語(yǔ)文教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，沒(méi)有情商的語(yǔ)文教育是不完整也是不健全的教育。那么我們語(yǔ)文課中如何去培養(yǎng)學(xué)生的情商能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從下面幾個(gè)方面去開(kāi)展“情商教育”。
一、培養(yǎng)學(xué)生全面客觀認(rèn)知情緒的能力
在語(yǔ)文教學(xué)中我們要對(duì)自己的性格、脾氣、意志、承受力等有充分正確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)全面認(rèn)知自己、了解自己，才能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、活得成功。一個(gè)人只有正確認(rèn)識(shí)了自己，才能夠發(fā)揮主體能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；反之則會(huì)陷于自我迷惘而很難發(fā)揮自己的潛能，也就做不到成功。老師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，有教無(wú)類。比如，不斷強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)觀念，辨別自己不同時(shí)期的認(rèn)識(shí)水平；清楚理解自己的思維、情緒和行為的相互關(guān)系；清楚認(rèn)識(shí)自己是情緒的主導(dǎo)者還是被情緒所主導(dǎo)；考慮問(wèn)題時(shí)能否預(yù)見(jiàn)不同選擇時(shí)的可能后果；認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和缺陷，積極而現(xiàn)實(shí)地看待自我。另外要識(shí)別別人的情緒，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
二、培養(yǎng)學(xué)生妥善管理情緒的能力
1、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折。中學(xué)生心理抗挫折能力相對(duì)較弱，很多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，情緒不穩(wěn)定，易怒易樂(lè)，意志薄弱……在現(xiàn)代的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)滲透進(jìn)了每一個(gè)人的內(nèi)心深處，如學(xué)業(yè)受挫、情感受挫、人際交往受挫、因意外刺激而受挫、理想和現(xiàn)實(shí)的差距等，學(xué)生在挫折面前，或恐慌焦慮，或自暴自棄，或自卑怯懦、悲觀厭世而輕生等。受挫的人一旦不能夠走出誤區(qū)，自卑仇視心理滋生發(fā)展，就會(huì)導(dǎo)致不可預(yù)知的災(zāi)難發(fā)生，現(xiàn)實(shí)生活中有太多觸目驚心的案例給我們警醒。這些自卑者往往一時(shí)沖動(dòng)，不能控制自己的情緒。因此，對(duì)于受挫的學(xué)生我首先是樹(shù)立他們的信心，消除他們的自卑心理，然后幫他們從自身找出原因，鼓勵(lì)他們承擔(dān)起挫折的歷練。我在教學(xué)中會(huì)適時(shí)利用游戲、故事、互動(dòng)等方式引入受挫教育，增強(qiáng)學(xué)生的承受能力。
2、善于表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。中學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，必然會(huì)碰到很多不如意的事情，而他們太感性化，性格較脆弱，哪怕一次失敗都可能改變他們的一生。老師要有耐心，善于鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔щy。老師一句鼓勵(lì)的話“你能行的”、“下次肯定會(huì)成功的”，會(huì)讓孩子感受到來(lái)自他人無(wú)比溫馨的關(guān)愛(ài)，孩子在老師的鼓勵(lì)下會(huì)意識(shí)到自己是有能力的。在學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步或成功時(shí)，老師也要不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，升華學(xué)生進(jìn)步成功的喜悅，使他們的信心倍增。
3、培養(yǎng)豁達(dá)開(kāi)朗的心態(tài)。有時(shí)候人有一種很微妙的現(xiàn)象——他能夠容忍外部人的優(yōu)秀而不能容忍身邊人的優(yōu)秀，能夠容忍陌生人的優(yōu)秀而不能夠容忍熟悉人的優(yōu)秀，對(duì)身邊優(yōu)秀的人因嫉妒而生怨恨。
