又脆弱的心靈……
并非和許多好萊塢模式的浮華大片一樣,這樣的一個(gè)天才運(yùn)用了自己的才能,換來(lái)了金錢名譽(yù),最后還抱得美女歸。相反的,心靈捕手并沒(méi)有在威爾的天賦上大做文章。最重要的就應(yīng)在于心靈,或者說(shuō)友情。
心靈捕手,每個(gè)人都想看透別人在想什么,每個(gè)人同時(shí)都不想被別人看透,每個(gè)人有著自己的故事,痛苦,有自己不想為人所知的傷口。
這部電影沒(méi)有眩目刺激的場(chǎng)景,也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節(jié),但卻好看而耐人尋味。它的所有價(jià)值和精彩之處蘊(yùn)含在影片的主題、人物關(guān)系和演員的細(xì)膩表演中。最核心的看點(diǎn)是西恩如何開(kāi)啟了威爾的心靈之門(mén),使之走出由于童年創(chuàng)傷所導(dǎo)致的心靈樊籠,能夠有勇氣去感覺(jué)生活、更用心地應(yīng)對(duì)世界,勇敢地踏上追求真愛(ài)并與紅塵相容的人生之路。而馬特戴蒙與羅賓威廉斯這一老一少反差強(qiáng)烈但又默契和諧的精彩演繹,則使這部可能會(huì)流于平淡的影片熠熠生輝。
一部?jī)?nèi)涵深刻的電影,需要一個(gè)豐富而細(xì)膩的內(nèi)心去解讀。
威爾,有著不被人知的苦痛,他就這樣孤獨(dú)的生活了二十年,有著幾個(gè)旁人看起來(lái)同樣喜歡打架、喝酒、抽煙、說(shuō)粗口無(wú)所事事的朋友。他最好的朋友查克,那個(gè)看似對(duì)未來(lái)對(duì)生活不抱期望的人,在工地邊用盡可能不在乎的語(yǔ)氣說(shuō):“你是我的摯友,別誤會(huì)我的話。20年后如果你依然住在那里,還來(lái)我家看電視,陪我做工地工作,我會(huì)宰了你!我并非出言嚇你,而是言出必行!你有才華,我們誰(shuí)都沒(méi)有,你不是欠了你自己,你是欠了我!明天醒來(lái)我即使50歲了,但我依然要做這種工作,那倒無(wú)所謂;你卻有個(gè)黃金機(jī)會(huì)盡展所長(zhǎng),你沒(méi)膽量去做,簡(jiǎn)直一派胡言,我若有你的才華,我什么也肯做,那群狐朋狗友也一樣,你再留在此地20年就是侮辱我們!每一天我開(kāi)車到你家門(mén)接你,我們出去喝酒談心,的確開(kāi)心,可知我每一天最渴望哪段時(shí)刻嗎?就是我下車走向你家門(mén)那十秒,渴望著我敲門(mén)時(shí)你已經(jīng)離家遠(yuǎn)去,連一聲到別也沒(méi)有就離開(kāi)了,我所知不多但我明白我有過(guò)這種想法。”
也許他其實(shí)真的明白威爾,細(xì)節(jié)的流露,期望他過(guò)得比自己好。也許這就是友情為什么偉大,沒(méi)有占有,沒(méi)有私欲,有些人說(shuō)朋友是兩肋插刀,有些人說(shuō)朋友是心靈伴侶,但真正能做到無(wú)私的人,又有幾人呢?
西恩教授在為威爾請(qǐng)了幾位心理醫(yī)生治療都失敗之后,把他帶到了西恩的工作室。
在西恩之前被請(qǐng)來(lái)的那些“名醫(yī)”們雖然各個(gè)聲名顯赫,但是他們的自我定位都是一種高高在上的拯救者,那種隔離、冷漠和居高俯視的態(tài)度虛偽而令人反感。所以,心理醫(yī)生首先要對(duì)“患者”開(kāi)放自我的心靈才能與他們產(chǎn)生共鳴和通感、才能獲得對(duì)方的信任,從而產(chǎn)生一種良性的互動(dòng)。
事實(shí)上,幾乎每一個(gè)成年人無(wú)論是“醫(yī)者”還是“患者”—由于生活中所經(jīng)歷的傷痛、磨難或是挫折,大多會(huì)把自己裝在“套子”里,這種隔離的“套子”往往會(huì)像堅(jiān)冰一樣又冷又硬。()在影片中威爾的“套子”是他異乎常人的才智和他借此對(duì)他人的揶揄嘲笑,而西恩的“套子”則是隱遁于世。打破這層堅(jiān)冰不就應(yīng)靠花樣百出的療法或技術(shù),而恰恰靠的是像西恩那樣率先敞開(kāi)心扉、給予信任,靠的是那溫暖和煦的“驕陽(yáng)如我”。
西恩的可貴,在于他懂得“給予信任”,并在信任中建立平等的互動(dòng)關(guān)系。
西恩,一個(gè)看上去頗為和善的老頭,于是,這兩個(gè)看似完全不合拍的人開(kāi)始了相互猜心,想要在心靈捕捉上戰(zhàn)勝對(duì)方。威爾自恃才高,但是這次這些伎倆在同樣博學(xué)的肖恩面前卻不起作用,兩人就開(kāi)始了長(zhǎng)期的心理對(duì)峙。
在一次次的溝通,爭(zhēng)吵,冷戰(zhàn),妥協(xié)一向到最后的成為真正的心靈摯友。只有這兩個(gè)人明白他們之間有種共同的東西,其實(shí)都原本是單純善良的人,只是一些難以對(duì)別人提起的傷痛,讓他們忽略了自我,迷失了自己。
當(dāng)影片尾聲,查克象平常一樣開(kāi)車去接威爾,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)人去樓空時(shí),那種既傷感又高興,既不舍又由衷的欣慰的情感的流露,讓觀眾體會(huì)到其實(shí)威爾有著怎樣的財(cái)富和幸運(yùn)。
影片的最后,心靈釋放后的威爾告別了朋友,道別了西恩,也作別了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃,他開(kāi)著車上路了。他要去哪里?是去追求感情,還是在追尋一條自己選取的人生之路?
