摘要：地方工科院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。以應(yīng)用為主要目的，就需要培養(yǎng)的人才具有實(shí)踐技能。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)的以理論知識(shí)為主的人才已不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，這樣就需要高校針對(duì)特定的時(shí)代背景探索新的人才培養(yǎng)模式。本文通過(guò)分析當(dāng)前地方工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，識(shí)別其產(chǎn)生的原因，并尋求切實(shí)可行的建議，以期提供參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：地方工科院校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
1地方工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1實(shí)踐教學(xué)基地不足，實(shí)習(xí)效果難以把握
經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在地方工科院校的地位并不突出，加之高校教育資金有限，學(xué)校很難大量投入資金用于會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)�；诖耍瑢W(xué)校多是尋找用人單位作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地。然而此類(lèi)實(shí)習(xí)基地一方面需要以其自身的工作為主，另一方面接待的人數(shù)眾多，通常不能對(duì)前來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生做深入的講解，再加之學(xué)校給學(xué)生安排的實(shí)習(xí)時(shí)間較短，造成很多學(xué)生只能走馬觀花，更有一種旅游景點(diǎn)的現(xiàn)象。對(duì)于實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校往往不能直接安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，只能由學(xué)生本人尋找實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，然而學(xué)生是否真正進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，以及在實(shí)習(xí)企業(yè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)校難以準(zhǔn)確判定，對(duì)實(shí)習(xí)的效果無(wú)法掌控。
1.2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏
地方工科院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師往往呈現(xiàn)兩種狀態(tài)，一種是從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)幾十年的老教師，一種是剛走出校門(mén)直接計(jì)入高校任教的年輕碩士博士。前者對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)研究較深，但是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也在不斷更新，他們對(duì)新時(shí)代衍生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻涉獵較少，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就更少。后者雖然具有較高的學(xué)歷背景，但是他們多是從校園到校園，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或是只有短暫的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。致使在他們教學(xué)的過(guò)程中，只是理論知識(shí)的傳授，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，由于自身的匱乏而無(wú)法給學(xué)生講解生動(dòng)的實(shí)例。這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，就難以培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的實(shí)踐型人才。
1.3實(shí)踐課程體系有待完善
很多地方工科院校已經(jīng)注意到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的重要性，也有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)課程，但實(shí)踐課程體系仍有待改善。目前，地方工科院校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程一般是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)方面，而涉及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收等的實(shí)訓(xùn)課程較少，各學(xué)科相互交叉的綜合訓(xùn)練就更少。實(shí)踐教學(xué)基本都是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，且手工模擬、電算化模擬分開(kāi)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)課程，僅能完成最基本的填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表過(guò)程，而且業(yè)務(wù)復(fù)雜程度低，一旦涉及較為復(fù)雜的綜合業(yè)務(wù)，學(xué)生便束手無(wú)策。不能滿(mǎn)足新時(shí)代背景下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求。
2會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策
2.1設(shè)立仿真企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室
在高校教育經(jīng)費(fèi)緊張，難以拓展實(shí)踐教學(xué)基地的情況下，可以采取在校內(nèi)設(shè)立仿真企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室。按照企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)置生產(chǎn)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)、管理部門(mén)以及企業(yè)的開(kāi)戶(hù)銀行、稅務(wù)機(jī)關(guān)和與企業(yè)有業(yè)務(wù)往來(lái)的供應(yīng)商及客戶(hù)。為模擬實(shí)訓(xùn)室配備真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)所需的相應(yīng)設(shè)施，如電腦、空白憑證、賬本、模擬用支票、模擬用發(fā)票、財(cái)務(wù)印鑒、印油等等。在實(shí)訓(xùn)課程上，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組充當(dāng)企業(yè)的各個(gè)部門(mén)的一員。由教師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況下達(dá)模擬任務(wù)，包括企業(yè)的進(jìn)銷(xiāo)存、企業(yè)的日常業(yè)務(wù)處理、企業(yè)和銀行的對(duì)賬、企業(yè)向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)稅等等，學(xué)生根據(jù)任務(wù)完成業(yè)務(wù)處理。從原始憑證的取得與填制、到記賬憑證的填制與審核、賬簿的登記及結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、再到外部的對(duì)賬與報(bào)稅等，同時(shí)學(xué)生可以采用手工和電算化兩種方式建賬，并且學(xué)生的崗位可以相互輪換，讓每名學(xué)生充分了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的流程，以及會(huì)計(jì)各崗位的日常工作任務(wù)。
2.2成立以教師隊(duì)伍為主的代理記賬團(tuán)隊(duì)
一方面，成立以教師隊(duì)伍為主的代理記賬團(tuán)隊(duì)，彌補(bǔ)一些年輕教師沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的缺憾，讓教師充分參與實(shí)踐活動(dòng)，以便能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐；另一方面，代理記賬團(tuán)隊(duì)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且團(tuán)隊(duì)以教師為主，可以有針對(duì)性地向?qū)W生傳授知識(shí)，并且可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.3提升專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
要秉承教師隊(duì)伍“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的理念。一方面，學(xué)校應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的建設(shè)。從學(xué)校層面派專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)，參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算，進(jìn)行學(xué)科調(diào)研。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師在保證教學(xué)和科研工作的情況下，多多參與企業(yè)的實(shí)踐工作中去。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育。讓他們及時(shí)了解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際應(yīng)用中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力，以便更好地組織教學(xué)。另一方面，如果學(xué)校難以引進(jìn)高端人才專(zhuān)職教學(xué)，可以邀請(qǐng)一些實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人士進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，或者是給專(zhuān)業(yè)教師做報(bào)告，加強(qiáng)企業(yè)人士和專(zhuān)業(yè)教師之間的交流。
2.4優(yōu)化實(shí)踐課程體系的設(shè)置
在設(shè)置實(shí)踐課程體系時(shí)，要注重理論和實(shí)際相結(jié)合，注意運(yùn)用遺忘規(guī)律。一方面，需要將實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程緊跟著理論課程，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握所學(xué)理論知識(shí)；另一方面，要注意加強(qiáng)各類(lèi)實(shí)踐課程之間的聯(lián)系，多開(kāi)設(shè)一些綜合類(lèi)的實(shí)訓(xùn)課程。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多基礎(chǔ)的工作將逐步被機(jī)器取代，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需要的是分析與解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技能，這就需要在實(shí)踐方面多設(shè)置一些加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程。
3結(jié)束語(yǔ)
地方工科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)上以就業(yè)為導(dǎo)向，需要滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，使學(xué)生成為融會(huì)計(jì)基本理論、基本技能和實(shí)踐操作為一體的復(fù)合型、通用型和應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。而實(shí)踐教學(xué)在很大程度上決定著學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成，這就要求高等院校及其專(zhuān)業(yè)教師充分關(guān)注實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。
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