一個(gè)高情商的人也一定是個(gè)心胸豁達(dá)的人。別人成功了我們送去祝賀，我們成功了也會(huì)有人給你祝賀的。“己所不欲，勿施于人�！鄙钕袷赘瑁懈叱币灿械凸�，這樣才能奏出好聽(tīng)的樂(lè)章。人生有時(shí)是不公平的，有時(shí)順利、得意，有時(shí)不順、失意，將成功和失敗區(qū)別開(kāi)來(lái)的不是困難的有無(wú)，而是遇到生活中的逆境時(shí)你所持的態(tài)度。
4、養(yǎng)成變換角度看問(wèn)題的意識(shí)。有的學(xué)生愛(ài)鉆牛角尖，鉆進(jìn)死胡同里出不來(lái)，為什么？因?yàn)橛^念沒(méi)有轉(zhuǎn)變。其實(shí)不是問(wèn)題困擾了我們，而是我們給自我束縛住了。生活中有句老話：不要在一棵樹(shù)上吊死。所以老師要教會(huì)學(xué)生變換角度看問(wèn)題，也就是要換位思考。
三、培養(yǎng)意志健全的心理
情商的內(nèi)涵包括人的意志、人格風(fēng)尚等心理因素。心理學(xué)告訴我們，意志品質(zhì)是衡量心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)，行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性、頑強(qiáng)性是意志健全的重要標(biāo)準(zhǔn)。行動(dòng)的自覺(jué)性是對(duì)自己的行動(dòng)目的有正確的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)去支配行動(dòng)以達(dá)到預(yù)期的目的；行動(dòng)的果斷性是當(dāng)機(jī)立斷地采取決定、執(zhí)行決定；行動(dòng)的頑強(qiáng)性是克服困難、排除干擾、堅(jiān)持不懈的努力過(guò)程。人格是人的精神面貌，是對(duì)一個(gè)人的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的品質(zhì)，語(yǔ)文老師要在教學(xué)中適當(dāng)引入人格意志教育，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，從而培養(yǎng)健全的人格，達(dá)到情商教育的目的。
四、培養(yǎng)良好的處理人際關(guān)系的能力
在語(yǔ)文教學(xué)中要重視口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，因?yàn)榍樯趟刭|(zhì)中有一項(xiàng)是人際交往的能力，所以學(xué)生的交際能力也是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中需要注意的方面。新大綱將口語(yǔ)交際放在與閱讀、寫作并重的地位，其中口語(yǔ)交際在信息化的社會(huì)中作用越來(lái)越顯著。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定老師要少講，把時(shí)間多讓給學(xué)生講，很好地改變了以往滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)多了。如開(kāi)設(shè)課前五分鐘口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，選擇的話題貼近日常實(shí)際，學(xué)生就會(huì)想說(shuō)話,表達(dá)內(nèi)心的想法：或講講故事，或讀讀新聞，或朗誦美文……配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，進(jìn)行縱深、有序的“說(shuō)”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教學(xué)還強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交流的過(guò)程，課堂上多開(kāi)設(shè)師生、生生之間交流互動(dòng)的平臺(tái)，生生之間尋求合作，會(huì)使同學(xué)間關(guān)系融洽，相互合作就可以提高學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組討論某一問(wèn)題，通過(guò)相互合作、相互幫助等活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生與他人如何溝通，提高學(xué)生與他人合作的能力，讓學(xué)生在課堂交流中學(xué)習(xí)到一種關(guān)于生存與發(fā)展的基本能力和人際交往的能力，使學(xué)生得到公眾關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)才能、與人協(xié)調(diào)溝通等基本鍛煉，在從事智商鍛煉的同時(shí)，使情商品質(zhì)也得以提高。
總之，要讓學(xué)生懂得，一個(gè)人生活在社會(huì)里要善于建立良好的人際關(guān)系，要放遠(yuǎn)目光，調(diào)控情緒，頭腦冷靜，心情舒暢，將自己溶于社會(huì)、溶于他人之中。要了解別人的心態(tài)，尊重別人的想法，并能熱情幫助別人，在與他人的交往過(guò)程中去學(xué)習(xí)自己所不具備的東西。
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