威爾的車最終駛向了哪里?這已經(jīng)不重要了,因?yàn)橥栆呀?jīng)有潛力去選取他的生活道路,并在自己所選取的道路上堅(jiān)定前行。
心靈捕手影評(píng)(二):
這部電影之所以打動(dòng)我,是因?yàn)閯∏楹侠矶阈Α1M管講的是導(dǎo)師與天才的故事,但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事,而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選取。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授,在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目,期望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案,但是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí),發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才,他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界,可惜,和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣,他有著很多的問(wèn)題,打架滋事,叛逆不羈,甚至為此幾乎入獄,為了幫忙威爾回到正途,不再浪費(fèi)他那非凡的天賦,經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力,威爾最后克服了童年的陰影,突破了影響他多年的心理障礙……這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程,對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變,這是這部電影最值得一看的地方。
片中有這樣一句話:“很多人都無(wú)從得知自己的天賦,因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋,于是就認(rèn)為自己很笨。”難道不是這樣嗎?審視我們的教育,看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程,在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代,很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我,從而看不清前進(jìn)的道路,于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)好處上的教育教學(xué)相距甚遠(yuǎn),它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)兔σ龑?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師,我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀兌荚絹?lái)越深刻地發(fā)現(xiàn),當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)重。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種種杯具,已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此,隨著時(shí)代的發(fā)展,我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的主角。個(gè)性是做班主任的,如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo),已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師,但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的一個(gè)位置,由英文的Catcher而來(lái),至今有很多引申含義,大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,按說(shuō)我們教師就應(yīng)是學(xué)生“心靈捕手”,就應(yīng)走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生,同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生,因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆印?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,更多是要花費(fèi)精力,找到他們的優(yōu)點(diǎn),不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了,缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。影片中那位教師的賞識(shí)教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識(shí)教育”。賞識(shí)就是一種期盼,而期盼則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì)從這種期盼中看到:自己得到了一份個(gè)性的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng),并充滿了一種回報(bào)期盼的欲望和勇氣,而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡,我們自己也難以預(yù)料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生,我試著來(lái)做他們的欣賞者,關(guān)注者,友好者,給予他們力量,給予他們斗志,給予他們尊重,做他們?nèi)缗笥岩粯拥膸熼L(zhǎng)。一次寫(xiě)不對(duì),講給他聽(tīng),報(bào)給他寫(xiě)。再不會(huì),變一種形式來(lái)教他如何記憶,用謎語(yǔ),用游戲,用手勢(shì)……讓他們能在成長(zhǎng)中覺(jué)醒,從而有樂(lè)學(xué)的沖動(dòng),有愛(ài)學(xué)
的激情,讓他們幸福地學(xué)習(xí)。在經(jīng)意與樂(lè)意之中,收獲成功。
作為一名教師,每一天應(yīng)對(duì)幾十名孩子,應(yīng)對(duì)幾十雙充滿渴望和期盼的眼睛,我們的言行舉止,我們的情感態(tài)度,無(wú)不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候,嚴(yán)厲的批評(píng),大聲的斥責(zé),換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從,表面的聽(tīng)話,但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變孩子,實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo),反而傷害了孩子的心靈,傷害了師生感情,給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以,全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師,全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作,我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知,但是也是有血有肉,有思想,有情感,有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求,培養(yǎng)他們用心進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,時(shí)時(shí)刻刻歷練自己,用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和關(guān)心,盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言,為孩子也為自己創(chuàng)造完美的教育境界。教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程,是人與人心靈的相冊(cè)和對(duì)話。教育是期盼,教育是牽手,教育是澄明,教育是心動(dòng)。教育里洋溢著微笑的面孔,教育里飽含著真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著生命之流,綻放著成長(zhǎng)之花,展現(xiàn)著智慧
