我喜歡的一堂語文課

　　我喜歡的一堂語文課作文（一）：

　　從學前班到小學，再從小學到初中，我上的課不下數(shù)萬堂，而給我印象最深，我最喜歡的莫過于那堂精彩的語文課。

　　“叮鈴鈴——”悅耳的上課鈴聲響起，我們一如既往地坐在教室里，等待著被同學調(diào)侃稱呼成的“冷面殺手”語文老師兼班主任走進來。老師快步走進教室，當他踏進教室的那一刻，全班同學皆用異樣的目光望著他，那神情好像看到了外星生物一般。只見老師拿著三個大箱子，高高摞起的箱子幾乎遮住了他的整個身體。他一反常態(tài)，笑嘻嘻的從箱后探出頭來，露出神秘的笑容。

　　“老師葫蘆里賣的是什么藥”“老師的態(tài)度有些不對，不會是他中了億萬樂透，要給我們發(fā)鈔票吧？”同學們交頭接耳地議論。只見“地中海”發(fā)型的“老三屆”老師發(fā)話了：“同學們，我們先做一個游戲，請同學們分別寫三張紙條，第一張寫人物，第二張寫地點，第三張寫做了什么事。然后，分別放入三個紙箱中。”

　　話音剛落，大家便紛紛動手了。

　　不一會，一切安排妥當，老師搬起三個紙箱用力晃動。然后他最后開口了，神秘的說道：“同學們，我此刻要選一個同學，讓他在三個紙箱中分別選出一張紙條，連起來讀一遍，誰愿意來？”

　　看到老師的性格大變，同學們都放松了警惕。教師中立刻沸騰起來都紛紛舉起手，目光緊鎖在老師身上，期望能夠叫道自己，幾個平時比較沉默的同學這時也都把手舉得高高的。再看看小A，他已經(jīng)離開座位，身體站立著向前傾斜，一臉焦急，生怕這次機會轉(zhuǎn)瞬即逝，他一手撐著桌子，另一只手向老師的方向傾斜聳立著，似乎想把手舉到老師的鼻尖下，姿態(tài)還有點飛天超人的滋味，口中還不斷吼著：“老師，我！老師，我！”看到他那副模樣，我心中暗自發(fā)笑。

　　老師的目光在教室中掃來掃去，最后竟然選中了我，我按著老師說的將紙條拿了出來。看見紙條上的字，我不禁笑出了聲，我哈哈大笑，簡直說不出話來�？吹酵瑢W們焦急的目光，我才一字一頓的邊笑邊說道：“小C同學，在老鼠洞里抓小偷。”話音剛落，同學們也都哄然大笑，笑得前仰后合。小A同學笑的簡直直不起腰，趴在了桌子上。小B同學捂著肚子，弓著身子，張著嘴巴，瞇著小眼，笑的眼淚都流了下來，再看看老師，這時也笑得合不上紅嘴，只有被我念到名字的小C同學滿臉通紅，連手腳都不知真么放了。

　　這樣的游戲一向玩了半節(jié)課，教室里回蕩著老師和同學們歡暢爽朗的笑聲，整節(jié)課都在快樂中度過。

　　我應對初中課堂的單調(diào)與極大的學習負擔，我常常會回憶起那堂精彩的語文課，想起同學們的歡聲笑語，想起在那節(jié)課上性格大變的語文老師，想起......屢屢想起那堂課，我總會在繁忙的學習中看到樂趣，在使人窒息的壓力中得到放松.它成為我回憶中永遠代表著快樂的信條.

　　那堂我最喜歡的課讓我畢生難忘，成為我小學生涯的珍貴記憶.

