第1篇：小學(xué)生體育訓(xùn)練的主要特點(diǎn)分析

　　小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練一直是實(shí)際教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，特別是課改以后，不再?gòu)?qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)?動(dòng)作的精確程度，而把培養(yǎng)孩子對(duì)體育的興趣放在了課程的首要位置現(xiàn)階段小學(xué)體育課已從傳統(tǒng)的技能課模式中解脫出來(lái)，形式多樣生動(dòng)活潑，成為小學(xué)體育課堂的主要內(nèi)容，而體能課，傳統(tǒng)技能逐漸淡出了人們的視野。筆者認(rèn)為這一時(shí)期有必要開展一部分技能課和訓(xùn)練課。

　　1現(xiàn)階段小學(xué)生生理特征的變化

　　(1)青春期提前是現(xiàn)階段小學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)，絕大多數(shù)孩子11~12歲就進(jìn)入了青春期發(fā)育的旺盛時(shí)期，耐力、力量、靈敏度、協(xié)調(diào)性進(jìn)入生理的最佳狀態(tài)，給有效的體育訓(xùn)練提供了可能，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期的啟蒙訓(xùn)練，隨著年齡的増大，靈敏協(xié)調(diào)能力下降，會(huì)給青少年的訓(xùn)練帶來(lái)一定的困難(2)動(dòng)作定型的周期比較短。小學(xué)生靈敏協(xié)調(diào)是一生中比較高的時(shí)期，建立動(dòng)作正確的動(dòng)力定型比較容易，沒(méi)有自學(xué)摸索動(dòng)作，錯(cuò)誤動(dòng)作的干擾較小，基本上是一張“白紙”，建立正確動(dòng)作比較容易，一但建立起來(lái)也會(huì)為以后的正規(guī)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。(3)對(duì)訓(xùn)練的刺激反應(yīng)比較大小學(xué)階段隨著青春期的到來(lái)，人體也進(jìn)入了發(fā)育的旺盛時(shí)期，這一時(shí)期，力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)的發(fā)育都比較快，對(duì)適應(yīng)的訓(xùn)練刺激反應(yīng)也較快，只要注意適宜的負(fù)荷量和休息，訓(xùn)練效果良好，運(yùn)動(dòng)成績(jī)和體能標(biāo)準(zhǔn)都提高的較大。

　　2小學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練的主要特點(diǎn)

