小學(xué)科學(xué)是一門將自然、歷史、地理、社會等內(nèi)容融為一體的綜合性課程，而學(xué)生的思想品德教育內(nèi)容大量的存在于教材之中。因此，在實際的科學(xué)教學(xué)當中，教師要充分的發(fā)揮科學(xué)課程的優(yōu)勢，善于挖掘教材中的育人因素。在科學(xué)活動課上，要巧妙地依據(jù)學(xué)生性格進行思想品德教育，做好課內(nèi)外有機結(jié)合，從而達到科學(xué)教學(xué)的德育目的。

　　一、在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮德育教師育人功能的作用

　　科學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段必修的課程之一，是學(xué)生接受科學(xué)啟蒙教育的學(xué)科，也是展現(xiàn)出德育教師育人功能的主要手段。作為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，更要肩負起對學(xué)生進行思想政治品德教育的任務(wù)。同時，科學(xué)這門學(xué)科內(nèi)設(shè)多種教學(xué)內(nèi)容，包含物理、化學(xué)、生物、地理衛(wèi)生等多方面的知識，的教材中的很多內(nèi)容都具有十分豐富的德育因素，是對學(xué)生進行德育的良好素材，因此，在小學(xué)科學(xué)課堂上教師利用教材知識對于滲透德育教育起著積極地影響[1]。在科學(xué)教科書中有很多內(nèi)容都是使教師發(fā)揮育人作用的大好時機。例如：科學(xué)教材中的某一章節(jié)探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)，并設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)日常生活中的現(xiàn)象來進行假設(shè)，到底摩擦力大小是跟物體的重量，還是物體接觸面的光滑程度等，再根據(jù)教材內(nèi)容所設(shè)定的步驟進行實驗設(shè)計，以此來得出結(jié)論。通過這樣的教材內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀和邏輯思維方法，與此同時，學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，能夠使學(xué)生受到愛國主義教育，更具有愛國情懷。例如：在學(xué)習(xí)古代科學(xué)家張恒所發(fā)明的候風(fēng)地動儀的科學(xué)知識，學(xué)習(xí)古代四大發(fā)明，講述科學(xué)家的故事等，這些內(nèi)容都能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，對于教師發(fā)揮育人功能具有十分重要的意義。

　　二、在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮德育教師育人功能的途徑

　　1、加強德育教育的滲透

　　科學(xué)教師在進行實際教學(xué)的過程中，要充分的研讀教材內(nèi)容，找準教材中的德育因素，教學(xué)時盡量的將內(nèi)容與教學(xué)方法有機結(jié)合，使德育教育貫穿整個科學(xué)教學(xué)之中。例如：教師在講解《種子的發(fā)明》這一章節(jié)時，可以組織學(xué)生進行相關(guān)實驗，引導(dǎo)學(xué)生在實驗的過程中自行總結(jié)種子萌發(fā)的條件，為了培養(yǎng)學(xué)生在做實驗時要具有耐心和細心，教師可以給每人分發(fā)記錄表，要求學(xué)生每天觀察并記錄種子的成長過程，通過一段時間的觀察和記錄，學(xué)生在最后匯報實驗結(jié)果時，很多學(xué)生由于通過細致觀察和悉心照料，種子萌發(fā)的很好，而相反，一些粗心大意的學(xué)生身邊的種子出現(xiàn)腐爛的現(xiàn)象，因此，通過這樣的實驗方式，可以讓學(xué)生感受到科學(xué)研究是需要有耐心、有恒心，使德育教育達到很好的效果[2]。又如：在學(xué)習(xí)《飛向天空》時，教材當中加入了神舟五號成功發(fā)射，圓中國人民飛天夢的內(nèi)容，教師可以以此來抓住時機，組織學(xué)生就教材內(nèi)容來談?wù)勛约旱南敕�，教師可以總結(jié)學(xué)生們的想法并可以適當?shù)囊�申我國為了實現(xiàn)飛向天空這一夢想所付出的努力，利用多媒體設(shè)備講述從神舟五號到神舟九號的發(fā)展歷程，通過在科學(xué)課堂上滲透德育教育，使得學(xué)生能夠感悟到我國航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生的愛國主義情感，對于德育教學(xué)起到積極地影響。

　　2、在教學(xué)過程中加強育人教育

　　科學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生建立正確的科學(xué)實踐習(xí)慣，應(yīng)當充分結(jié)合小學(xué)生的性格特點，在學(xué)習(xí)中提出一些簡單的具體要求，從小事著手，進行多層次的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們將道德認識付諸于實踐，從而使育人教育發(fā)揮出實效。具體的方法有：首先，在科學(xué)課堂上，教師要加強學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練，如課前準備、課堂上的發(fā)言、有序的實驗操作等。要將常規(guī)訓(xùn)練融入到科學(xué)教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)之中，同時要求教師要每節(jié)課都強調(diào)，并適當?shù)貙�檢查結(jié)果予以評價，通過這樣的方式讓學(xué)生潛移默化的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平日里的科學(xué)教學(xué)課上，教師要積極充當?shù)掠�教師的角色，從細�?jié)抓起，教育學(xué)生們把用過的實驗設(shè)備放歸原處，在使用時要愛惜實驗器材，做到輕拿輕放。其次，在實驗操作時要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、耐心完成實驗內(nèi)容，以此來形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度[3]。例如：在學(xué)習(xí)《我的大樹》這篇科學(xué)短文時，在組織戶外實驗時，教師可以要求學(xué)生按照科學(xué)學(xué)科的觀察方法進行，引導(dǎo)學(xué)生先進行整體觀察，再將觀察重點放在局部，讓學(xué)生在觀察的過程中體會到學(xué)習(xí)科學(xué)正確的觀察的方法，同時能夠認識到學(xué)習(xí)科學(xué)課程中的實地觀察比利用畫面觀察獲取的知識更多，從而實現(xiàn)德育教育的意義。

　　3、注重自我教育，將德育教育內(nèi)化

　　要想讓學(xué)生形成良好的思想德育品質(zhì)，單靠教師傳授和灌輸是遠遠不夠的，重要的是要在科學(xué)教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建、自我教育。因此，教師在科學(xué)課的教學(xué)過程中要充分的尊重每一個學(xué)生的性格，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自行確定探究活動方案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標，課程的安排，通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗活動過程，讓學(xué)生在探究活動中人人有角色，并且在小組討論中給于充分的時間，讓學(xué)生可以盡情的討論與交流。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，提升學(xué)生們的集體榮譽感。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中加強德育教育的滲透，這不僅符合素質(zhì)教育的要求，也是科學(xué)教學(xué)實踐的需要。與此同時將德育教育溶于科學(xué)教學(xué)的過程中，教師要適當?shù)募右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生獲取知識的同時，又可以提高教學(xué)效果，有利于學(xué)生身心健康成長。

　　作者:程學(xué)周 單位:羅湖區(qū)錦田小學(xué)

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