[摘要]為了適應(yīng)培養(yǎng)兩用型人才的需要,達(dá)到高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,開放實(shí)驗(yàn)室將是最佳選擇。開放實(shí)驗(yàn)室可以提高學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)實(shí)踐能力、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用能力、豐富實(shí)驗(yàn)課的形式、內(nèi)容,使學(xué)生的能力得到全面培養(yǎng)和提高。

　　[關(guān)鍵詞]開放實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)能力

　　高等工科院校的環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室工作在本科教學(xué)中特別是對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手技能的培養(yǎng)起到重要作用。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于理論教學(xué)的從屬地位, 課程設(shè)置不合理, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)不扎實(shí), 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為演示、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn), 而設(shè)計(jì)、創(chuàng)造型實(shí)驗(yàn)很少,真正能做到開放型實(shí)驗(yàn)更是屈指可數(shù)。

　　為了適應(yīng)培養(yǎng)兩用型人才的需要,達(dá)到高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生科研素養(yǎng)和綜合實(shí)踐素質(zhì)的提高,我們對(duì)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了改革,開放實(shí)驗(yàn)室將是改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué),提高學(xué)生綜合能力的最佳選擇,下面就環(huán)境工程專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室談一點(diǎn)看法。

　　一、開放實(shí)驗(yàn)室可以提高學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)實(shí)踐能力

　　在環(huán)境工程專業(yè)中,以微生物學(xué)課程為例,開放實(shí)驗(yàn)室后,可以組織學(xué)生開展一些小型多樣、生動(dòng)有趣的課題研究,并要求學(xué)生獨(dú)立完成查閱相關(guān)資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,教師只在實(shí)驗(yàn)過程中給予指導(dǎo)。農(nóng)村來的學(xué)生還可以利用所學(xué)的知識(shí),結(jié)合自己家庭所在地的具體情況,選擇與農(nóng)業(yè)有關(guān)的課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)中摸索出適宜的培養(yǎng)條件,假期回家把實(shí)驗(yàn)成果應(yīng)用于實(shí)踐。也可以通過查閱資料,設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)方案,如,在對(duì)細(xì)菌分離純化時(shí)不采用常規(guī)的劃線法、稀釋法,利用微生物的趨光性,采用幾塊玻片和一盞酒精燈將兩株運(yùn)動(dòng)性都很強(qiáng)的細(xì)菌分離,從而獲得純菌種的方案等等。學(xué)生還可以將開放實(shí)驗(yàn)室研究的課題帶到畢業(yè)論文的實(shí)踐中去,通過實(shí)踐驗(yàn)證自己課題的可行性。

　　二、開放實(shí)驗(yàn)室可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用能力

　　開放實(shí)驗(yàn)室的目的是激勵(lì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用性,不斷提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能,克服“重理論、輕技能”的弊端,培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),又有相當(dāng)熟練實(shí)驗(yàn)技能和綜合創(chuàng)造能力的新一代大學(xué)生。除了讓學(xué)生參與教師的科研外,還可以固定一個(gè)時(shí)間為補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)時(shí)間,給因故缺課和在實(shí)驗(yàn)課上完成得不好的同學(xué)一個(gè)補(bǔ)做、重做的機(jī)會(huì),做到不讓一個(gè)學(xué)生因病假、事假而延誤一次實(shí)驗(yàn),使重做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,激發(fā)他們對(duì)本實(shí)驗(yàn)的興趣,開放實(shí)驗(yàn)室還可以充分利用實(shí)驗(yàn)場所和設(shè)備,解決學(xué)生多,設(shè)備有限的矛盾。有利于互幫互學(xué),加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

　　三、開放實(shí)驗(yàn)室可以豐富實(shí)驗(yàn)課的形式、內(nèi)容

　　課內(nèi)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)一般都是演示、驗(yàn)證性的,適當(dāng)開設(shè)一些開放型或研究性實(shí)驗(yàn),可以加強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí),提高學(xué)習(xí)積極性及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,將這些科研領(lǐng)域的新內(nèi)容引入實(shí)驗(yàn)課,能提高學(xué)生的興趣,從驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)到研究實(shí)驗(yàn),由機(jī)械操作到參加攻關(guān)課題研究,實(shí)驗(yàn)的形式更加多樣化,內(nèi)容更加豐富新穎。也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)某些實(shí)驗(yàn)方法,不照搬實(shí)驗(yàn)教材,進(jìn)行部分改進(jìn),激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和改革實(shí)驗(yàn)方法的能力。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不用死搬教條,促進(jìn)學(xué)生多動(dòng)腦筋,進(jìn)行各種小改良,學(xué)生可以對(duì)如何提高實(shí)驗(yàn)成功率提出自己的看法,對(duì)學(xué)生提出的不同意見,教師應(yīng)認(rèn)真聽取,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試,適合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際條件的好方法就予以推廣;若建議不行,也有助于學(xué)生加深對(duì)問題的思考,使他們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法必須遵循科學(xué)的原理。對(duì)學(xué)生提出的各種嘗試,盡力提供條件,課上做不完的,課外盡力提供方便繼續(xù)進(jìn)行,讓學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)研究的困難和艱辛,也從中體會(huì)獲得成功的喜悅。開放實(shí)驗(yàn)室可以彌補(bǔ)基礎(chǔ)課中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)多,綜合實(shí)驗(yàn)少的不足,豐富基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的形式與內(nèi)容。

　　總之,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育改革的步伐也在加快,環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也將進(jìn)一步的深入。如何選擇和安排實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容以及設(shè)置順序,使環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室成為開放型的實(shí)驗(yàn)室,成為培養(yǎng)兩用型人才的教育園地,需要廣大教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的通力配合,還要管理層的大力支持和扶持。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]吳麗民,劉美龍,胡巧云.開放微生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐與探討[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,4:122-125;

　　[2]葛新茹,王愛紅.開放護(hù)理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐與思考[J].解放軍護(hù)理雜志, 2008(3B):59-60.

　　[3]孫水林. 地方性高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理體制的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005(2):92- 93.

　　[4]袁力,劉林祥,陳雷,等.實(shí)驗(yàn)室開放式管理模式的探索與研究[J]. 醫(yī)療設(shè)備信息,2005 (1):40-42.

　　[5]李英俊,孫淑琴,于世鈞,等.多種模式開放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2007(3):124-125.

　　[6]鄭春龍.實(shí)驗(yàn)室層次開放的思考與探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005(1):79-80.

　　[7]馮小平.實(shí)驗(yàn)室開放式管理模式[J].理工高教研究, 2003(5),l32-133.

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《對(duì)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/133358.html

• 上一篇：唐山市旅行社網(wǎng)絡(luò)營銷的研究論文
• 下一篇：生活化思維在初中思想品德教學(xué)應(yīng)用論文