之境,培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長(zhǎng)、生活,教育已成為人們生命中重要的組成部分。“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”這是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話。是啊,我們就應(yīng)從兒童的天性出發(fā),加以修剪、鍛造、培養(yǎng),使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想,我們培養(yǎng)的人就應(yīng)是這樣的:當(dāng)他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,對(duì)老師存有一份感激之心,對(duì)學(xué)校充滿一種懷念之感,對(duì)學(xué)習(xí)持續(xù)一份自信之心,對(duì)生活更帶一種熱愛(ài)之情,對(duì)人生擁有一張理想之帆,對(duì)于困難,富有勇氣,對(duì)于過(guò)錯(cuò),勇于改正。
心靈捕手影評(píng)(三):
看了這部片子過(guò)后,有很深的感觸。這種感觸隨著情節(jié)的發(fā)展而有所加強(qiáng)、有所加深。
首先,感觸于威爾驚人的天才潛力。他能解出哈佛高材生們解不出的數(shù)學(xué)題,他能做出世界上只有兩個(gè)人會(huì)的難題,他甚至能只需三分鐘就解出教授數(shù)年來(lái)攻克不下的疑難。他熟悉各類書(shū)籍,讓哈佛的聰明小子自愧不如,讓心理醫(yī)生憤然離開(kāi)。他燒掉自己輕易解出來(lái)的教授卻解不出來(lái)的答案,打擊教授的自信是他自己樹(shù)立自信的一種方式。他對(duì)于自己為什么不參加國(guó)家情報(bào)局的情報(bào)工作的解釋獨(dú)到而又有見(jiàn)地。那些所謂的正兒八經(jīng)在天才眼里,只是荒唐。
然后,感觸于天才的孤獨(dú),天才都是孤獨(dú)的,威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊,熱熱鬧鬧;具有超人的潛力又使他魅力四射,然而影片在這些東西后面呈現(xiàn)出來(lái)的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才,我們卻絲毫沒(méi)有看到他的內(nèi)心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對(duì)真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開(kāi)始捕獲他的心靈時(shí),威爾的心才開(kāi)始慢慢打開(kāi)。這時(shí),我看到的是他的寂寞,沒(méi)有人能夠真正了解真實(shí)的他,因?yàn)樗颖苤约骸K陋?dú),對(duì)現(xiàn)實(shí)有自己的看法但期望安于現(xiàn)世,與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話。他認(rèn)為勞動(dòng)是光榮的,個(gè)性是體力勞動(dòng)(我也這么認(rèn)為)。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了感情,天才居然沒(méi)有愛(ài)的勇氣,他該是多么的孤僻,二十年來(lái)壓抑著自己、隱藏著自己。他能夠從書(shū)籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞,但心靈卻沒(méi)有對(duì)話。他一向孤獨(dú)著。直至西恩引導(dǎo)他:“除非你自己想說(shuō)……”。在一次又一次的沉默過(guò)后威爾最后開(kāi)口了,心靈之門(mén)開(kāi)始慢慢啟封。
另外,還感觸于這個(gè)心靈捕獲的過(guò)程。沒(méi)有理論、沒(méi)有實(shí)驗(yàn),只是西恩與威爾真誠(chéng)的談話,談話的時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。這一幕是如此感人,平時(shí)“冷血”的我深受感動(dòng),不覺(jué)間已流了淚。在我心里,那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡(jiǎn)單而深刻的一幕。
當(dāng)威爾駕著朋友送的又丑又破的汽車朝女友所在的加州駛?cè),西恩接到威爾給他的信,他要去找一個(gè)女孩兒!西恩笑了,我們也笑了,一個(gè)孤僻了二十年的心靈康復(fù)了,找到了自我。如此完美!
所謂人生,是因?yàn)樾撵`經(jīng)歷了生命過(guò)程。人之所以人,因?yàn)槿擞行撵`。
心里的感受真不明白該怎樣形容,震撼,惆悵,感概……我們?cè)谧约旱纳畹缆飞纤鶓?yīng)對(duì)的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有所不同,但是我們能不能真正地敢去克服自己的不足,個(gè)性是自己心理的陰影障礙,從自己實(shí)際狀況出發(fā),去追求自己的真愛(ài),放下所有的包袱然后放手去一博呢?說(shuō)的容易做起來(lái)很難啊!然而,will卻作到了,我在心底,由衷地佩服他!他內(nèi)心深處曾有不可抹去的童年傷痕,因此他變得叛逆不羈,總是心靈上回避別人包括他的女友。他常與幾位死黨四處打架造事,也因此被少年法庭判處重刑而送進(jìn)少年觀護(hù)所。藍(lán)勃教授不忍心看到這么一位天才被埋沒(méi),誤入歧途成為一名罪犯,先后找來(lái)五位知名心理學(xué)家為威爾做心理治療。之后,will被尚恩教授以自己與妻子相濡以沫的感情來(lái)突破了他自己心理防衛(wèi),打開(kāi)will的心扉,將內(nèi)心最底層的童年夢(mèng)魔傾訴出來(lái)。最終,Will最后能夠忘記過(guò)去的傷痛,重新開(kāi)始自己的生活。他成功拿到一份不錯(cuò)的職位;同時(shí),他發(fā)現(xiàn)自己最想要的并非是報(bào)酬豐厚的工作,而是去加里福尼亞尋找他心愛(ài)的女友。在他最后留給尚恩教授的一封信里,他引用了以前教授告訴他的句子:“我要去找一個(gè)女孩。”片子很感人!
震撼之感:他叛逆,他放蕩,然而他又是一個(gè)天才,一個(gè)超越哈佛驕子的天才,一個(gè)拖地的天才。于是,矛盾出來(lái)了。他想要逃避,但他又渴望有生命中的救星出現(xiàn)。他能夠用一塊五毛錢的閱覽費(fèi)抵過(guò)好幾萬(wàn)的教育費(fèi),他能夠在法庭上為自己辯護(hù)并勝出,他能夠用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間解出世界上只有兩人會(huì)的方程,他能夠引經(jīng)據(jù)典說(shuō)的大名鼎鼎的心理學(xué)家無(wú)言,但是他卻不能擁有一個(gè)真正的自我。為什么一切都是因?yàn)槟潜瘧K的童年,那黑色的童年,在心中留下了深深的創(chuàng)傷與自卑!
感概之嘆:最終will在朋友的祝福下,踏上了去加州尋找幸福的征程!以這作為結(jié)束,讓我又一次被感情的力量而感概——感情的偉大!
綜觀這部影片,我明白了這部影片向我們展示了一位心理不健康的天才的心路歷程,影片透過(guò)對(duì)心理咨詢的描述,向我們表達(dá)了很多資料,其中較深層次的資料就是期望我們每個(gè)人都能正視我們的過(guò)去,正視我們的生活,正視我們的未來(lái)。
此部電影從當(dāng)今社會(huì)視角去陳述一個(gè)感人的故事,十分現(xiàn)實(shí),給予觀眾一種身臨其境的一種感受,應(yīng)為在現(xiàn)實(shí)生活中這樣類似的事情很多,但是現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)人們并沒(méi)有做好自己正確的選取,盲目的作出決定,把自己的遭遇看成是上天已經(jīng)注定的,并沒(méi)有從實(shí)際狀況去追求屬于自己的生活,從而頹廢下去,而這部電影恰倒下相反,給予現(xiàn)實(shí)生活中的人一種生活啟發(fā)。這就是我對(duì)這部影片的感受,或許淺薄、或許簡(jiǎn)單,但起碼,它觸動(dòng)了我的心靈。
心靈捕手影評(píng)(四):
看《心靈捕手》前,一向以為能夠在最后看到類似于《死亡詩(shī)社》中CaptainMyCaptain的顫動(dòng),再不濟(jì)也要等到《放牛班的春天》里漫天紛飛的紙飛機(jī),能夠讓我在一個(gè)春夜感受到溫暖流動(dòng)的情愫,幻想第二天起床能看到窗外的迎春花開(kāi)。然而直到威爾理解了一份工作,然后開(kāi)著那輛diy出來(lái)的小汽車奔向美麗少女從此過(guò)上幸福生活,字幕緩緩從下方上升時(shí),我跟著字幕從椅子上站起,電影結(jié)束了啊。我不太明白我看了一部怎樣的電影,好或者壞?
