一、當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1.教師教學(xué)問(wèn)題

　　很多教師對(duì)于課堂容量的估測(cè)也并不準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自己思考的時(shí)間被占用，影響課堂效率。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題

　　很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了在高考中拿到高分，學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)于單一，過(guò)于功利性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)考試中考到的知識(shí)，更多的是需要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)也決定著學(xué)習(xí)效率。

　　二、新課程背景下高中地理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建

　　1.教師方面

　　要想使得高中地理教學(xué)更加高效，就需要教師結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)備教學(xué)學(xué)案。在準(zhǔn)備學(xué)案的過(guò)程中，教師們要首先明確自己不是課堂的主體，而是要讓學(xué)生作為課堂的主體，需要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，以使得學(xué)生能夠拓展思維。在上課的過(guò)程中，除了講解地理知識(shí)外，還需要留出時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、自己探索學(xué)習(xí)地理的方式。

　　2.學(xué)生方面

　　學(xué)生作為課堂的主體，才是真正提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也要根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，也就是需要結(jié)合很多圖表，記憶很多地理特性，選擇更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。在課前，要做好預(yù)習(xí)工作。針對(duì)地理這一門(mén)學(xué)科，以學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的地理特性以及氣候?yàn)槔�，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中不一定要明白原因，但是可以閱讀課本，有一個(gè)大概的了解。其次，就是要積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，跟老師配合好。最后，還要做好復(fù)習(xí)工作，對(duì)于容易記混的特性可以列表來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該在課堂中學(xué)會(huì)自學(xué)，提升自己的綜合能力。

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