　　我喜歡的一堂語文課作文（二）：

　　我最喜歡的一堂語文課

　　自從我跨入小學的大門以來，上過生動活潑的語文課，妙趣橫生的數(shù)學課，笑聲串串的英語課。而一想起那堂個性的語文課，我就興致盎然。

　　那堂課老師踏著鈴聲走進教室。她微笑地說：”我們翻到綜合練習1”。老師講到ABCC的詞語時，她忽然停住了，說：“同學們，我們分成4個小組，用相同的時間，看誰寫得詞語多！”老師一聲令下，第一小組的人沖了上去，拿起粉筆，迫不及待地寫了起來。連平時最文靜的，最愛干凈的小紅也擠在里面一邊寫著，一邊笑著。時間到了，他們依依不舍地回到座位上。其他同學哈哈大笑起來，原先他們已成為了一個個“雪人”。

　　之后，我們要寫AABC的詞語。老師又新加了一條規(guī)則——每次只能一個人上來，每人只能寫一個詞語。其它的組都有條不紊的進行，但是我們這組卻一窩蜂地涌上來，已全然不顧游戲規(guī)則，沒想到已犯規(guī)敗下陣來，我們不免有點悲哀。

　　這就是我最喜歡的一堂語文課，這節(jié)課不僅僅讓我收獲了一些知識，還讓我明白了團結(jié)的力量。這堂課真讓我受益無窮！

　　我喜歡的一堂語文課作文（三）：

　　兩分鐘預備鈴響了，吳老師面帶微笑，拿看課本走進了教室。我最喜歡的語文課開始了。

　　吳老師先讓我們看了一段錄像，這段錄像立刻引起了我們的興趣，我們帶著好奇和對知識的渴望，拜讀起老舍先生的名作《母雞》。

　　當吳老師問道：“‘我’為什么‘一向厭惡母雞’呢？”吳老師上課時的表情一向很豐富，看著她皺眉的樣貌，善解人意的我們都爭先恐后地舉手，要幫忙吳老師解開她心中的“疑惑”。小怡有感情地朗讀著自己圈劃的句子，字正腔圓，讓我們仿佛看到了一只咕咕叫不停的母雞；小琳和小蓉對句子的點評恰到好處，說出了母雞討人厭的地方。他們的回答引得我們會心微笑。

　　同學們讀著文章，聽著同伴的精彩發(fā)言，正興致盎然之時，吳老師又提出了新問題。她要求我們在課文中尋找表現(xiàn)母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的句子，同學們立即行動起來。教室里鴉雀無聲，大家都在聚精會神地讀課文，有的一絲不茍地在文章中圈劃詞句并寫下批注，有的正在托腮思考，有的全神貫注地品味著文中的好詞好句。五分鐘過去了，吳老師請我們?nèi)罕娊涣鏖喿x圈劃的收獲。小盛率先舉手，他有聲有色地朗讀著文中的語句，又胸有成竹地講了自己對語句的理解。我們看著能說會道的小盛，心中欽佩不已。爰爰隨后舉手發(fā)言，她圈劃的詞句都抓住了要點，也許是緊張，說到關鍵處有些結(jié)結(jié)巴巴，但同學們的掌聲給予她力量，鼓勵著她把自己對詞句的獨到見解說完整。每一次聽到同伴的發(fā)言，我都有新的啟發(fā)；每一次舉手交流，將自己的理解表達出來，又為同伴帶給了新思路……就這樣，大家在學習和交流中豐富語言，積累經(jīng)驗。吳老師笑容可掬地聽著我們朗讀點評，不時地點點頭。

　　在語文課的最后五分鐘，吳老師要求我們口述母雞的特點。同學們都踴躍舉手，要求上臺演示。佳佳口述的資料簡明扼要，層次清晰；卉卉又在此基礎上，加上了文中的關鍵詞句，豐富了語言資料。小緣、小寧和東東上臺后，一邊說一邊模仿母雞的動作，他們惟妙惟肖的表演引得我們哈哈大笑。

　　學了課文以后，我們也和作者老舍一樣，對母雞肅然起敬，從負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞身上，我們感受到了母愛的偉大。

　　下課鈴響了，同學們還沉浸在課文學習的快樂中，意猶未盡……

　　我喜歡的一堂語文課作文（四）：

　　我最喜歡上語文課了，老師詼諧、生動的講解是那么有感染力，讓每一篇文章，每一個詞語都像音符般跳躍起來，把我們帶到了一個充滿感情色彩的藝術殿堂。其中有一節(jié)語文課真令人難忘。