這天早晨醒來(lái),聽(tīng)到呼呼的風(fēng)聲把窗戶和門(mén)吹得發(fā)抖,不想起床懶懶地躺在被窩里,想起《心靈捕手》,我突然覺(jué)得我原先看了一個(gè)孫悟空和玉帝老兒的故事。妥協(xié),成為這部電影最終要表達(dá)的真諦,威爾渾身本領(lǐng)放任不羈如同悟空,數(shù)學(xué)教授這個(gè)玉皇大帝使出殺手锏妄圖收復(fù)威爾,派出二郎神哪吒托塔李天王都以失敗告終,最終無(wú)奈只好求助于住在雷音寺的如來(lái)——桑恩教授,桑恩教授法力無(wú)邊,威爾沒(méi)能跳出他的手掌心,被我佛收復(fù),裝上金箍咒去西天取經(jīng)去了。
影片努力把桑恩締造為威爾的知心朋友,甚至還為桑恩和數(shù)學(xué)教授之間安排了爭(zhēng)吵,要是仔細(xì)去看他們的對(duì)白,就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn),爭(zhēng)吵的再激烈,其本質(zhì)都是要收復(fù),只但是焦點(diǎn)在于收復(fù)的方式而已,導(dǎo)演把桑恩偽裝的再好,即便算不到如來(lái),充其量也是大慈大悲的觀世音,如果沒(méi)有緊箍咒悟空永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)為觀世音是他的朋友。
悟空受到點(diǎn)化,終成正果。我相信威爾這一路,數(shù)學(xué)教授和桑恩也會(huì)保駕護(hù)航,以保證威爾取得真經(jīng)。其實(shí)悟空最終的結(jié)果對(duì)他個(gè)人來(lái)說(shuō)很難評(píng)判是得是失,是他一人得道的好還是留在花果山逍遙自在的好,不可能作出一個(gè)量化的系數(shù)當(dāng)作結(jié)論。威爾的西去也同樣是非難卜,在泡吧做雜役和一輩子算術(shù)截然相反的生活之間,威爾就應(yīng)走哪條路?玉帝如來(lái)觀世音數(shù)學(xué)教授桑恩一致認(rèn)為后者更光明,因?yàn)樗麄兇砹藦?qiáng)大的正統(tǒng)勢(shì)力。正統(tǒng)能夠保證衣食無(wú)憂,能夠保證社會(huì)地位,唯獨(dú)不能保證內(nèi)心是否幸福。如果必須要說(shuō)清楚該還是不該,也只能憑借當(dāng)事人前后的人生價(jià)值觀和世界觀對(duì)此做出淺顯的解釋。遺憾的是,威爾的各種“觀”的變動(dòng),地下化地解決了,與桑恩教授之間輕描淡寫(xiě)幾個(gè)鏡頭,威爾就哭著被收復(fù)了。我不明白在威爾的心中發(fā)生了怎樣劇烈的震動(dòng),也許他是天才,情感不外露。但既然是天才,心靈會(huì)那么輕易就捕獲么?孫悟空還來(lái)個(gè)大鬧天宮呢。
好了,不管怎樣,威爾都被成功收復(fù)了。人類禮貌的進(jìn)步不會(huì)因?yàn)橥柕娜毕七t了,桑恩和數(shù)學(xué)教授成功地為人類謀到了福祉,一切多么皆大歡喜。到了清算功勞的時(shí)候了,桑恩頭功,數(shù)學(xué)教授二功。兩個(gè)人站在功名薄上看著自己的愛(ài)徒傻笑著,永遠(yuǎn)不會(huì)明白有人對(duì)他們的威爾說(shuō)過(guò)——你明白我每一天什么時(shí)候最幸福嗎,我去接你的時(shí)候從我的車上走到你門(mén)前那十秒,我會(huì)想象你不在家,你沒(méi)有一句道別就離開(kāi)了。你留在那里是我們的恥辱。
在我看來(lái),這句話才決定了威爾的去留。
心靈捕手影評(píng)(五):
一個(gè)人安靜地看完了《心靈捕手》,心里的滋味真不明白該怎樣形容,震撼,惆悵,感概……我們?cè)谧约旱纳畹缆飞纤鶓?yīng)對(duì)的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有所不同,但是我們能不能真正地敢去克服自己的不足,個(gè)性是自己心理的陰影障礙,去追求自己的真愛(ài),放下所有的包袱然后放手去一博呢,說(shuō)的容易做起來(lái)很難啊!然而,will卻做到了,我在心底,由衷地佩服他!
之前也看過(guò)許多勵(lì)志電影、雖然很勵(lì)志但卻與現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)距離!《心靈捕手》刻畫(huà)出一個(gè)深藏不露的天才、他的知識(shí)很廣泛、解答出深?yuàn)W的數(shù)學(xué)難題、歷史、政治經(jīng)濟(jì)都有很理性的見(jiàn)解!但是由于受成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響、他表面玩世不恭,內(nèi)心復(fù)雜,但他的天才表現(xiàn)卻讓獲得數(shù)學(xué)金獎(jiǎng)的教授很感興趣!《心靈捕手》就此展開(kāi)、在第六任心理醫(yī)生細(xì)心的教育下他走出陰影!
