摘 要：新課程改革背景下的高中英語教學改革正在如火如荼的進行中, 通過與信息技術的結合, 教學的效率有了實質性的提高。對于高中英語教學來說, 將信息技術應用在教學中能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣, 在滿足學生學習需求的同時提高了英語教學的效率, 對于培養(yǎng)學生的英語學習能力來說也有著非常重要的助推作用。本文主要簡單的探討了在新課改背景下如何將高中英語教學與信息技術進行有效的結合, 提出了幾點整合的策略, 希望能夠為提高高中英語教學的質量以及學生的英語學習能力有一定的幫助。

　　關鍵詞：高中英語教學; 信息技術; 教學整合; 策略;

　　1 引言

　　英語有別于其他語言類學科, 對于學生來說, 學習英語一直是比較難的學習部分, 無論是小學還是初中、高中, 大部分學生都缺少學習英語的興趣, 這也是英語教學急需要解決的一個問題。在當前信息化社會發(fā)展的大背景下, 信息技術與我們的學習和生活有著非常緊密的聯(lián)系, 海量信息資源以及傳播信息的渠道讓學生對于信息技術有著很強的關注度, 教師可以利用信息技術的優(yōu)勢將其與教學進行有效的整合, 對于提高教學的質量來說會有很大的作用。

　　2 新課改背景下高中英語與信息技術整合的必要性分析

　　隨著信息時代的到來, 信息技術在教育領域中得到了廣泛的應用, 將信息技術與教學結合不僅是教育信息化發(fā)展的必然趨勢, 還改變了傳統(tǒng)教學模式單一、教學氛圍枯燥、學生壓抑的種種弊端。對于高中英語教學來說, 應用信息技術教學能夠為學生開拓更廣泛的英語信息資源, 教師通多運通各種信息技術軟件、多媒體教學工具將課堂結構調節(jié)的更為靈活, 還能為學生提動更多的學習渠道, 有效的激發(fā)學生學習英語的興趣, 為學生創(chuàng)造了更有利的英語學習環(huán)境, 促進了學生的整體英語學習效率, 因此, 將信息技術與高中英語教學進行整合是非常必要的。

　　3 現(xiàn)代化信息技術與高中英語教學有機整合教學策略探析

　　3.1 合理運用信息技術實現(xiàn)對高中英語閱讀教學的有機整合

　　在高中英語課程教學過程中閱讀教學作為主要教學任務更是學生英語學習的重點, 采取怎樣的英語教學方法來不斷培養(yǎng)提升學生英語閱讀理解能力, 一直以來都是英語教學中的一大難題。為此, 廣大高中英語教學工作者以及教育教學研究人員通過在實踐教學工作中的不斷總結和探索, 并充分利用現(xiàn)代信息技術不斷創(chuàng)新英語教學方法和教學模式, 并獲得了良好教學效果。

　　(1) 利用信息技術制作英語教學課件, 有效提升英語課堂教學質量

　　多媒體英語教學課件集英語詞匯、圖片、食品、聲音和動畫等表現(xiàn)等不同形式于一體, 能夠直觀清晰的呈現(xiàn)英語知識結構, 起到良好的英語輔助教學的作用大大提高英語課堂教學效率。并且其具有直觀生動的特點深得學生喜愛。并且, 利用電子課件展開閱讀教學, 教師通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的學習資源實現(xiàn)英語知識的拓展, 極大豐富英語閱讀課堂教學內容充滿新鮮感和趣味性, 從而有效調動學生英語閱讀學習積極性。

　　(2) 充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術獲取豐富英語閱讀材料

　　運用互聯(lián)網(wǎng)展開英語閱讀教學能夠切實解決以往英語閱讀材料缺乏、單一陳舊等問題。在互聯(lián)網(wǎng)當中存在海量的英語閱讀資源能夠有效調動學生英語閱讀興趣。教師通過互聯(lián)網(wǎng)獲取英語閱讀資源過程中應注意以下幾點:應保證所選用的資源作為英語教材的拓展和延伸;應保證閱讀教材滿足學生閱讀興趣和閱讀學習特點;應具有一定的趣味性和客觀合理性, 雖然互聯(lián)網(wǎng)上的英語資源非常豐富, 但是其中有適合展開閱讀教學的也有不適合的, 所以在選擇時應特別注意資料的客觀合理性;最后, 應依據(jù)學生英語能力選擇閱讀理解難度適當?shù)慕虒W資源。比如, 可利用多媒體向學生播放動畫電影《The Lion King》《汽車總動員》以及經(jīng)典英語電影《泰坦尼克號》《國王的演講》等, 學生在觀看影片的過程中體會到樂趣的同時感受英語的魅力, 有效調動學生展開英語閱讀學習的積極性, 切實提高英語閱讀教學效率。

　　3.2 合理運用信息技術實現(xiàn)對高中英語聽力和口語教學的有機整合

　　利用多媒體信息技術能夠為英語聽力和口語練習提供良好資源和條件。在越來越重視素質教育的大環(huán)境中英語聽力和口語教學占據(jù)英語教學的重要地位, 更是體現(xiàn)學生英語綜合能力重要標準。在聽力教學過程中教師可以根據(jù)教學需求隨意調整英語語音播放進度, 比如, 某句話學生沒有聽懂或聽清時教師則可以直接快進、回放和暫停等操作。并且, 在傳統(tǒng)的英語聽力教學中由于英語教師自身英語口語發(fā)音不標準, 導致學生英語聽力困難, 這時如果利用多媒體向學生播放純正的英式或美式英語, 讓學生體會到英語聽力學習就像是一種享受, 從而有效解決教師自身英語發(fā)音不標準的問題。新課標要求當前的高中英語教學不僅要求學生會寫更要會聽會說, 只有這樣才符合新課標和素質教育的要求。但是想要培養(yǎng)學生良好的英語口語能力必須具備一定的語言表達情境, 這時就可依據(jù)英語教學內容利用多媒體來打造真實的英語口語表達情境, 讓學生在真實生動有趣的英語口語環(huán)境下展開口語表達和練習, 從而切實提升學生英語聽說能力。

　　參考文獻

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