　　這一天，陽光明媚，太陽哥哥沖著我們微笑，一座座大樓的窗子在陽光的照射下金光閃閃；樹葉綠得尤其可愛，一顆顆珍珠般圓潤的水珠從葉子上滾落下來。欣賞著這美麗的景色，我也感到神清氣爽。來到教室，我迅速做好課前準備，滿心歡喜地等待著語文課的到來。

　　“叮－叮－叮－”美妙的上課樂曲響起，老師也踏著輕快的腳步面帶微笑地進入教室，同學們立刻精神抖擻地坐好。“同學們，這天我們到美麗的鼎湖山去聽聽泉水的聲音。你想像一下，你會聽到什么樣的聲音呢？大家一齊伴個奏。”老師那充滿雌性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟。。。。。。”各種各樣的聲音從同學們的嘴里飛出，拉開了學習這一課的序幕。“鼎湖山的什么最吸引你呢？”話音剛落，“刷”的一聲。同學們的手便高高舉起，就連黃偉銘等這些平時默默無聞的同學也不例外，我心里直犯嘀咕：這天是怎樣了，同學們的興致咋這么高？不行，我可不能落后了，快舉我的手吧。只見同學們激動不已，生怕老師看不到，我的屁股也情不自禁離開了板凳，借此吸引老師的注意力。老師看著一只只高高舉起的小手，左右為難。“黃偉銘，這天真勇敢，你來吧！”老師最后發(fā)話了。“吸引我的是一陣陣清純悅耳的聲音，那聲音忽高忽低、忽急忽緩。。。。。。”內(nèi)向的黃偉銘輕聲而有感情的朗誦贏得了大家熱烈的掌聲，真是士別三日當刮目相看呀！其他同學也不甘示弱，紛紛發(fā)表了自己的看法。“多么精彩的發(fā)言呀，如果能用朗讀來告訴我們你的感受，那就更棒了，接下來我們來進行一次朗誦比賽，看誰能榮獲最佳朗

　　讀員的稱號，鼎湖山可要聘請你當小導游哦！”同學們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣貌。比賽開始了，第一行的同學讀得響亮流利；我們可不敢輕敵，聲音婉轉(zhuǎn)而清脆；其他的同學可真聰明，去其糟粕，取其精華，聲音抑揚頓挫，真像錄音機里放出來的一般。哎呀，成績越來越高，急得我們直跺腳。那你爭我奪的場面真是激烈，連下課鈴聲打響了也不明白。。。。。。

　　我喜歡這節(jié)課，我喜歡你追我趕的課堂氛圍，只要我們上好每一節(jié)課，培養(yǎng)自己更廣泛的興趣，必須能插上雙翅在語文的天空盡情遨游！

　　我喜歡的一堂語文課作文（五）：

　　在我的學校生活中，上過無數(shù)節(jié)各種各樣課，它們就像一艘大船，載著我在知識的海洋里遨游：有的讓我學到了新知識，使我視野開闊；有的教會了我寫作文，讓我思想深邃；還有的讓我了解了許多課本上學不到的知識，令我大開了眼界……總之，這些課都給我?guī)�來了無限的樂趣。但是要說我最喜歡的，就屬三年級時的那節(jié)語文課了，至今還讓我記憶猶新。

　　一般在語文課上，我們一向持續(xù)著緊張的氣氛，但那回可不一樣了！老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文，這務必是游戲后才能寫的作文，但我們沒玩過，老師竟然破例讓我們在語文課上玩起了這一游戲。小荷作文網(wǎng)zww