主人翁小偉說(shuō)花一萬(wàn)五到大學(xué)里學(xué)到的他用一塊五在讀書(shū)管里同樣能夠?qū)W到,能夠看出他的天才般的才華來(lái)自于他的學(xué)習(xí)和悟性!在他身上我看到了自己的身影,他沒(méi)上過(guò)大學(xué)、給麻省理工大學(xué)打雜、以往的陰影使他內(nèi)心很孤傲、甚至不敢戀愛(ài)、他不愿表露自己的才華!
當(dāng)遇到心理醫(yī)生(忘記名了)后、他依然故意激怒醫(yī)生、但他的醫(yī)生深思后卻沒(méi)有放下他、他跟小偉講述他情同手足的戰(zhàn)友離世的憂傷、妻子離世的場(chǎng)景…最后他明白書(shū)本與現(xiàn)實(shí)中的情感距離是巨大的!當(dāng)小
偉從陰影中走出來(lái)時(shí),他哭了、哭的很放蕩!那一刻我哭了、以前我被家人不理解時(shí)我哭了、哭到大腦麻木了,哭到眼睛看不見(jiàn)、全身沒(méi)了知覺(jué)!那一刻仿佛上了天堂、如今這個(gè)時(shí)代有思想的人在那里都會(huì)顯得異常!心中的思想總得不到釋放、也許我就應(yīng)去看心理醫(yī)生!
以前的我從想讓自己大眾化、我努力過(guò)!但都失敗了、高中瘋狂的三年、我始終出淤泥而不染、書(shū)本的知識(shí)在我腦袋里舉一反三般的擴(kuò)散、以前的我為此極度自戀!甚至有點(diǎn)狂望、!這些年我一向在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞自己的形象、從而導(dǎo)致沒(méi)有形象、也許我就應(yīng)釋放出我內(nèi)心真正的施旭陽(yáng)。
心靈捕手影評(píng)(六):
這是一部我看了四次的電影。
電影描述了一個(gè)受創(chuàng)悲哀靈的重建過(guò)程。一個(gè)麻省理工學(xué)院的教授透過(guò)兩道他認(rèn)為十分困難的數(shù)學(xué)題,發(fā)現(xiàn)了一位年輕的清潔工是位數(shù)學(xué)天才,這個(gè)甚至可能是下一世紀(jì)的愛(ài)因斯坦的年輕人叫威爾,他聰明而叛逆,到處打架,并被送到少年觀護(hù)所,經(jīng)過(guò)教授的保釋并保證輔以心理輔導(dǎo),才使其免受牢獄之災(zāi)。
教授期望威爾樹(shù)立人生目標(biāo),請(qǐng)了許多大腕級(jí)的心理學(xué)家做咨詢:第一個(gè)看上去很溫和的咨詢師在咨詢開(kāi)始后不久,就試圖勸說(shuō)威爾,威爾用“同性戀”的話題使激怒;第二個(gè)咨詢師未構(gòu)建好安全氛味的狀況下用了催眠的方法,最后反被嘲笑。咨詢師們紛紛宣布其無(wú)藥可救。無(wú)奈之下,教授請(qǐng)出自己的大學(xué)好友尚恩,期望尚恩來(lái)幫忙這位年輕人,透過(guò)幾個(gè)回合的心靈角逐,威爾和尚恩有了情感互動(dòng),逐漸打開(kāi)自我,嘗試與他人建立親密與信任的關(guān)系。
一部好萊塢式的電影,因?yàn)槠涓腥说男撵`深處的交往,而使其曾獲得第70屆奧斯卡的七項(xiàng)提名。從一個(gè)心理電影的角度,每看一次我都有不同的體驗(yàn)主題:
第一次看這部電影,我看到許多咨詢的技術(shù)的運(yùn)用,咨詢師尚恩如同武林高手,在接威爾的羞辱招時(shí),接納威爾的表現(xiàn),理解對(duì)他的治療,并說(shuō)出自己的感受,用真誠(chéng)的溝通化解;應(yīng)對(duì)威爾的沉默時(shí),尚恩一言不發(fā),把話語(yǔ)權(quán)交給威爾,是直面挫折還是退縮放下;以妻子的瑕疵自我暴露來(lái)開(kāi)啟威爾的內(nèi)心,告訴他:“不完美的是在于你怕別人明白你不完美、、、、、、”“這樣的人生哲學(xué)很搞笑:有這樣的借口,你就能夠很平淡的渡過(guò)一生、、、、、、”;遭遇威爾的退縮與回避,尚恩一次次去澄清“為什么不在自己家門(mén)口做清潔工?而要坐一個(gè)小時(shí)的車,到哈佛做清潔工?”直言逼問(wèn)威爾最基本的生命問(wèn)題:為何而活?該做何事?并且,不再理解他胡扯一通:“除非你談自己,說(shuō)你是誰(shuí);那我就著迷,我愿意加入。”到威爾改變的關(guān)鍵時(shí)刻,尚恩步步逼近,連說(shuō)幾遍“這不是你的錯(cuò)”,“這不是你的錯(cuò)!”,“為什么要背這個(gè)沉重的包袱?”。在尚恩真情相待的沖擊下,心理防線突破,與尚恩相擁而泣,走出童年受虐的陰影;并且跟隨自己的心,放下教授所推薦的高薪工作,直奔加州與女友復(fù)合。
第二次再看這部電影,感覺(jué)其中所呈現(xiàn)的關(guān)系成為電影的亮點(diǎn)。關(guān)于技術(shù)的回味漸行漸遠(yuǎn),在腦海中仿佛只有咨詢關(guān)系與其中的真誠(chéng)。