　　小學(xué)生骨骼、心肺功能的發(fā)育尚不成熟，系統(tǒng)的訓(xùn)練不可以采用成人的訓(xùn)練方式，必須遵循體育規(guī)律和健身原理，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育性、教師的可操作性和學(xué)生的可接受性基礎(chǔ)上，從運(yùn)動(dòng)的方向、形式路線、距離、順序、節(jié)奏、規(guī)格、場(chǎng)地?器材、規(guī)則要求、參加人數(shù)等運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)及文化學(xué)特征方面，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加工改造，使其成為確實(shí)有健身價(jià)值，適合小學(xué)生身心發(fā)展的體育訓(xùn)練教材競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練改造，通常要輔以教學(xué)方法和組織形式等環(huán)節(jié)的優(yōu)化，才能確保實(shí)施的可行性與有效性其基本方法為：(1)合理技術(shù)結(jié)構(gòu)，減少運(yùn)動(dòng)難度。既能増強(qiáng)體能，増強(qiáng)健康，増強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，又能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)生理和心理負(fù)擔(dān)，還要確保正確動(dòng)作動(dòng)力定型的形成（2)在體能訓(xùn)練時(shí)，改造和運(yùn)用大量的運(yùn)動(dòng)游戲必要時(shí)調(diào)整場(chǎng)地器材規(guī)格，修改競(jìng)技比賽規(guī)則，使其能適宜廣大小學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練要求，使他們活動(dòng)時(shí)全心地投入（3)小學(xué)生心肺功能、骨骼發(fā)育尚不成熟，一定要在實(shí)踐中摸索，使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷易于控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學(xué)生的訓(xùn)練需要。（4)在組織訓(xùn)練時(shí)一定要合理組織教材，強(qiáng)調(diào)身體發(fā)育的全面性，轉(zhuǎn)換競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，要充分挖掘運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多種功能，即要考慮到他的耐力特點(diǎn)，也要考慮到他的力量和靈敏協(xié)調(diào)，要保證訓(xùn)練的健身、健心以及促進(jìn)社會(huì)交往方面的功能另外，經(jīng)過(guò)改造的訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體要求，有目的地組織實(shí)施“健身運(yùn)動(dòng)處方”，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造取得最佳鍛煉效果3訓(xùn)練課中一些內(nèi)容改造好的范例現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，在開發(fā)時(shí)為了適應(yīng)和滿足小學(xué)生個(gè)體不同的實(shí)際需要，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作。筆者在上體能訓(xùn)練課時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則，簡(jiǎn)化技術(shù)，降低難度要求等，在把訓(xùn)練課上成綜合課程和改革創(chuàng)設(shè)情景的游戲課使小學(xué)生無(wú)意識(shí)的情況下，完成増加心肺耐力和動(dòng)作合理程度的訓(xùn)練對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練的綜合改造，是一項(xiàng)十分艱巨的工作，但有著廣闊的前景。其重要的一點(diǎn)，就是要用整體健康觀對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情緒，有利于學(xué)生的身體健康，有利于發(fā)展學(xué)生終身體育鍛煉的能力，也有利于動(dòng)作的合理化程度和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高現(xiàn)階段訓(xùn)練課程的優(yōu)化和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要包括以下幾個(gè)方面：規(guī)則簡(jiǎn)化一一只保留能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使小學(xué)生能“玩”起來(lái)的簡(jiǎn)單規(guī)則，讓他們?cè)凇巴妗钡目鞓?lè)中順利地完成“心肺耐力、“力量耐力”等比較枯燥，強(qiáng)度又比較大的訓(xùn)練任務(wù)。

　　修改內(nèi)容一一去掉復(fù)雜而又陳舊的內(nèi)容，在訓(xùn)練的初期和訓(xùn)練的某些特殊時(shí)期弱化競(jìng)技成份，淡化終結(jié)性“達(dá)標(biāo)”評(píng)價(jià)內(nèi)容，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性降低難度要求一一小學(xué)生的業(yè)余訓(xùn)練是系統(tǒng)訓(xùn)練的初期，訓(xùn)練任務(wù)和指標(biāo)不能過(guò)于苛刻，在訓(xùn)練過(guò)程中要有意識(shí)地降低運(yùn)動(dòng)難度，動(dòng)作難度，這即是對(duì)小學(xué)生自身的一種有效的保護(hù)，也是對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的另一種保護(hù)簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)一一只保留簡(jiǎn)單的基本戰(zhàn)術(shù)改造場(chǎng)地器材一一使場(chǎng)地器材適合小學(xué)生年齡、性別、身高特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣需求案例1推球跑接力賽

　　(1)活動(dòng)目的發(fā)展速度，提高學(xué)生的奔跑能力，提高途中跑的直線性，培養(yǎng)集體主義精神。

　　(2)準(zhǔn)備內(nèi)容~40m長(zhǎng)的跑道，在起跑線前各放一個(gè)足球。

　　(3)活動(dòng)方法將訓(xùn)練隊(duì)員分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)又分成兩組，成迎面接力隊(duì)形面對(duì)面站好，排頭手握一個(gè)體操棒做好起跑準(zhǔn)備，教師發(fā)令后，各排頭用體操棒推著足球往前跑，直到跑到對(duì)面起跑線前的同學(xué)面前，把棒遞給他，然后站到隊(duì)面隊(duì)伍的后邊，第二人，按同樣的方法進(jìn)行，依次類推，以速度快，控制球穩(wěn)，奔跑直線性較好的隊(duì)為勝。

