一、引言

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”是知識社會創(chuàng)新2.0推動下，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)互動與演進的一種趨勢，是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國教育領(lǐng)域的影響，尤其是當(dāng)今流行的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育新的技術(shù)手段，而這種技術(shù)正逐漸地改變著人們的學(xué)習(xí)方式、方法和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終這種教育手段一定會使傳統(tǒng)高等教育模式發(fā)生深刻變革， “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高等教育所面臨的機遇與挑戰(zhàn)不言而喻。當(dāng)前許多高品質(zhì)的教育資源僅僅停留在自己的校園內(nèi)，并沒有真正利用互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)揮它的最大能效，而互聯(lián)網(wǎng)將是普及高等教育的最佳途徑。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　(一)國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育現(xiàn)狀分析

　　(1)網(wǎng)絡(luò)教育軟件資源開發(fā)不足

　　完善的網(wǎng)絡(luò)教育軟件需要有大量的高品質(zhì)的圖片、視頻等基礎(chǔ)素材，而要獲取這些高品質(zhì)的基礎(chǔ)素材，對于設(shè)計和開發(fā)團隊來說存在開發(fā)技術(shù)難度大、開發(fā)周期長等各方面考驗。如果要設(shè)計及制作完善的網(wǎng)絡(luò)教育軟件，需要開發(fā)教育軟件的人員和設(shè)計教育軟件的用戶都要有較高的技術(shù)和資金投入。面臨以上種種困難各大高校無法顧及教育軟件的更新和維護工作，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育軟件跟不上教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

　　(2)網(wǎng)絡(luò)教育軟件設(shè)計思想落后

　　目前我國大部分教育軟件，主要的著重點是對學(xué)習(xí)者進行基礎(chǔ)知識的傳授，在對學(xué)生能力的訓(xùn)練方面也只是通過簡單的問答形式來實現(xiàn)，具體的操作方法是網(wǎng)絡(luò)授課教師通過機器向?qū)W生提出問題，學(xué)生做出解答，最終通過學(xué)生的考核成績來判斷和評判該學(xué)習(xí)者是否完成所設(shè)定的教學(xué)或培養(yǎng)目標(biāo)。這種教學(xué)設(shè)計的思想還屬于傳統(tǒng)的被動的教學(xué)理念，而我們所期望的教學(xué)思想是通過教學(xué)軟件學(xué)生提出問題，通過學(xué)生與軟件之間的交流、研究，最終找到解決問題的方法和途徑，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢就是不同程度學(xué)生都可以找到自己的問題所在，進而獲取解決問題的途徑，這將極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性和學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　(1)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程太難

　　數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程需要學(xué)習(xí)者要具有一定的邏輯思維能力和靈活運用知識的能力，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不過關(guān)的學(xué)生存在一定挑戰(zhàn)和難度。面對學(xué)生陌生的數(shù)據(jù)庫設(shè)計思想和繁雜的語法知識，學(xué)生會感覺數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程太難，學(xué)起來很費力。

　　(2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

　　數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程理論知識較多，概念抽象，上課時多以教師的講解為主，教師從抽象的概念出發(fā)，講定義，講語法，講原理，然后通過簡單的例子進行驗證，這種被動接收知識的教學(xué)過程使學(xué)生感覺枯燥;同時，教師與學(xué)生之間缺乏交流，沒有去了解學(xué)生真正的需要，學(xué)生遇到問題時不去主動問老師，造成問題越積越多，以至無法解決，最終喪失了對這門課的興趣。

　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)及應(yīng)用創(chuàng)新研究對策

　　(一)審慎選擇，設(shè)計和開發(fā)優(yōu)質(zhì)示范課程

　　在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，適時地將自己最強、最具優(yōu)勢和特色的成熟的課程推出來。建設(shè)教師最優(yōu)質(zhì)的課程，并給學(xué)習(xí)者提供該課程個性化學(xué)習(xí)資源。這就需要我們課程建設(shè)的教師審慎選擇、科學(xué)設(shè)計、精心準(zhǔn)備，不能簡單地將教學(xué)資源搬到網(wǎng)上，要對傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行修訂和調(diào)整，設(shè)計和開發(fā)以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的課程體系�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的基本教學(xué)資源包含：課程介紹、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)等反映教學(xué)活動所必需的資源的建設(shè)，除了基本教學(xué)資源建設(shè)外還需要以下拓展教學(xué)資源的建設(shè)：教學(xué)視頻、實驗習(xí)題練習(xí)系統(tǒng)等。