關(guān)系是治療的基礎(chǔ),電影中所講的尚恩之前的五個(gè)咨詢師,宣布治療的結(jié)束即宣告關(guān)系的失敗。而這恰好是威爾的人際關(guān)系模式的呈現(xiàn):威爾,一個(gè)棄兒,童年時(shí)被父親虐待,曾有過(guò)想獲得愛(ài)與關(guān)心,但最終是無(wú)用嘗試的經(jīng)歷。早年生活的印痕讓他不能理解自己,潛意識(shí)里覺(jué)得自己不值得愛(ài),就應(yīng)被拋棄,并把這種觀念投射到別人的身上,不相信有人會(huì)愛(ài)自己,為了不在關(guān)系中體會(huì)到不被需要、不被照顧、被限制、被拋棄的痛,威爾封閉自己,逃避親密關(guān)系,將他人摒棄在自己的內(nèi)心世界之外,以此來(lái)解決內(nèi)心的沖突。因此我們?cè)陔娪爸锌吹剑栐谧稍儙熞约八鶒?ài)的女孩子面前,為減少內(nèi)心沖突的煩擾,要持續(xù)一個(gè)安全的情感距離,他才能與人打交道,同時(shí),對(duì)生活維持一種滿不在乎的態(tài)度。不敢投入到與咨詢師、女友的關(guān)系中,他的生活就象做在坐在觀眾席上,看著別人表演,自己不投入,也感受不到激動(dòng)。對(duì)于敏銳而天才的威爾來(lái)說(shuō),他讀了許多書(shū),但并不投入到其中,他的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一樣是自己的體驗(yàn),如同心理醫(yī)生尚恩所言:“你能如數(shù)家珍地評(píng)論米開(kāi)朗基羅的作品,卻沒(méi)有聞過(guò)西斯汀教堂的氣味;輕慢地提出有關(guān)女人的偏好謬論,卻說(shuō)不出在女人身旁醒來(lái)的幸福情緒;隨意地引用莎士比亞的詩(shī)文來(lái)談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng),卻從未參加過(guò)戰(zhàn)役,未
曾眼見(jiàn)好友躺在自己懷中咽下最后的一口氣;浪漫地引述十四行詩(shī)來(lái)稱誦感情,卻未見(jiàn)過(guò)女人的脆弱與堅(jiān)強(qiáng);更不了解真正的情感失落,因?yàn)閺奈磹?ài)別人勝過(guò)自己。”
不敢用心生活,屏蔽自己的愛(ài),在建立關(guān)系之前先拋棄別人,應(yīng)對(duì)心理醫(yī)生,對(duì)影響、壓力與威脅高度敏感,于是攻擊對(duì)方,擊敗心理醫(yī)生,誘導(dǎo)心理醫(yī)生做出自己熟悉的交往模式。在尚恩之前的心理醫(yī)生的反應(yīng)讓威爾正中下懷,使治療最終結(jié)束。尚恩并不認(rèn)同威爾的投射模式,而是以治療的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)威爾的挑戰(zhàn),拒絕順應(yīng)威爾,透過(guò)真誠(chéng)、用心、負(fù)職責(zé)的面質(zhì),以一種不同于威爾已經(jīng)習(xí)慣的交往模式來(lái)做出反應(yīng)。這種獨(dú)特的反應(yīng)創(chuàng)設(shè)出新的人際交往模式,使威爾開(kāi)始真正看清自己,并開(kāi)始為自己負(fù)責(zé)。
在電影中,威爾和尚恩的治療關(guān)系是威爾改變的基礎(chǔ),尚恩這位心靈捕手在這新關(guān)系的建立中,拿出來(lái)的招式突顯出來(lái)只有真誠(chéng)。真誠(chéng)的應(yīng)對(duì)自己和關(guān)系,真誠(chéng)應(yīng)對(duì)威爾第一次治療時(shí)的挑戰(zhàn)所帶來(lái)的應(yīng)激反應(yīng),不夸夸其談掩飾自己,也不因?yàn)楸患づ畔,以自己為鏡子,邀請(qǐng)威爾應(yīng)對(duì)自己的真實(shí)情感,并在威爾展現(xiàn)自己后,仍然覺(jué)得自己被真誠(chéng)地理解。真誠(chéng)在這兒不再只是一個(gè)技術(shù),而是一個(gè)態(tài)度和精神力量,是這種精神力量使威爾內(nèi)心的堅(jiān)冰融化。當(dāng)然,這個(gè)真誠(chéng)也來(lái)自于威爾的女友與好友,于是,幾股真誠(chéng)的力量匯集在一齊,威爾走向自己的世界。
再看電影時(shí),我看到了人成長(zhǎng)的力量,人生而具有自我實(shí)現(xiàn)的傾向。盡管早年生活的經(jīng)歷,讓威爾有理由成為到處打架滋事,生活混亂的人,但在威爾內(nèi)心從未放下自己。讀很多書(shū),去哈佛做清潔工,交織在自卑與自負(fù)中和女友相處,電影中不斷出現(xiàn)的鏡頭:威爾落寞孤獨(dú)地坐在疾行的火車車廂里,任萬(wàn)籟俱寂的夜景與曙光微露的晨曦自窗外飛逝;淡淡的樂(lè)聲陪襯著他一人靜默的畫(huà)面,勾勒出威爾既自負(fù)又無(wú)助的復(fù)雜情緒。這些鏡頭是渴望與害怕的沖突的寫(xiě)照,一方面是威爾要封閉自己,但他內(nèi)心世界又渴望被承認(rèn)、被認(rèn)可,渴望他那獨(dú)特的天賦被展示。電影里尚恩與數(shù)學(xué)教授對(duì)威爾未來(lái)的不同態(tài)度,兩種風(fēng)格迥然不同的幫忙,尚恩用真誠(chéng)和豐富的人生體驗(yàn)與其溝通,不為他選取人生道路,只是幫忙他澄清和深入自己的情感、思想、和興趣,看到自己成長(zhǎng)的力量。如同卡倫荷妮在《神經(jīng)癥與人的成長(zhǎng)》中所說(shuō)“你無(wú)需——事實(shí)上也不能教會(huì)一粒橡籽長(zhǎng)成橡樹(shù),但是,如果給橡籽一個(gè)機(jī)會(huì),它內(nèi)在的潛能就會(huì)長(zhǎng)成一棵橡樹(shù)”。
在來(lái)訪者面前,因?yàn)樾睦碇R(shí)和技巧的一些優(yōu)勢(shì),應(yīng)對(duì)來(lái)訪者不斷問(wèn):“我該怎樣辦?”是給他明確地指一條路?還是挖掘來(lái)訪者成長(zhǎng)的力量,發(fā)展出對(duì)自己負(fù)責(zé)的潛力?這常常是剛做咨詢的咨詢師的疑問(wèn)。其實(shí),很多時(shí)候都沒(méi)有必要去教來(lái)訪者如何去做,只要幫忙他體會(huì)和找到自己成長(zhǎng)的力量,任何人都會(huì)成為他本來(lái)就該成長(zhǎng)的樹(shù)。