　　(4)活動(dòng)規(guī)則①不允許腳踢球或手撥球，否則失敗。②交接棒時(shí)，接棒人不得踩線(5)活動(dòng)評(píng)析利用創(chuàng)設(shè)情景的游戲，變換運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的形式，開發(fā)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多種功能，既完成了體能標(biāo)準(zhǔn)的速度耐力訓(xùn)練，又加強(qiáng)了途中跑直線性的訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力，又激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，此活動(dòng)生動(dòng)活潑又易于控制負(fù)荷量

　　案例2小場(chǎng)地足球比賽(1)活動(dòng)目的通過(guò)簡(jiǎn)單規(guī)則和小場(chǎng)地的足球比賽，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小足球的興趣和愛好，規(guī)范傳、接球的技術(shù)動(dòng)作，演練4人一組的配合能力，發(fā)展速度、力量、耐力等體能(2)準(zhǔn)備內(nèi)容平坦的場(chǎng)地一小塊，足球一個(gè)，跨欄架兩個(gè)。(3)活動(dòng)方法將學(xué)生分成4人一組的兩隊(duì)，不用守門員，4人分散在場(chǎng)地上，比賽開始，雙方隊(duì)員采用傳、接?射等搞戰(zhàn)術(shù)配合，將球射入對(duì)方的跨欄架擺放的球門內(nèi)，以先進(jìn)球方為月生(4)活動(dòng)規(guī)則可借助足球比賽有關(guān)規(guī)則，出現(xiàn)違例的在違例地點(diǎn)發(fā)邊線球(5)活動(dòng)評(píng)析足球運(yùn)動(dòng)是許多小學(xué)生非常喜愛的一種運(yùn)動(dòng)，由于受場(chǎng)地的限制沒(méi)有正規(guī)的足球場(chǎng)地而限制該運(yùn)動(dòng)的開展這也是一項(xiàng)比較好的訓(xùn)練游戲，通過(guò)對(duì)足球場(chǎng)地的改造，規(guī)則的簡(jiǎn)化，比賽難度的降低，大大激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣小學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的游戲比賽，可以進(jìn)行很好的有氧耐力的合理訓(xùn)練小學(xué)生正處在心理發(fā)育的萌芽時(shí)期，世界觀尚未形成，心理承受能力極差，合理的業(yè)余訓(xùn)練有利于小學(xué)生的心理成熟。

