【摘要】：減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是大勢(shì)所趨，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的需要。提高教師個(gè)人素質(zhì)是減負(fù)增效的關(guān)鍵；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是減負(fù)增效的目標(biāo)；用好現(xiàn)代化教學(xué)媒體是減負(fù)增效的途徑。創(chuàng)新——減負(fù)——增效，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新減負(fù)增效
中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是不容忽視的問(wèn)題，要切實(shí)認(rèn)真加以解決�！睖p負(fù)是大勢(shì)所趨，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的需要，是提高人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。減負(fù)是過(guò)程、是途徑、是方法，增效是方向、是目的、是歸宿，而創(chuàng)新則是減負(fù)增效的要求和靈魂。在英語(yǔ)教學(xué)中如何搞好減負(fù)增效，達(dá)到創(chuàng)新的目的，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作。
一、抓住減負(fù)增效的關(guān)鍵：提高教師個(gè)人素質(zhì)
教師必須在師德水準(zhǔn)、教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平和科研能力等方面提高到一個(gè)新的層次，而所有這些又集中反映在課堂教學(xué)的水平、能力和效果上。隨著人類步入信息時(shí)代，世界在飛速的發(fā)展！這種飛速的發(fā)展使得我們的星球正在逐漸“縮小”，而英語(yǔ)是我們進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、英語(yǔ)交流能力，是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)，促進(jìn)中國(guó)與世界交流的重要途徑之一。但英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生缺乏與生俱來(lái)的語(yǔ)言氛圍，不能像學(xué)母語(yǔ)那樣來(lái)得容易。加上不少老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌，英譯漢”的課堂教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)根本不適合學(xué)生的心理和年齡特征，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從一開始就不愿意和英語(yǔ)打交道，繼而學(xué)好英語(yǔ)成了一句空話。再者缺少語(yǔ)言習(xí)得和使用環(huán)境，是中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力差的一個(gè)重要因素。要想改變這種局面，教師必須深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，積極參與教研，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中一定要想方設(shè)法，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造合適的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，理解課堂教學(xué)的信息和語(yǔ)言材料，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望，在學(xué)習(xí)中鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在課堂教學(xué)中，教師由“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)探索的導(dǎo)航者”，真正從過(guò)去的“題海戰(zhàn)術(shù)”中解脫出來(lái)，鉆研教材、教法、學(xué)法，使“減負(fù)”不流于形式而落到實(shí)處。
創(chuàng)設(shè)情境，充滿活力的課文導(dǎo)入階段。
在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)具體課文內(nèi)容，采取多樣的形式，合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，積極創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供最佳的語(yǔ)言輸入。教師通過(guò)介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景或者是設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，或者使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多媒體課件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有一個(gè)大致的了解，從而激發(fā)學(xué)生獲取更多信息的興趣和愿望，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生加強(qiáng)了英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練。
二、認(rèn)清減負(fù)增效的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
減負(fù)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力的前提。在教學(xué)中，只有把學(xué)生從教師過(guò)多的講解和大量的練習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和時(shí)間多聽、多看、多讀，從而拓寬知識(shí)面，與教師、同學(xué)多對(duì)話，在日常生活中多運(yùn)用，才能有機(jī)會(huì)培養(yǎng)個(gè)人的興趣，從而使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以提高。我在教學(xué)中就注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，力求教學(xué)時(shí)全部使用英語(yǔ)組織自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生慢慢融入到英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍之中。 同時(shí)，大力開展豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)新、自由發(fā)揮、自我完善。如《我講英語(yǔ)故事》、《英語(yǔ)新聞》、《英語(yǔ)小知識(shí)介紹》、《我是英語(yǔ)小作家》等活動(dòng)，讓學(xué)生從說(shuō)到寫，逐步完善個(gè)人的知識(shí)，將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活完全聯(lián)系起來(lái)。這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力。
層層推進(jìn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的閱讀理解階段。英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)多，閱讀理解是課文教學(xué)的核心。通過(guò)閱讀，能使學(xué)生深入理解課文，獲取與課文相關(guān)的大量有用信息，使學(xué)生的英語(yǔ)能力快速提高。在這個(gè)階段，教師就要注意采用由淺入深、由易到難、層層深入的原則組織學(xué)生展開閱讀訓(xùn)練。我認(rèn)為適宜采取以下方法訓(xùn)練：
1、泛讀。讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、已學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，跳躍式的略讀，初步了解課文內(nèi)容，獲得簡(jiǎn)單信息，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、精讀。小學(xué)英語(yǔ)教材，一般內(nèi)容簡(jiǎn)單，但多數(shù)學(xué)生由于沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)效果較差。組織學(xué)生精讀，就是引導(dǎo)學(xué)生大量獲取語(yǔ)言信息，同時(shí)進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)，達(dá)到把握全文，形成良好的閱讀習(xí)慣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的眼、腦、手并用，能充分發(fā)揮他們的豐富想象力和語(yǔ)言概括能力，提高非語(yǔ)言因素的閱讀技巧，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
三、注重減負(fù)增效的途徑：用好現(xiàn)代化教學(xué)媒體
“減負(fù)”，并不是降低學(xué)習(xí)難度、縮小學(xué)習(xí)范圍，而是為我們教師提出了一個(gè)不容回避的問(wèn)題：如何提高單位時(shí)間內(nèi)的工作效率？在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，答案是明確的：只有充分利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，將多媒體技術(shù)引入課堂，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“減負(fù)增效”。例如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5AUnit9shapes一課時(shí)，針對(duì)兒歌《twinkletwinkle，littlestar》的教學(xué)，采用多媒體播放flash課件的方式，讓學(xué)生在愉悅的旋律、精美的畫面中學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到美得享受。由此可見(jiàn)，多媒體課件在教學(xué)中有極大的作用：一是節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，二是增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和形象性，三是賦予課堂教學(xué)以美感和快樂(lè)。
四、循序漸進(jìn)，能力養(yǎng)成的寫作階段。
寫是語(yǔ)言信息輸出的第二過(guò)程，也是語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。在這個(gè)過(guò)程中，我們?nèi)皂氉裱蓽\入深，先易后難的原則，讓學(xué)生開展多樣的寫作訓(xùn)練，從仿寫句子、看圖寫話入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生模仿寫作、自由寫作等能力。教師應(yīng)注意的是在學(xué)生對(duì)已知信息進(jìn)行加工、處理的過(guò)程中，主要檢測(cè)信息輸出的準(zhǔn)確性。
總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課文教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課標(biāo)，根據(jù)課文教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從課文的背景知識(shí)入手激趣，通過(guò)對(duì)課文的分層理解，了解課文的真正含義，同時(shí)結(jié)合課文，將文中的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行交際運(yùn)用，最終達(dá)到準(zhǔn)確進(jìn)行語(yǔ)言輸出的目的。在課堂教學(xué)中做到聽中有說(shuō)，讀中有說(shuō)，先聽說(shuō)后讀寫，這樣有序的訓(xùn)練，就能提高學(xué)生各種技能以及英語(yǔ)運(yùn)用水平。
過(guò)重的負(fù)擔(dān)摧殘人，合理的負(fù)擔(dān)鍛煉、培養(yǎng)人。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力和創(chuàng)新精神�？傊瑴p負(fù)與增效、創(chuàng)新緊密結(jié)合，它們相輔相成，相得益彰，會(huì)使我們的教學(xué)更加有聲有色，更好的完成素質(zhì)教育賦予我們教書育人的職責(zé)。
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