一、在化學教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)

　　俗話說，興趣是最好的老師。化學課堂上，如何培養(yǎng)學生對學習化學的興趣是教師需要關注的問題。

　　1、加強情感交流，促進學生學習化學的興趣

　　正所謂親其師而信其道，學生的學習興趣很多時候是主觀的，容易受感情因素引導。所以，化學教師應實施情感教育，在課堂上不僅要教會學生化學知識，而且還要多和同學溝通，多和同學做情感交流，通過情感的共鳴，讓同學們喜歡老師，喜歡化學課程。

　　2、以飽滿的熱情上好每一堂課

　　教師在課堂上表現(xiàn)出的對化學充滿熱情的精神，是學生模仿的榜樣，當學生也滿懷熱情去學習化學時，化學課堂上必定充滿活力。

　　3、巧妙設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣

　　學生對各種未知的東西總是充滿強烈的好奇心理�；瘜W教師要靈活把握學生的這種心理，在課堂上適當設置懸念，引起學生對某個化學知識的好奇心，并且引導他們通過各種方法去探究問題。在學生探究問題答案的過程中，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。

　　二、培養(yǎng)學生的實驗操作能力

　　化學是一門以實驗為基礎建立起來的自然學科，強調(diào)理論與實驗的統(tǒng)一。因此，學生的實驗操作能力也是學生化學綜合能力的重要體現(xiàn)�；瘜W實驗不僅能讓學生在操作中培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生嚴謹認真，實事求是的科學態(tài)度。

　　1、教師在課堂上多做演示實驗，培養(yǎng)學生做實驗的興趣

　　學生對新事物的好奇心理促使學生在課堂上看老師做演示實驗時總是聚精會神，生怕遺漏了實驗的精彩過程。這一演示實驗勾起了學生對實驗操作的向往，增強學生對實驗的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，提高學生的實驗能力

　　一般來說，學生良好的實驗習慣應包括：按照規(guī)定的方式取拿儀器、藥品；按照規(guī)定的順序操作實驗；實驗過程中按照實驗設計的要求，注意實驗中應該避免的問題；實驗結(jié)束后怎樣處理實驗的成品和實驗垃圾以及實驗器材的退還；處理實驗數(shù)據(jù)，填寫實驗報告等�；瘜W教師在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。

　　三、化學教學中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

　　1、啟發(fā)思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　化學教師在課堂教學中要注意多提啟發(fā)性強的問題，促使學生參與思考。另外，化學教師在課堂上要注意引用各種化學相關的常識性問題，結(jié)合生活中的化學現(xiàn)象，予以解釋并適當布置課后調(diào)查，讓學生自己去了解化學現(xiàn)象的真正原因，在探究的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　2、采用實驗教學的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識或創(chuàng)造能力是當今社會人才最可寶貴的素質(zhì)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是對學生素質(zhì)的較高要求，應在教學中一點一滴地培養(yǎng)�；瘜W上，這種意識和能力培養(yǎng)的途徑也是很多的，比如化學實驗教育。在化學科學發(fā)展的歷史進程中，化學家的任何一個發(fā)明創(chuàng)造以及他們所做出的貢獻，既體現(xiàn)了他們批判地繼承前人的科學研究成果，又體現(xiàn)著他們大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅持實踐的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。生動的化學實驗，是對學生進行創(chuàng)新教育的最好例證�；瘜W實驗中，要盡量給學生動腦、動手的機會，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。

　　四、培養(yǎng)學生在化學學習中解決問題的能力

　　1、問題解決的基本途徑

　　要對在問題解決過程中造成障礙的原因進行充分的分析，給學生提出針對性的改進建議。在教學中，為了使學生對這個過程更加容易理解，根據(jù)學生解決問題的思維特點，可以歸納為問題解決的基本途徑：審題（獲取信息或條件）—搜索相關信息—信息篩選和整合—確定解決方案—嘗試解決—評價。

　　2、培養(yǎng)學生解決問題的能力

　　在了解了學生在解決問題過程中遇到問題的實質(zhì)后，教師應該在解決問題的方法加以指導。教師一般不要直接給學生解決問題的具體方法，而是通過提問、逐步提醒的方式引導學生思考解決問題的具體操作步驟、需要什么資料等，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

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