電影看到第四遍時(shí),我內(nèi)心里有了一些夾雜著沮喪和快樂(lè)的感受:每一個(gè)人都是有限的,沒(méi)有一個(gè)完全成長(zhǎng)的人。電影中的尚恩,以心靈捕手的形象出現(xiàn),但在與威爾的心靈交往中,讓我們會(huì)有這樣的感覺(jué):誰(shuí)是治療師?誰(shuí)是病人?病人,也包括治療師,都注定要體驗(yàn)生命的美麗,也要體驗(yàn)生命的痛楚:?jiǎn)适、疾病、衰老、痛苦、無(wú)助、無(wú)好處感和死亡,沒(méi)有一個(gè)人不帶著創(chuàng)傷。在治療的真誠(chéng)互動(dòng)過(guò)程中,威爾也影響、改變了尚恩,因此電影中不僅僅是威爾的成長(zhǎng),也看到了治療師的成長(zhǎng):走出喪妻后的自我封閉,開(kāi)始對(duì)人生的新接觸。
尊重來(lái)訪者的創(chuàng)傷,就是尊重自己,尊重和接納人性的不完美。咨詢中,當(dāng)我們站在人性的角度去看來(lái)訪者,就會(huì)少一些權(quán)威和批判的態(tài)度,能更深的理解來(lái)訪者,進(jìn)入來(lái)訪者的內(nèi)心世界,治療得到增強(qiáng)。而且這不僅僅是一種咨詢的態(tài)度,也是治療師成長(zhǎng)的動(dòng)力:不與自己隔離,讓人性的東西和自己在一齊。
心靈捕手影評(píng)(七):
這無(wú)疑是一種完美,盡管我不明白威爾在之后的日子里會(huì)是怎樣,這正如人不明白一片葉子落于何處,但卻會(huì)明白它已經(jīng)落地了,在那一時(shí)刻和過(guò)后的許久,人們望見(jiàn)葉子劃落空中的軌跡,無(wú)聲感嘆,默然贊美。
我想我比較癡呆,沒(méi)有在影片中看出“人人都能夠是天才”的說(shuō)法,而只是明白“天才”不必須要過(guò)“天才模式”的生活,或許我該想到“玉不琢,不成器”。一塊未琢的玉,有許多玉的用途,但它只是物質(zhì)的玉的價(jià)值,而一塊成器的玉,卻能顯出一種美的價(jià)值。當(dāng)然,這種雕琢或許能夠從兩位教授不同的方式來(lái)看待,畢竟一顆螺絲釘很好塑造,一顆自由的心卻是難以捕捉。
威爾能夠很牢固地記憶他人的觀點(diǎn),能夠很急速地計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題。但他的問(wèn)題在于失去真實(shí)的自己,而他所謂的原創(chuàng)思考也正是基于一種閃躲式的叛逆,或許一切叛逆派都是紙老虎,人驕傲的堡壘是虛謊的,當(dāng)一個(gè)真實(shí)的炮彈飛來(lái)時(shí),即刻成灰,因而桑恩對(duì)著威爾所說(shuō)的話,是刺痛人心的,當(dāng)威爾抱著桑恩流淚痛哭時(shí),我們幾乎無(wú)法想象那是以前的他——卻是真實(shí)的他。這仿佛新約圣經(jīng)中使徒彼得在傳道時(shí),眾人聽(tīng)得扎心,因?yàn)楣x的審判是指著人的罪惡而言,而救贖的恩典是為墮落的人而預(yù)備的。當(dāng)一種理論刺痛人的腦袋時(shí),我們總想起高中時(shí)的題海戰(zhàn)術(shù),惱而棄之遠(yuǎn)之;而一種觀點(diǎn)扎痛人心時(shí),奇妙便產(chǎn)生了,人會(huì)回轉(zhuǎn)尋求真實(shí)的那一面。于是,除了在溫暖和感動(dòng)的背后,才明白看見(jiàn)“真實(shí)的自己”并不來(lái)自自我發(fā)現(xiàn),也并非出于書(shū)店架子上勵(lì)志書(shū)中高喊的自我實(shí)現(xiàn)。而恰恰是“啟示”,即被他者告之。
人所釋放的如火的驕傲,被一種恰似冷水的責(zé)備所針對(duì)時(shí),就仿佛尊嚴(yán)被剝奪,何況清高是從二手知識(shí)而來(lái),所以桑恩對(duì)威爾說(shuō)你根本不明白自己在說(shuō)什么。但驕傲最終必然在第一手的生活實(shí)踐中成為敗兵,或是妥協(xié)了,或是謙卑了。
心靈捕手影評(píng)(八):
電影《心靈捕手》是一部97年的老片,雖然因?yàn)榱_賓威廉斯的緣故而早有耳聞,但一向未及觀賞。這次由于心理培訓(xùn)得以如愿,自然感到愉悅。但是電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片,而是一部反映青少年心靈成長(zhǎng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭(zhēng),激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面無(wú)不令人緊張,進(jìn)而對(duì)主人公的命運(yùn)、劇中人物關(guān)系感到憂心忡忡。
