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實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-11 15:11:36 | 移動(dòng)端:實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文

  一、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)

  良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣使人受益終生,在往年的教學(xué)過程中,總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生有用共用試劑時(shí)亂拿亂放,不歸位的現(xiàn)象,讓其他的同學(xué)像沒頭蒼蠅到處找尋,浪費(fèi)時(shí)間且不利于維護(hù)課堂秩序,還有實(shí)驗(yàn)結(jié)束后廢液不回收,玻璃儀器不洗刷,灑在實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的溶液不及時(shí)清理,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不清理實(shí)驗(yàn)臺(tái),各種儀器隨意擺放,廢渣亂倒導(dǎo)致下水道經(jīng)常堵塞漏水等不良實(shí)驗(yàn)陋習(xí),為杜絕這種現(xiàn)象,單純靠實(shí)驗(yàn)老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)提醒收效甚微,針對(duì)這種現(xiàn)象我們將平時(shí)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也納入實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定,在實(shí)驗(yàn)過程中的違規(guī)操作,不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,每次扣除本次實(shí)驗(yàn)5%的實(shí)驗(yàn)成績,這樣不僅保證了實(shí)驗(yàn)室的整潔有序,更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,提升職業(yè)素養(yǎng)。

  二、改革實(shí)驗(yàn)成績的考核方法

  懶惰的學(xué)生不動(dòng)手,為了防止捏造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)完善實(shí)驗(yàn)過程,注重事實(shí)求是,不片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,避免給學(xué)生留下結(jié)果越完美越好,實(shí)驗(yàn)報(bào)告越多越好的錯(cuò)誤印象,我們將實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定方式由以前的單一考察實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式改為考勤、實(shí)驗(yàn)過程操作規(guī)范性及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣考核、實(shí)驗(yàn)知識(shí)搶答、原始數(shù)據(jù)記錄情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾個(gè)方面的總評(píng),從各個(gè)方面促使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)過程中來,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高實(shí)驗(yàn)技能,真正達(dá)到開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的目的。

  三、減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),改成方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  在以往有機(jī)化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)部分,通常都是已知的化合物,已知的試劑,給定的實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室只是機(jī)械的將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一一重現(xiàn),學(xué)生感覺枯燥無味,實(shí)驗(yàn)沒有積極性,也很少將理論課中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中,理論與實(shí)踐脫節(jié),缺乏思考,實(shí)驗(yàn)對(duì)理論學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用很小,為了改變這種現(xiàn)狀,我們將有機(jī)化合物定性鑒別的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),將定性實(shí)驗(yàn)改成未知化合物的定性鑒別實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自主選擇實(shí)驗(yàn)試劑,將討論式教學(xué)方法引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由過去的“抓藥方”轉(zhuǎn)變成“寫藥方”,讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,充分參與到實(shí)驗(yàn)中,有利于增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,提高學(xué)生獨(dú)立思考及解決問題的能力,同時(shí)也有利于增強(qiáng)他們的自信心。

  四、根據(jù)原理討論所需儀器,實(shí)驗(yàn)步驟,制定實(shí)驗(yàn)方案

  在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)過程中,所有儀器試劑的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作全由實(shí)驗(yàn)教師完成,在課堂上先由教師講授實(shí)驗(yàn)基本原理、具體的實(shí)驗(yàn)步驟及操作要點(diǎn),然后學(xué)生根據(jù)操作步驟完成實(shí)驗(yàn),最后由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)定對(duì)其成績進(jìn)行評(píng)估。在這樣一種教學(xué)模式下,學(xué)生只是被動(dòng)、機(jī)械的接受實(shí)驗(yàn)流程,對(duì)于實(shí)驗(yàn)為什么要這樣設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)中有些操作為什么要這樣進(jìn)行等問題基本沒有思考,導(dǎo)致聽課時(shí)無興趣,而在開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中,對(duì)本次實(shí)驗(yàn)做什么,為什么這么做茫然無措,動(dòng)手時(shí)無從下手,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力較差,更別說調(diào)動(dòng)其在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的積極性;诖,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的課程中要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),帶著問題聽課,在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中,教師講完本次實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)原理后,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧谐鏊鑼?shí)驗(yàn)儀器,明確本次實(shí)驗(yàn)“要做什么”、“怎么做”、“為什么這么做”的問題,這樣有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中保持清晰的思路,順利的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并將該過程列入實(shí)驗(yàn)成績的考核,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)分析問題、解決問題及表達(dá)能力。

  五、結(jié)語

  通過有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成基本實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn),可以較為全面的掌握有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作,但如何正確引導(dǎo)學(xué)生不僅僅成為一名操作工,而是在分析問題、解決問題的過程中得到成長,進(jìn)而獲得獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力,這需要實(shí)驗(yàn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,全程參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方式。我們通過在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入討論實(shí)驗(yàn)方案、課后討論、增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等改革方式的結(jié)果表明學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中實(shí)驗(yàn)思路更加清晰明了,對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理解較好,通過實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)室的整潔度及秩序也有明顯改善。

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