【摘要】當(dāng)前，我國小學(xué)體育教學(xué)存在教師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力不足、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)、對德育的滲透關(guān)注不足等情況�？梢詮囊韵氯齻�方面提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量：注重對教師的選拔，提升相關(guān)素養(yǎng)和教學(xué)能力；促進(jìn)體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，充實相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；融入德育元素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量

　　健康的身體無論是對于小學(xué)生現(xiàn)在的成長，還是將來的發(fā)展都有著重要的影響。而他們的大部分時間都在學(xué)校度過，這對小學(xué)體育教學(xué)活動提出了更嚴(yán)格的要求。有鑒于此，筆者先分析當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)基本狀況，在此基礎(chǔ)上從自身具體教學(xué)活動的實踐路徑出發(fā)，就現(xiàn)階段提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略展開探討。

　　1．關(guān)于現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)基本情況的分析

　�。�1）教師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力有所欠缺。部分教師的素質(zhì)有所欠缺、相關(guān)教學(xué)能力較弱，這是當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中的一個突出問題，一方面這是受到傳統(tǒng)教育思想的影響。雖然教育改革進(jìn)展得如火如荼，但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想在教師的思維意識中根深蒂固，如“重文化理論知識學(xué)習(xí)，輕體育運(yùn)動鍛煉”。另一方面，教師不重視。教師自身對于體育教學(xué)在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)中的地位認(rèn)識不明，對體育教學(xué)改革理念的學(xué)習(xí)不夠透徹，思想轉(zhuǎn)變不夠完全，其為人師表的責(zé)任意識薄弱，教學(xué)應(yīng)付了事成為常態(tài)。

　�。�2）教學(xué)方法有待改變，教學(xué)內(nèi)容需要擴(kuò)充。教學(xué)方式固化、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)是如今小學(xué)體育教學(xué)中的又一重要缺陷，很多學(xué)校的體育教學(xué)以動作的理論講解和不間斷的頻繁鍛煉為主，至于為何要這樣做，以及這樣做的作用等的解釋卻是寥寥。比如，課間操是一項較為普遍的體育運(yùn)動，在實際教學(xué)中，部分教師只是依照以往的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行示范性學(xué)習(xí)，然后讓他們一遍又一遍地展開訓(xùn)練。學(xué)生在這個過程中逐漸喪失了對體育活動的熱情。

　�。�3）對德育的滲透關(guān)注不足。雖然教學(xué)改革的開展使得一些學(xué)校和教師逐漸開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，但是由于對體育教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識不足，課外活動中片面追求“快樂體育”教學(xué)，只是在保證學(xué)生安全的情況下，讓學(xué)生玩得開心即可，對于其深層次的文化內(nèi)涵和德育的滲透卻被忽視了，即使部分教師意識到了體育教學(xué)與學(xué)生德育的關(guān)聯(lián)特性，也只是在課堂上略略帶過，對學(xué)生的身體素質(zhì)過于看重。這種缺陷性的體育教學(xué)無法讓學(xué)生感受到體育的真正魅力，也不利于體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

　　2．提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略

　　（1）注重教師的選拔，提升其相關(guān)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

　　教師是體育教學(xué)活動的主要責(zé)任人，在小學(xué)體育教學(xué)活動中起著不容忽視的引領(lǐng)作用，其本身學(xué)科素養(yǎng)和相關(guān)教學(xué)能力對體育教學(xué)活動的直接效率和最終目的有著顯著影響，特別是在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，小學(xué)體育教學(xué)被賦予了更多的內(nèi)涵，對教師本身的素養(yǎng)有了更高的要求。在這種情況下，要想使體育教學(xué)活動順利進(jìn)行，一方面學(xué)校在選拔教師時，要著重考察體育教師的專業(yè)能力和素質(zhì)德性；另一方面，在職教師要有意識地進(jìn)行自我提升，想方設(shè)法地增強(qiáng)自己的綜合實力。譬如，筆者在平常的教學(xué)活動中會有意識地擴(kuò)展自己對相關(guān)教學(xué)項目的了解范圍，對教育教學(xué)的改革文件展開較為深入的研究，并在與其他教師的交流中深化自己的理解；探究小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)在含義和重要作用，在認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點和心理特征的基礎(chǔ)上，努力挖掘體育教學(xué)的適應(yīng)形式，以積極的行動加深自己的思想認(rèn)知程度，提高自身素養(yǎng)。

　　（2）促進(jìn)體育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，充實相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

　　①結(jié)合學(xué)生的心理特質(zhì)，開展游戲化體育教學(xué)活動。小學(xué)生的心智處于較低層次，對游戲形式的活動有發(fā)自天性的喜歡，根據(jù)此特點，在體育教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒�，不僅能使教學(xué)方式變得有趣靈動，讓整個課堂活起來，而且還有助于學(xué)生真正愛上體育、喜歡運(yùn)動，促使他們養(yǎng)成樂觀開朗的性格。例如，在體育活動中，對于課間操的學(xué)習(xí)，我將連貫的動作進(jìn)行拆分，然后以一組動作為準(zhǔn)，讓學(xué)生依照順序做具體的某一動作，做錯的學(xué)生要表演節(jié)目等。在這個過程中，不僅讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，而且還讓他們在愉悅的游戲中學(xué)會了操練動作。

　　②調(diào)整體育教學(xué)測評方法，尊重學(xué)生的先天身體素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價主要以學(xué)生最終的體育測評結(jié)果來對他們分化層級，隨著教育認(rèn)識的深化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價，忽略了小學(xué)生本身的先天身體特點、對運(yùn)動的喜好程度以及肢體協(xié)調(diào)能力參差不齊等因素已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)課堂。因此，筆者在教學(xué)中調(diào)整了原有的評價方式，以刺激學(xué)生的運(yùn)動興致。例如在定期的體育評價中，筆者會對比學(xué)生上一次和這一次的測評來展開具體的評價，尊重學(xué)生的先天身體素質(zhì)差異。

　�。�3）融入德育元素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　小學(xué)體育教學(xué)中的德育元素隨著教學(xué)改革的發(fā)展而逐漸被重視。現(xiàn)代體育教學(xué)已經(jīng)不再是單純傳授運(yùn)動技巧和加強(qiáng)身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生基本道德品性，對學(xué)生全面發(fā)展起到促進(jìn)的作用。為此，筆者在綜合考慮小學(xué)體育教學(xué)特點和德育教學(xué)目標(biāo)的情況下，將德育元素恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育教學(xué)活動中，取得了較為不錯的效果。例如在體育教學(xué)活動中，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容，我在關(guān)于排球運(yùn)動的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生結(jié)成小組，進(jìn)行了“排球不落空”的合作體育游戲教學(xué)，哪一組頂球持續(xù)時間最長，哪一組就獲勝。這個過程中，學(xué)生不僅鍛煉了身體，初步掌握了排球的墊球技術(shù)，而且他們的團(tuán)隊協(xié)作能力得到了加強(qiáng)�？偠�言之，小學(xué)體育教師要認(rèn)真分析時代教育的具體要求和學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)傾向，既要提升自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，又要努力探尋適合體育教學(xué)的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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