摘要：創(chuàng)新小學(xué)品德與社會教學(xué)方法是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)，如何在新形勢下走出“應(yīng)試教育”的樊籠，讓品德與社會課成為素質(zhì)教育的主陣地，教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為必要和緊迫。如，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建創(chuàng)新性的教學(xué)情境；豐富教學(xué)內(nèi)容，注重知行結(jié)合；運用多媒體教學(xué)，使枯燥乏味的課堂變得生氣勃勃；教師積極鼓勵，課堂如沐春風(fēng)。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；品德與社會；教學(xué)方法；素質(zhì)教育

　　隨著素質(zhì)教育的不斷推進與發(fā)展，對學(xué)生的思想品德教育要求越來越高，特別是對小學(xué)階段的品德與社會教學(xué)提出了新的要求。而當(dāng)前的小學(xué)品德和社會教學(xué)實踐中還存在一些問題，阻礙著小學(xué)品德建設(shè)。要切實、有效地創(chuàng)新小學(xué)品德與社會教學(xué)方法，必須從現(xiàn)階段小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題出發(fā)，有針對性地進行改革與創(chuàng)新，才能真正突破小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的瓶頸。

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建創(chuàng)新性的教學(xué)情境

　　相對于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，創(chuàng)新性的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的思維，使其更加活躍，更快更深入地接受知識。小學(xué)生更多的是利用各種感官接受信息，教師要從品德與社會課程的特點及學(xué)生接受知識的特性出發(fā)，循序漸進營造出和諧鮮活的課堂氛圍，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造充分互動交流、發(fā)表言論的機會。例如，在學(xué)習(xí)“我們的社區(qū)”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生了解社會生活的順利進行與個人的辛勤勞動是密不可分的，教師在建立和培養(yǎng)學(xué)生對他人付出的感恩之心的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生展示各行各業(yè)的勞動場景，讓學(xué)生更深入地體會工作的辛苦之處；還可以讓學(xué)生進行角色扮演，比如扮演一名小老師，教其他的小朋友學(xué)習(xí)；扮演一位媽媽，照看其他的小朋友，在情境中培養(yǎng)學(xué)生換位思考的意識。并在此過程中詢問學(xué)生的感受，多進行互動，了解學(xué)生的想法。例如向?qū)W生提問：我們的生活為什么少不了他們呢？我們要怎樣向他們表達感激之情呢？學(xué)生通過思考會給出各式創(chuàng)新性的答案，如我們離不開警察叔叔，要給他們寫去感謝信；離不開媽媽，要幫媽媽多做家務(wù)；離不開老師，要幫助老師減輕壓力等，引導(dǎo)他們學(xué)會體諒和感恩他人的付出。在自由的氛圍中，學(xué)生自然而然地會插上想象的翅膀，創(chuàng)新性的想法也會層出不窮。

　　二、豐富教學(xué)內(nèi)容，注重知行結(jié)合

　　品德教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德和行為習(xí)慣。教師的責(zé)任不僅僅是將知識與道理教授給學(xué)生，更重要的是教學(xué)生將學(xué)到的知識運用到自身的學(xué)習(xí)生活中，知行結(jié)合，塑造良好的行為習(xí)慣。例如在教學(xué)以“節(jié)約用水，從我做起”為主題的課時，教師在上課時通過多媒體向?qū)W生播放一些水資源匱乏地區(qū)水資源現(xiàn)狀的紀(jì)錄片，學(xué)生看到寸草不生的土地與骨瘦如柴的人時，會更深入地了解水資源與水資源匱乏的內(nèi)涵。同時，規(guī)定學(xué)生一天只能使用一定量的水，模擬水資源匱乏的生活情境，讓學(xué)生切身體會到水資源匱乏對生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識與行為習(xí)慣，鼓勵學(xué)生從身邊的小事做起，從節(jié)約每一滴水做起。教會學(xué)生關(guān)水龍頭要記得擰緊，循環(huán)利用生活用水，在看到其他的同學(xué)沒有擰緊水龍頭的時候提醒他們，在家里看到家人浪費水的時候提醒家人。教師在學(xué)生表現(xiàn)好的時候要鼓勵，及時向他們表達“你做的真棒”，從而達到知行合一的教學(xué)目的。

　　三、運用多媒體教學(xué)

　　小學(xué)生缺乏社會經(jīng)歷，一些品德與社會課程內(nèi)容超出他們的理解范圍。興趣是最好的老師。教師根據(jù)小學(xué)生這個年齡階段的學(xué)習(xí)特性，樂于施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的興趣，才能有效實品德與社會教學(xué)的目的。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，很多的科技手段被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，這極大地方便了品德與社會課的教學(xué)工作，如多媒體的使用，使得枯燥乏味的課堂變得生機勃勃。比如，在學(xué)習(xí)“我們的學(xué)�！睍r，教師就可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，向?qū)W生展示學(xué)校的演變過程，豐富、直觀的圖片自然會激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生理解和接受起來會更加快速、容易。

　　四、教師積極鼓勵

　　鼓勵也是一種藝術(shù)，當(dāng)然可以有所側(cè)重，如語言鼓勵、表情鼓勵、動作鼓勵等，只要學(xué)生接受，師生默契配合，都能收到較好的效果，使課堂如沐春風(fēng)。師生交流默契，課堂上充滿會意的微笑，可以使學(xué)生思維積極，發(fā)言大膽、踴躍，學(xué)生自然百聽不厭。當(dāng)然還要加上適宜的評價，評價應(yīng)是一根連綴學(xué)生的紅線，通過評價牽線搭橋，連綴學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)情境能起到推波助瀾的作用。例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“奔騰的江河”內(nèi)容時，就試著讓學(xué)生模擬自己當(dāng)導(dǎo)游，向大家來介紹長江兩岸的名勝古跡，在學(xué)生生動地介紹四川樂山大佛時，采用這樣的評價：謝謝你帶領(lǐng)大家參觀了樂山大佛。在介紹長江入�？诘某鞘猩虾�時，又采用這樣的評價：聽了你的介紹，我真想去上�？匆豢础Ｔu價，應(yīng)該是一束賞識學(xué)生的靈光，充滿了關(guān)愛和呵護，真誠地賞識每一位學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)的熱情，做到情動而辭發(fā)，使學(xué)習(xí)過程和諧一體，其樂融融。但要注意，評價語言不可單一，避免左一個右一個“你真棒”充斥課堂，極易造成學(xué)生聽覺疲勞，應(yīng)注意靈活多樣，隨機應(yīng)變。注意創(chuàng)新，學(xué)生就愛聽、想聽。

　　在小學(xué)的品德和社會教育教學(xué)中，教師要根據(jù)存在的問題，有針對性地進行創(chuàng)新，要求教育方法和形式充分合理，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式，延伸教學(xué)內(nèi)容，讓原本枯燥的課堂變得生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。并且教師需要鼓勵學(xué)生建立健康的思想道德觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時評價學(xué)生的表現(xiàn)，與學(xué)生相互溝通，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)小學(xué)品德與社會教學(xué)方法的創(chuàng)新，切實達到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

　　參考文獻：

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　　[2]許靜.如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)的實效性[J].小學(xué)教學(xué)參考，201*（24）.

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