　　例如，一堂體育業(yè)余訓(xùn)練比較好的游戲課，即可以培養(yǎng)他們的合作精神，也可以増強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，在一定程度上也加強(qiáng)了他們的心理承受能力，讓他們?cè)诤侠淼囊?guī)則下，從小樹立一種公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。一些比賽的失利又可以讓他們冷靜地面對(duì)自己，規(guī)范自己的心理意識(shí)，使他們的心理趨向成熟，給他們一生事業(yè)的發(fā)展奠定一個(gè)良好健康的心理基礎(chǔ)5業(yè)余訓(xùn)練有利于加強(qiáng)小學(xué)生意志力的培養(yǎng)一個(gè)人的成功往往不在于他的知識(shí)量和智力因素的多少與強(qiáng)弱，而在于其非智力因素的能力，而意志力就是這個(gè)非智力因素最重要的一項(xiàng)，很強(qiáng)的自控能力是很多人成功的秘密。業(yè)余訓(xùn)練讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中不斷重復(fù)練習(xí)，不停地向自身能力挑戰(zhàn)，面對(duì)艱難困苦和身體承受能力的磨煉，也從小加強(qiáng)了小學(xué)生意志力的培養(yǎng)特別是新世紀(jì)很多獨(dú)生子女，家庭條件好，父母過(guò)于嬌慣和溺愛，從小養(yǎng)成了很多良的習(xí)慣，這些都可以通過(guò)良好的業(yè)余訓(xùn)練加以矯正，使其能真正成為時(shí)代有作為的人6小學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練必須遵循的原則6.1全面鍛煉原則小學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)弱反映在形態(tài)發(fā)育、生理功能身體素質(zhì)等多方面，要達(dá)到増強(qiáng)體質(zhì)的目的，必須注意對(duì)學(xué)生的全面鍛煉全面鍛煉可以概括為以下四個(gè)方面：（1)機(jī)體各器官、各系統(tǒng)的全面鍛煉；（2)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的全面鍛煉；（3)適應(yīng)各種外界環(huán)境的全面鍛煉62循序漸進(jìn)性原則“循序漸進(jìn)”是按照事物發(fā)展的規(guī)律有順序地逐步發(fā)展與提高在體育訓(xùn)練中要貫徹循序漸進(jìn)的原則，一要根據(jù)人體機(jī)能適宜性和生理活動(dòng)規(guī)則；二要依據(jù)掌握體育文化知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律貫徹這一原則要注意四點(diǎn)：（1)掌握適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量；（2)運(yùn)運(yùn)負(fù)荷要因人而異；（3)掌握好教學(xué)節(jié)奏；（4)克服教學(xué)中的形式主義，使循序漸進(jìn)與課程的內(nèi)容相適宜63適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，也稱為運(yùn)動(dòng)量，是指學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉時(shí)所承受的負(fù)荷量，所謂適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就是要在活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、重量、次數(shù)、距離等方面加以控制和調(diào)節(jié)，使之適宜不同學(xué)生的承受能力貫徹這一原則應(yīng)注意三點(diǎn)：（1)合理地制定教學(xué)計(jì)劃和周密地組織好每一節(jié)課；（2)要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量；（3)要深入研究學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)64持續(xù)性原則體育鍛煉對(duì)體質(zhì)的増強(qiáng)作用是建立在新陳代謝理論基礎(chǔ)上的，通過(guò)鍛煉促進(jìn)人體的新陳代謝過(guò)程，以保持人的生命力、人的體質(zhì)是一個(gè)不斷變化的物質(zhì)實(shí)體，只有不間斷地持續(xù)鍛煉，才能達(dá)到増強(qiáng)體質(zhì)的目的，這就是要持之以恒的道理貫徹這一原則應(yīng)注意三點(diǎn)：（1)持續(xù)中要有合理的間隔；（2)課內(nèi)外要有機(jī)聯(lián)系，將其視為一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程；（3)提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉目的性的認(rèn)識(shí)，使之持之以恒。

　　第2篇：探索小學(xué)體育訓(xùn)練的新思路

　　教育戰(zhàn)線要努力從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，把提高學(xué)生身體素質(zhì)作為目前教育的重點(diǎn)工作，而小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，也是我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)普及與提高的中間環(huán)節(jié)，小學(xué)生正處在體能發(fā)展的關(guān)鍵期，如何進(jìn)行業(yè)余體育訓(xùn)練，激發(fā)參與體育的興趣，逐步培養(yǎng)經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，掌握較好的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，樹立良好的體育道德和品行，探索管理模式，是當(dāng)今教育界的一t較難課題。

　　1.普通小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀

　　目前，教育界對(duì)小學(xué)體育工作的重視程度有所提高，但仍存在著“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的狀況，而業(yè)余訓(xùn)練更放不上位置，?當(dāng)前社會(huì)對(duì)下一代的業(yè)余教育往往是琴、棋、書、畫之類的藝術(shù)教育，文化課外輔導(dǎo)也很流行，卻忽視了對(duì)孩子身體素質(zhì)的訓(xùn)練，?體育訓(xùn)練規(guī)模不大，經(jīng)費(fèi)投人較少，?據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)小學(xué)生中參加業(yè)余體育訓(xùn)練的只占總?cè)藬?shù)的1.7%.，而前蘇聯(lián)為50%.，前民主德國(guó)是70%左右，美國(guó)為80%.，我國(guó)大大低于這一比例，另外，由于經(jīng)費(fèi)支持等原因，我國(guó)城建部門不能保證社區(qū)有必要的活動(dòng)場(chǎng)地，體育行政部門缺少對(duì)青少年體育活動(dòng)的組織指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)保證，單一靠學(xué)校力量解決業(yè)余訓(xùn)練問(wèn)題，困難較大。