　　游戲開始了，老師在黑板上畫了一個“三毛”頭像，可我們怎樣看都覺得怪怪的，哦，原先還沒畫鼻子呢！語文老師說，誰先來畫？“我！”“我先來！”同學們爭先恐后地舉起手！我因為怕自己會畫不好而丟人，所以沒吱聲！這時，老師覺得沁沁最遵守紀律了，所以請她先來畫。老師幫沁沁用紅領巾蒙住眼，沁沁轉(zhuǎn)了三圈后，她摸索著走向黑板，走呀走，可竟然走錯方向了，老師連忙扶著她來到了黑板前，沁沁執(zhí)著粉筆的手好不容易在一個地方停住了，大伙兒一邊捂住嘴在偷偷地笑，一邊不停地喊道：“就是那里！”“就在那里！”只見沁沁武斷地畫上了鼻子，令我們哄堂大笑：“哈哈，她將鼻子畫在了臉的外面啦！”。小荷作文網(wǎng)zww

　　輪到楠楠了，他和沁沁一樣，做好準備后徑直走向了黑板，正在他舉起手即將畫的時候，大伙兒不約而同地說：“不對！偏了，那里是嘴巴！往左上一點！”楠楠半信半疑地畫了一個鼻子后隨即摘下蒙眼的紅領巾一瞧，驚喜地叫道：“我畫準了，我畫準了！”頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。

　　緊之后還有很多同學玩了這個游戲，有的人很聰明，用黑板的長度來估計臉的位置；還有的人用手指來細心感受黑板上的粉跡……同學們玩游戲的勁頭越來越興奮，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起來看……我最后忍不住了，也想玩，“叮鈴鈴……”下課了，最終我沒能玩到。

　　雖然我沒玩“畫鼻子”這個游戲，但是我還是很開心的，因為我感受到了室內(nèi)玩游戲的群眾氛圍，多么搞笑和熱烈啊，這畢竟是我上小學以來的第一次在語文課上玩游戲啊，它給我留下了深刻的印象！

　　我喜歡的一堂語文課作文（六）：

　　上了初中以后，學了這么多門功課，學來學去，還是喜歡上語文課

　　初中的語文，我覺得要比小學的難懂，但是學著個性有意思，因為有老師的獨特教學方法和她的幽默，同時，我也喜歡她的這種方法。老師上課時，總是面帶笑容地走進教室這就能夠給我們的精神提高；講課時總是把自己置身于課文中，同時也帶著我們一齊走到課文中去，這能使我們更好得體會文章的思想和所要表達的內(nèi)在的東西。上課老師提問題，她都不是挑人起來回答，而是讓同學們自己把手舉起來，她才挑，這正是她獨特教學方法中的一個絕妙之處，她這是在鍛煉我們的勇氣，期望我們在學習中各個都是勇敢者。在講課文時，老師還會讓我們來個朗讀比賽，或是講故事什么的，這也是她的教學法寶，她想使我們富有豐富的想象力。每當上語文課老師正講的高潮時，如果下課了，同學們就會很失望，因為，同學們渴望老師能夠繼續(xù)講。如果說書上一篇篇短小精美的課文是美麗的花苞，那么老師的教導就是養(yǎng)料，養(yǎng)料使花苞漸漸開放，等到花真的全開好時，也就開在了我們的心里。那花好完美美，只能用心去感覺。此刻的語文，知識很廣泛，與其他的科目也有一些間接的聯(lián)系。所以，我要把所有的功課都學好才行！我把學語文當作是一次旅途，而老師則是這次旅行的導游，她帶領我們走進一片神奇的天地，我們在那里自由的嬉戲、玩耍。

　　我喜歡語文老師，也喜歡她講課的風趣，更喜歡上這樣的語文課！

　　我喜歡的一堂語文課作文（七）：

　　我最喜歡的一堂語文課

　　我上過很多堂語文課，這六七年幾乎天天都有，一開始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時候起，我對語文不甚在意。

　　于是看到題目的時候，我愣住了，之后便笑了。

　　我最喜歡的一堂語文課是小學四年級的第二堂課。那時候的老師是一個很出名但也很嚴厲的人。四年級的時候壓力很大，所有老師都是名人。所以在班上老師對學生的要求也很嚴格。

　　但是這堂語文課顛覆了我對語文老師的認知。

　　這節(jié)課剛上課，老師便朝我們鞠了一個很標準的九十度躬。我們正吵的不亦樂乎，看到他的動作的時候，我們?nèi)�部愣住了。周圍的嘈雜聲全部化為了寂靜。

　　“對不起，同學們。”開場白驚得我一下手滑，筆掉在了地上。不敢置信，最嚴厲的語文老師，如此清高的語文老師，也會對我們這些小孩子說對不起？我眨了眨眼睛，和別的學生一般靜候下文。

