古人云：讀書百遍，其義自見。在小學教學中，學生的閱讀往往被教師們用支離破碎的繁瑣分析所替代，或者是用機械的抄寫詞語和背誦詞義來加強，這就使我們教師不得不面對現(xiàn)實生活的種種狀況而深思：如何及早的提高學生的閱讀興趣？下面我將多年總結(jié)的學習方法簡單介紹一下，供各位同仁和學生參考與借鑒。猶太人被全世界公認為是智慧者，他們有這樣一個習俗：在孩子小的時候，母親就會把《圣經(jīng)》翻開，在上面滴蜂蜜，讓孩子去舔。這無非是想讓孩子從小就牢記：書是甜的！閱讀是甜的！

　　作為一名語文教師，能讓學生們從中領(lǐng)略到讀書的樂趣，讓書籍引領(lǐng)他們健康成長，是我的最大愿望，那么如何提高小學生的閱讀興趣呢？

　　一、游戲記憶法。

　　所謂游戲記憶法，就是將一節(jié)課的知識點用做游戲的形式表現(xiàn)出來，使學生對本課知識脈落一目了然。例如：教學古詩《一去二三里》，教師編成兒歌與孩子們邊拍手邊做游戲，使孩子們其樂融融，學中玩，玩中學。又如教學《恐龍》一課時，老師讓孩子們帶上不同的恐龍頭飾，扮演不同的恐龍，并讓其介紹這些恐龍的生活習性，加深了孩子們對恐龍的探究欲和求知欲，其實這樣的例子很多，關(guān)鍵在于你去發(fā)現(xiàn)和探究，這種記憶方法學生不但接受快，而且提高了他們學習的興趣。

　　二、歸類記憶法。

　　歸類記憶法是我們在學習語文這門學科常用的一種記憶方法，它往往是在知識材料的積累到了一定數(shù)量之后進行的，尤其是我們在學習與復習中對不同種類的知識點的記憶就經(jīng)常要用到這種方法。例如：在學習古詩時，我們就可將知識點歸納成季節(jié)詩、情感詩、風景詩、敘事詩等類別。再如，學習童話故事時，發(fā)生的事件、不同的童話人物等知識點都可用歸類法去記憶�？梢�，通過這種方法，使學生對所學知識點能做到事半功倍的作用。

　　三、比較記憶法。

　　比較記憶法是將課文事件間的相似或相反處進行對比，利用事件間的比較，記憶復雜的事件。例如，教學寓言故事，可以把以前學的寓言故事復述一遍，從而來說明寓言故事的含義，就是通過一件事來說明一個道理，加深對寓言故事的了解；又如，教學《春曉》這首古詩時，可以把《詠柳》等描寫春天的古詩讓學生加以回憶，從而使學生對描寫春天的古詩的印象更加深刻。

　　四、圖示記憶法。

　　圖示記憶法是將語文中需要幫助學生對課文加深了解的內(nèi)容，用圖示標出來使學生能一目了然，而且增強學生空間感，培養(yǎng)學生識圖能力。如，教學《美麗的南沙群島》一課時，教師精心出示了中國地圖，并詳細介紹了南沙群島在我國的地理位置，強調(diào)南沙群島對我國的重要性，激發(fā)學生們的愛國熱情。又如，教學《長城》時，一幅雄偉的中國長城地圖，掛在黑板中央，突出了長城的雄偉的外觀與宏大的氣勢，毋庸多言，看圖如看物，使學生們?yōu)樽约鹤鎳�能有如此令世人矚目的景觀而感到由衷的自豪。

　　總之，學習語文的方法是多種多樣的。只要我們在平常的學習中去探究、總結(jié)，就能找到很多適合自身學習的方法來。通過這些學習方法，培養(yǎng)自己學文用文的意識和綜合的創(chuàng)新能力，做一個學習語文的有心人。

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