　　2.我國(guó)普通小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練新思路

　　2.1應(yīng)該認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)是人的基本素質(zhì)此項(xiàng)任務(wù)要得到全社會(huì)的重視，使我國(guó)國(guó)民素質(zhì)綜合性提高，達(dá)到世界先進(jìn)行列，?政府、體育部門、教育部門、學(xué)校、社會(huì)、家庭都要重視這方面的工作，并列人精神文明建設(shè)的任務(wù)之一。

　　2.2應(yīng)該建立少年業(yè)余體育訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)我們認(rèn)為在城鄉(xiāng)、街道等部門可選定幾所領(lǐng)導(dǎo)重視，場(chǎng)地、教學(xué)訓(xùn)練條件比較好的小學(xué)，與熱心體育事業(yè)的企事業(yè)單位共建“小學(xué)業(yè)余體育鍛煉中心”或“小學(xué)XX體育倶樂(lè)部”，首先保證學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練場(chǎng)地，再以這所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師為骨干，聘請(qǐng)有關(guān)體育部門和就近大、中學(xué)的體育教師或體育爰好者任教學(xué)管理干部，使倶樂(lè)部有人管理，有人輔導(dǎo)，由政府撥款和社會(huì)資助，會(huì)員自交的會(huì)費(fèi)來(lái)維持倶樂(lè)部的日常經(jīng)費(fèi)開支，最后進(jìn)行驗(yàn)收和考核。

　　學(xué)校設(shè)施是由國(guó)家投人的，所選學(xué)校要支持這項(xiàng)工作開展，把工作做好，這是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要步驟，對(duì)學(xué)校提供的場(chǎng)地、器材，倶樂(lè)部可從收人中劃撥部分經(jīng)費(fèi)給學(xué)校作維護(hù)費(fèi)，?這樣可以提高學(xué)校體育場(chǎng)館的利用率，有利于所在社區(qū)青少年身體素質(zhì)的提高。

　　倶樂(lè)部是獨(dú)立體育組織，有關(guān)人員由市、縣、區(qū)一級(jí)體委聘任，每年對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)定，對(duì)參加鍛煉的會(huì)員人數(shù)、效率質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)行統(tǒng)籌劃撥，對(duì)少年兒童運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。

　　對(duì)所聘用人員由市縣一級(jí)體委進(jìn)行備案，對(duì)其付出的勞動(dòng)給一定報(bào)酬。

　　經(jīng)費(fèi)投人就我國(guó)國(guó)情來(lái)講，主要由參加活動(dòng)的會(huì)員與共建企業(yè)負(fù)責(zé)。

　　每個(gè)倶樂(lè)部可以根據(jù)其學(xué)校場(chǎng)地、師資條件重點(diǎn)選擇幾個(gè)項(xiàng)目開展。

　　倶樂(lè)部活動(dòng)時(shí)間主要是雙休日、假日、業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，有條件的也可利用早晨和下午放學(xué)后，以不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序?yàn)榍疤徇M(jìn)行。

　　2.3業(yè)余體育訓(xùn)練從培養(yǎng)興趣人手興趣是最好的老師，教而無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)，訓(xùn)練亦是如此。據(jù)某小學(xué)對(duì)3～6年級(jí)800余名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)業(yè)余訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇存在傾向性，但隨著年齡的增大，項(xiàng)目選擇會(huì)發(fā)生變化，對(duì)田徑業(yè)余訓(xùn)練興趣越來(lái)越低，對(duì)籃排足球和新興體育項(xiàng)目的訓(xùn)練興趣則大幅度地提高，因此在開展學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練時(shí)，必須加強(qiáng)各項(xiàng)目之間的相互滲透，如：田徑中長(zhǎng)跑訓(xùn)練融于足球訓(xùn)練之中，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，從而提高其突然起動(dòng)的靈敏素質(zhì)和有氧耐力等，培養(yǎng)其興趣，還必須讓隊(duì)員有展示才能的機(jī)會(huì)，倶樂(lè)部要經(jīng)常組織一些小型多樣的比賽，在比賽中樹立榜樣，讓隊(duì)員形成榮譽(yù)感和自豪感，從而讓隊(duì)員回到班集體，起到體育骨干作用，形成良性循環(huán)過(guò)程。