　　“上節(jié)課上我說錯了，護士節(jié)不是3月12號，而是5月12號。因為我搞錯了日子，所以有可能會讓你們也記錯。老師對不起你們。”近乎誠懇的道歉聲，我們只好都安靜這應對這近乎尷尬的沉默。

　　不知是誰帶頭起的掌聲，我們的教室被掌聲淹沒，那掌聲響的似是要掀翻屋頂，為老師的可愛，也為老師的勇氣。

　　之后他又鞠了一個躬，但是這次說的卻是謝謝。他給了學生尊重。

　　我的印象中他訓了學生，即使是錯了也不會像學生道歉，大部分的老師都是這樣，于是我總是認為他和別的老師都一樣，只會將氣撒在學生身上，認為自己教學成績不好，全都認為是學生的錯。

　　接下來課上的十分溫馨和融洽，難得的沒有一個學生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對語文老師的看法，最后在四年級結(jié)業(yè)的時候，語文是考的全班的最高分。這堂課改變了我，也改變了很多人，全班的平均分明顯提高。

　　這堂課是在掌聲中結(jié)束的。

　　這堂課成了我最喜歡的一堂語文課。

　　也許是因為這兩次鞠躬，亦或是因為一次道歉和一次謝謝拉近了老師和學生的距離，它在我對語文課無數(shù)不多的記憶中留下了深深的烙印。

　　我喜歡的一堂語文課作文（八）：

　　我上過很多堂語文課，這六七年幾乎天天都有，一開始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時候起，我對語文不甚在意。

　　于是看到題目的時候，我愣住了，之后便笑了。

　　我最喜歡的一堂語文課是小學四年級的第二堂課。那時候的老師是一個很出名但也很嚴厲的人。四年級的時候壓力很大，所有老師都是名人。所以在班上老師對學生的要求也很嚴格。

　　但是這堂語文課顛覆了我對語文老師的認知。

　　這節(jié)課剛上課，老師便朝我們鞠了一個很標準的九十度躬。我們正吵的不亦樂乎，看到他的動作的時候，我們?nèi)�部愣住了。周圍的嘈雜聲全部化為了寂靜。

　　“對不起，同學們。”開場白驚得我一下手滑，筆掉在了地上。不敢置信，最嚴厲的語文老師，如此清高的語文老師，也會對我們這些小孩子說對不起？我眨了眨眼睛，和別的學生一般靜候下文。

　　“上節(jié)課上我說錯了，護士節(jié)不是3月12號，而是5月12號。因為我搞錯了日子，所以有可能會讓你們也記錯。老師對不起你們。”近乎誠懇的道歉聲，我們只好都安靜這應對這近乎尷尬的沉默。

　　不知是誰帶頭起的掌聲，我們的教室被掌聲淹沒，那掌聲響的似是要掀翻屋頂，為老師的可愛，也為老師的勇氣。

　　之后他又鞠了一個躬，但是這次說的卻是謝謝。他給了學生尊重。

　　我的印象中他訓了學生，即使是錯了也不會像學生道歉，大部分的老師都是這樣，于是我總是認為他和別的老師都一樣，只會將氣撒在學生身上，認為自己教學成績不好，全都認為是學生的錯。

　　接下來課上的十分溫馨和融洽，難得的沒有一個學生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對語文老師的看法，最后在四年級結(jié)業(yè)的時候，語文是考的全班的最高分。這堂課改變了我，也改變了很多人，全班的平均分明顯提高。

　　這堂課是在掌聲中結(jié)束的。

　　這堂課成了我最喜歡的一堂語文課。

　　也許是因為這兩次鞠躬，亦或是因為一次道歉和一次謝謝拉近了老師和學生的距離，它在我對語文課無數(shù)不多的記憶中留下了深深的烙印。

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