　　(二)創(chuàng)新機制，建立和完善優(yōu)秀教學(xué)團隊

　　“網(wǎng)絡(luò)教育”是一種全新的思維模式，它不是精英教授的獨角戲，是需要教學(xué)設(shè)計教師、主講教師、軟件開發(fā)人員等專業(yè)化教學(xué)服務(wù)團隊協(xié)同配合和共同努力的結(jié)果。完善的網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)是需要我們團隊中的每一個人經(jīng)過精心設(shè)計、準(zhǔn)備，并投入大量的時間和精力。因此，要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育課程首先要構(gòu)建教師參與的激勵機制，并積極推進課程團隊建設(shè)，支持和促進教師跨學(xué)科的組建�；�于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)團隊建設(shè)，設(shè)計和規(guī)劃教師專業(yè)化分工和集成化管理模式，促進教師的個體勞動有效地轉(zhuǎn)化為團隊合作，提高團隊教學(xué)水平。

　　(三)科學(xué)設(shè)計，吸引和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程教學(xué)模式中，搭建一個學(xué)生積極參與的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、具備的知識技能和學(xué)習(xí)的興趣自我控制學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)的過程中增強師生互動、學(xué)生互動環(huán)節(jié)，而這些互動正是學(xué)習(xí)過程的核心。

　　(四)合理開發(fā)，設(shè)計教學(xué)過程輔助管理系統(tǒng)

　　利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)，設(shè)計教學(xué)過程輔助管理系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)過程信息化管理，提高教學(xué)和管理的時效性。例如把數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程題庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程模擬測評系統(tǒng)以及開課點名系統(tǒng)集成一起的多功能綜合性的教學(xué)管理系統(tǒng)。

　　(五)積極探索，建設(shè)動態(tài)教學(xué)資源庫

　　四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)及應(yīng)用創(chuàng)新研究成效

　　(一)實現(xiàn)以“以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)目標(biāo)

　　改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在對基本學(xué)習(xí)知識掌握的原則下，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力，進而提高學(xué)生數(shù)據(jù)庫設(shè)計的思路、分析問題、解決問題的能力。為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造必備的條件。使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到全面發(fā)展，為今后從事軟件事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(二)實現(xiàn)“以學(xué)其所用、用其所學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)

　　課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容具有實用性，在共享的教學(xué)資源中設(shè)置了應(yīng)用性實例，在實例中學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識應(yīng)用到具體的案例之中，最終教師通過科學(xué)的管理和評價模式給學(xué)生評定成績，實現(xiàn)“以學(xué)其所用、用其所學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

　　(三)教學(xué)生“如何做”而不是“為何要這樣做”

　　學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，所以說在課程教學(xué)模式中要以理論為輔、實踐應(yīng)用為主。因此我們要把握課程、教學(xué)對象的特點，改革傳統(tǒng)的教育模式。

　　(四)應(yīng)用多元教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　通過結(jié)合多種教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、帶動學(xué)習(xí)的積極性都是有顯著效果的。具體做法有：案例驅(qū)動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法等。

　　(五)“教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式”

　　數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的實踐教學(xué)地點為實訓(xùn)室，采用邊學(xué)邊練的教學(xué)模式，導(dǎo)入貼近實際應(yīng)用的案例，在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，將最新數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)引進課堂，適當(dāng)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過調(diào)試自己設(shè)計的代碼，讓學(xué)生親自觀察和體驗數(shù)據(jù)庫設(shè)計的成功感，加深對知識的理解。

　　五、小結(jié)

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)及應(yīng)用創(chuàng)新研究，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)整合教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)改革項目內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的興趣，進而提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，推動優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)媒體及數(shù)據(jù)庫技術(shù)達到極大地共享，進而提高人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，以實現(xiàn)教育的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

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