摘 要：本文從多個方面介紹了如何提高學生學習高中語文的興趣，即要使學生明確語文學習的動機、創(chuàng)造和諧的師生關系和采取創(chuàng)新化的教學方式。

　　關鍵詞：高中語文 學習興趣 和諧關系 創(chuàng)新教學

　　夸美紐思曾經說過：“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學途徑之一�！闭Z文，作為在人們學習生活中具有不可或缺地位的一門學科，卻一直處于重視度不夠的尷尬局面。要提高其教學質量，需要不斷加強學生語文學習興趣的培養(yǎng)。

　　下面介紹幾種提高學生學習語文課程興趣的方法：

　　一、明確語文學習動機

　　許多學生對為何學習語文不明就里，他們沒有明確的學習目標，對自己沒有具體的要求。只有讓學生真正明白學習語文的重要意義，才能激發(fā)他們學習語文的濃厚興趣。

　　一方面，要從宏觀上引導學生。學習語文是我們中華民族天經地義的義務，漢字承載了我國上下五千年的悠久文化。在面對轟轟烈烈的全球化之時，漢字文化更面臨著外語的入侵，甚至，伴隨著網絡的發(fā)展，傳統(tǒng)漢語文化已經遭到嚴重侵蝕。其次，語文對于今后的各項工作、事業(yè)都會有較大的影響。

　　另一方面，要從微觀上說服學生。語文對一個人的氣質的影響是潛移默化的，即使是以后談戀愛能“口占”一詩也許就會成為你成功的一塊砝碼。有的時候錯別字無關大局，有的時候卻能導致戰(zhàn)爭的失敗。例如，民國時期馮、閻、蔣中原會戰(zhàn)時，電報錯將“沁陽”與“泌陽”混淆，導致了戰(zhàn)爭的失敗。當學生深度明白了語文的重要性后，也自然就會對語文學習產生較厚的興趣。

　　二、構建和諧的師生關系

　　首先，教師要有嫻熟的語言使用能力。前蘇聯教育學家斯準特羅夫曾說：“教育家首先是一個幽默高手�！闭Z言是傳達思維的工具，對老師的語言要求可不只有“普通話標準”一項，通過語言表達課堂幽默、減少說教成分也是展現教師個人魅力、提高學生學習興趣的重要成分。其次，教師要蹲下身子看學生。

　　每個學生作為一個獨立個體的人存在，有自己的思想，教師不能居高臨下，以權威和命令的口吻要求學生，這樣會拉大師生之間的距離。教師要蹲下身子，在感情上和學生平等。再次，教師講課要滿懷感情。教師要摒棄傳統(tǒng)的私塾先生式的威嚴教育，語文本就是一門感性很強的課程，是需要溝通交流的課程。不管面對什么情況，教師露出真誠的笑臉就可以拉近師生間的距離。最后，語文教師應當自覺地做好課堂板書。我們偉大的漢字本身就是具有美感的藝術品，寫得一手好粉筆字必然會引起學生的注意，或者教師自己不也能在這種板書的過程中自我沉醉嗎？當然，板書還要強調把握文章脈絡，讓學生一目了然，在心中留下清晰的思維，同時對語文教師的感性認識更具好感。

　　三、創(chuàng)新教學方式

　　高中語文要適應現代教育的需要，打破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生自主學習的興趣，全面培養(yǎng)學生“閱讀、寫作、語言交際”的能力。

　　導入激趣。教師要根據不同的文章，選擇不同的導入模式。例如，《琵琶行》的導入就可以讓學生欣賞我國琵琶古樂曲《春江花月夜》，感受“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”之美。通過這種生動形象的導入，學生必會對即將講解的文章產生濃厚的興趣。

　　2.角色互換。我們強調師生之間的互動，指的是感情的互動，也包括角色的互動。教師要放下架子，尊重學生的個性，給予學生展現自我的機會，努力實現學生多元發(fā)展的目標。比如，有的學生對“楚漢相爭”很有研究，我們就不妨由他來講解《鴻門宴》一課；有的同學很擅長朗誦，我們就可以由他來為同學們誦讀《我有一個夢想》�；蛘�，教師也可以舉辦一個類似“百家講壇”性質的活動，在每節(jié)課的開始留五分鐘到十分鐘，專門用于學生自己的演講。這種角色互換，更能激發(fā)學生表現的熱情，帶動班級語文學習的氛圍。

　　3.注重課外拓展。學生之所以對語文學習提不起興趣，很大部分的原因還是語文課外題目糾結難懂。從基礎知識部分的字形、字音，以及成語、病句的考核，到文言文和現代文的閱讀鑒賞，哪一塊都是讓學生苦不堪言的負擔。其實，“生活處處是語文”，包括電視里的廣告都離不開語文的包裝。我們不能只靠令學生痛苦的題海戰(zhàn)術鞏固學到的語文知識，還應該讓學生主動了解生活當中的語文知識，時時留意，處處當心。例如，可以布置這樣的作業(yè)，讓學生在休息的時候尋找廣告用語中的錯別字。結果，同學們搜羅了各式各樣的錯別字，有將“炒飯”寫成“抄飯”的，有將“充氣”寫成“沖氣”的等等。同學們在大笑之余，體會到了規(guī)范字詞書寫的重要性，也更能自覺地減少錯別字的使用了。

　　讓學生充滿激情地學習語文比拿著教鞭督促他們學習更加有效。語文老師要做這樣一種催化劑，能夠讓學生和語文之間催生濃厚興趣的催化劑，只有這樣，學生才能更加高效、更加主動地學習語文這門課程。

　　參考文獻

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　　[3]閻巖幽他一默——讓語文課不再枯燥無味.經營管理者，2012,03。

　　[4]張靜“樂學”是“要學”的前提——談如何激發(fā)農村高中學生語文學習的興趣.文教資料，2012,03。

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