該劇的劇情是一名普通的美國(guó)青年威爾亨廷,在著名的麻省理工大學(xué)擔(dān)任清潔工期間,碰巧看到知名數(shù)學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數(shù)學(xué)難題無(wú)人問(wèn)津,回去僅在鏡子上寫(xiě)下一串公式便迎刃而解。于是,便在學(xué)校的告示板上作了答案。當(dāng)大家都在等待這位數(shù)學(xué)天才出現(xiàn)的時(shí)候,他并沒(méi)有出現(xiàn)因?yàn)樗静粚儆谀抢,不屬于林保教授的講堂。又一次,林保教授出了題,威爾信手拈來(lái),將題作出。這次林保教授看到了他,他轉(zhuǎn)身罵了一句,轉(zhuǎn)身便跑。在哈佛大學(xué)的酒吧,威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)羞辱了那自以為是的哈佛高材生,并贏得了少女施嘉娜的贊賞。這時(shí),影片為我們展現(xiàn)的是agoodboywhocalledWillHunting,這是我對(duì)影片片名的第一個(gè)理解。最終,憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因?yàn)榇蚣偈录偷搅斯芙趟,在他即將入獄的那一刻,他答應(yīng)了林保教授的條件,每周都要按時(shí)理解教授的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)以及心理醫(yī)生的心理輔導(dǎo)。
如何引導(dǎo)他們正確的處理關(guān)系,正確看待問(wèn)題,林保教授發(fā)現(xiàn)了威爾的數(shù)學(xué)天分,并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物,他竭盡全力的訓(xùn)練威爾。這些都難不到他,但是教授請(qǐng)來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撜{(diào)駁斥敗北。他們的失敗不僅僅在于威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學(xué)家就缺乏咨詢員的基本咨詢?cè)瓌t——真誠(chéng)。無(wú)奈之下,教授請(qǐng)來(lái)了他的大學(xué)同學(xué),由羅賓威廉斯飾演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導(dǎo)一共有八次,八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘,那里不加熬述。
其間一個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)小時(shí)的沉默。查詢了有關(guān)資料,雖然我還未曾接聽(tīng)來(lái)訪者的電話,但也明白沉默是很令咨詢師尷尬的場(chǎng)面,會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事。這在我和學(xué)生談話中也曾遇到過(guò),非要覺(jué)得說(shuō)話才是給學(xué)生的教育。但對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的咨詢師而言,這不是簡(jiǎn)單的不說(shuō)話,而是一種靜靜的關(guān)懷。這貼合羅杰斯的關(guān)懷技術(shù)。
威爾首先說(shuō)話了,兩個(gè)人打破了沉寂。肖恩說(shuō)出了妻子的缺點(diǎn),但即便這樣他仍然是自己的妻子。兩個(gè)人在一齊就要兼容對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。我在與學(xué)生交談時(shí),也偶爾會(huì)講一些自身的經(jīng)歷,容易讓學(xué)生到達(dá)認(rèn)同。之后,肖恩說(shuō)出威爾自身也并不十全十美,讓威爾相信沒(méi)有人完美。如果我們發(fā)現(xiàn)自身的缺陷卻又不敢承認(rèn),就容易造成問(wèn)題。當(dāng)威爾對(duì)肖恩產(chǎn)生興趣而反復(fù)提問(wèn)時(shí),肖恩嘎然而止,指出時(shí)間到了。
“你有能觸動(dòng)你心靈的人么?”肖恩指出威爾總是在逃避,沒(méi)有膽量證實(shí)自己。一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵,肖恩趕走了威爾,以次讓威爾講出真話。威爾打電話給女孩,女孩坐上了飛機(jī)離開(kāi)。威爾沒(méi)有按時(shí)去理解培訓(xùn),而是和好友查理一齊去做力工。查理的一席話使他改變。我個(gè)人覺(jué)得,如果是肖恩讓威爾學(xué)會(huì)正常思維,并有所改變的話,是查理的話讓威爾醒悟。
故事最后有了轉(zhuǎn)折,在肖恩和林保教授爭(zhēng)執(zhí)得不可開(kāi)交的時(shí)候,威爾回來(lái)找肖恩。肖恩以自己童年的現(xiàn)身說(shuō)法,肖恩反復(fù)強(qiáng)調(diào),一次比一次堅(jiān)定,“這不是你的錯(cuò)!”威爾常年以來(lái)固守的心理防線最后土崩瓦解了,威爾大哭,將影片推至高潮。
最后一次,兩人進(jìn)行交談。在與威爾的對(duì)話過(guò)程中,肖恩也認(rèn)識(shí)到自己就應(yīng)出去換個(gè)情緒。兄弟們?cè)俅螢橥柕臎Q定推波助瀾,一部車,足以讓威爾踏上自己的征程
從這部電影中,我也清楚地看到一個(gè)鮮明的咨詢師的形象。威爾的案例雖屬個(gè)案,但是我們也能夠了解到咨詢的一般原則,那就是:溝通,建立關(guān)系,尊重對(duì)方的選取,不教具體的方法。
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