　　2.4倶樂(lè)部制與體育課相滲透根據(jù)小學(xué)體育課教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校倶樂(lè)部開設(shè)的項(xiàng)目，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使業(yè)余訓(xùn)練和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)三類體育課，除倶樂(lè)部業(yè)余訓(xùn)練時(shí)間以外，開展體育課訓(xùn)練，增加了訓(xùn)練時(shí)間，緩解了文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾，使學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練得到更好地開展。

　　3.小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練新模式的效應(yīng)與展望

　　常德市育英小學(xué)從2001年9月開始，業(yè)余體育訓(xùn)練施行了新模式的運(yùn)行與操作，常德健哥實(shí)業(yè)總公司下屬的“銀健”公司共建“娛樂(lè)雙休日”銀健體育倶樂(lè)部，以足球運(yùn)動(dòng)為突破口，利用學(xué)校的場(chǎng)地、器材、師資隊(duì)伍在雙休日和寒暑假對(duì)小學(xué)生會(huì)員加以輔導(dǎo)和訓(xùn)練。目前我校倶樂(lè)部中足球會(huì)員數(shù)達(dá)250多人，占全體男生的31.78%。全校3~6年級(jí)班班有足球隊(duì)，學(xué)生組成鍛煉小組開展自我鍛煉，并舉辦各種比賽，讓會(huì)員發(fā)揮才能，從中發(fā)現(xiàn)“苗子”組建校隊(duì)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，?育英小學(xué)足球隊(duì)連續(xù)獲2002、2004年市小學(xué)生足球比賽冠軍，校田徑隊(duì)在市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績(jī)也得到了大幅度提高，目前，學(xué)校倶樂(lè)部逐步轉(zhuǎn)化為社區(qū)性活動(dòng)，受到附近學(xué)校學(xué)生的青瞇，外校會(huì)員達(dá)120余人。

　　體育強(qiáng)國(guó)美國(guó)、俄羅斯、日本等，都十分重視校際間的運(yùn)動(dòng)倶樂(lè)部之間的課外業(yè)余體育活動(dòng)交流，重視業(yè)余訓(xùn)練的管理。我國(guó)小學(xué)，雖然還未能建立校際間的運(yùn)動(dòng)倶樂(lè)部，但學(xué)�？筛鶕�(jù)自身特色以倶樂(lè)部會(huì)員制形式吸收會(huì)員，加強(qiáng)管理，倶樂(lè)部會(huì)員制管理可以形成多人參與的大氛圍，在一定程度上緩解經(jīng)費(fèi)不足，主要有以下幾方面原因：（1)會(huì)員活動(dòng)時(shí)間安排靈活，學(xué)生可選擇適合自己的時(shí)間進(jìn)行鍛煉；（2)可以勞逸結(jié)合，專人輔導(dǎo)，專人管理，避免家長(zhǎng)擔(dān)憂；（3)所有學(xué)生都可自愿參與，不取決于他們身體訓(xùn)練水平，擴(kuò)大選才面；（4)活動(dòng)多樣性（多項(xiàng)目開展）(5)促進(jìn)學(xué)生t體社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生和睦友善的人際關(guān)系。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　一所小學(xué)校，無(wú)論場(chǎng)地大小，選擇一t項(xiàng)目為突破口，以此帶動(dòng)全面，?這樣，全省乃至全國(guó)，一t項(xiàng)目就有幾千所幾萬(wàn)所學(xué)校在經(jīng)久不斷地開展，一項(xiàng)活動(dòng)就有幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的學(xué)生在活動(dòng)，我國(guó)的體育后備人才才會(huì)層出不窮，我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)才會(huì)不斷提高，從而提高普通小學(xué)學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練的質(zhì)量。

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