大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直有很高的關(guān)注度，下面就是小編為您收集整理的學(xué)生創(chuàng)業(yè)與兼職論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　學(xué)生創(chuàng)業(yè)與兼職論文一

　　一、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

　�。�1）普惠性。每個(gè)高校大學(xué)生都享有創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的權(quán)利,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)服務(wù)體系應(yīng)面向所有大學(xué)生；（2）公平性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的提供必須建立在社會(huì)正義和平等的價(jià)值基礎(chǔ)上,其本質(zhì)要求是讓所有服務(wù)對(duì)象都公平便捷地享有創(chuàng)業(yè)服務(wù)；

　�。�3）動(dòng)態(tài)性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展而具有階段性特征,呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)展和完善的趨勢(shì)。

　　二、地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系現(xiàn)狀

　　1.政府政策方面

　　近年來(lái)，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，河北省人事廳出臺(tái)了一系列關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策：(1)大學(xué)畢業(yè)生做個(gè)體戶一年免五項(xiàng)收費(fèi)。(2)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)免費(fèi)存檔2年。(4)免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無(wú)償貸款擔(dān)保以及部分稅費(fèi)減免。(5)低息貸款。(6)大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保存學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。(7)“彩虹工程”將通過(guò)多種方式幫助扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶頭人。(8)申請(qǐng)《自主創(chuàng)業(yè)證》將提供三大優(yōu)惠政策：即優(yōu)先受理，優(yōu)先辦照并簡(jiǎn)化登記手續(xù);申請(qǐng)從事小規(guī)模私營(yíng)企業(yè)的，實(shí)行試辦期制，試辦期間，免收注冊(cè)登記費(fèi)、變更手續(xù)費(fèi)、年檢費(fèi);減免企業(yè)所得稅。此外還享受貸款擔(dān)保，貸款金額一般在2萬(wàn)元左右。此證在三年內(nèi)有效。(9)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，向銀行申請(qǐng)開(kāi)業(yè)貸款擔(dān)保額度最高可為7萬(wàn)元，并享受貸款貼息。

　　2.高校方面

　　目前，各地方高校積極號(hào)召、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大力弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”精神，優(yōu)化服務(wù)功能，努力營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)氛圍，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面狠下工夫。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，努力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)并且積極舉辦各種創(chuàng)業(yè)賽事，比如：“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。各高校采取了開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)班，成立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目園區(qū)等措施為地方高校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

　　三、地方高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系存在的問(wèn)題

　　通過(guò)實(shí)地走訪石家莊、唐山、衡水等地，了解河北省的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)從政府、高校教育方面看，本省的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不高，能真正受益于創(chuàng)業(yè)政策的大學(xué)生并不是很多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策在具體落實(shí)中存在很多現(xiàn)實(shí)困難。

　　1.政府方面

　�。�1）優(yōu)惠政策普及率不高，政府政策宣傳力度低。由于大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生對(duì)于國(guó)家政策無(wú)從了解，只能通過(guò)政府來(lái)積極宣傳，將信息傳達(dá)給大學(xué)生。然而，部分地方政府的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策宣傳力度并不高，導(dǎo)致信息阻斷，大學(xué)生對(duì)國(guó)家及河北省頒發(fā)的優(yōu)惠政策知之甚少。（2）審批步驟繁瑣，耗時(shí)較長(zhǎng)。根據(jù)2013年針對(duì)河北省唐山市進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)研可知，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)籌備過(guò)程中申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策時(shí)，審批步驟復(fù)雜，從開(kāi)始提交申請(qǐng)到最后撥款，都要經(jīng)過(guò)層層篩選，有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)資助金時(shí)手續(xù)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月。由此我們可以得出結(jié)論，由于步驟復(fù)雜，耗時(shí)較長(zhǎng)使得能夠享受創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的大學(xué)生甚少。（3）創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系內(nèi)各子系統(tǒng)之間缺乏聯(lián)系，政策實(shí)施不到位。近幾年，國(guó)家和地方開(kāi)始逐漸重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并制定了相關(guān)優(yōu)惠政策，然而政策的具體落實(shí)卻不盡人意。比如，一些新的優(yōu)惠政策，并沒(méi)有相應(yīng)的部門去履行和實(shí)施；此外，這些新的政策由于沒(méi)有先例，具體落實(shí)部門不知從何下手；加之，即便是落實(shí)了政策，但由于監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制不健全導(dǎo)致政策落實(shí)不全面，收效甚微，許多大學(xué)生都不能真正地享受到國(guó)家制定的優(yōu)惠政策。

　　2.高校方面

　　(1)雖然高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)近年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到高校的重視,校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)逐步建立及完善。然而，在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中,教師缺乏創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐精神,知識(shí)結(jié)構(gòu)死板單一，并沒(méi)有真正起到引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的作用。這導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少之又少。(2)地方高校創(chuàng)業(yè)教育工作沒(méi)有全面鋪開(kāi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺乏通過(guò)走訪與調(diào)查我們了解到，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)系列課程不夠完善，理論的知識(shí)僅僅教會(huì)了他們紙上談兵的能力，一旦真槍實(shí)彈的去實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的行政管理能力、綜合創(chuàng)業(yè)能力、資源整合能力等還差很多。因此，大學(xué)生實(shí)踐能力需要高校開(kāi)展更多實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)及提高。

　　四、創(chuàng)新完善地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的對(duì)策建議

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其中包括以下幾個(gè)子系統(tǒng)：以政府為主體的政策保障體系、以學(xué)校為主體的理論教育體系、以市場(chǎng)為主體的創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)踐體系、以個(gè)人觀念提升為主體的個(gè)人奮斗體系等。為了完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，應(yīng)從政府、高校、市場(chǎng)以及個(gè)人等方面著手，充分利用各種有利條件，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)。

　　1、以政府為主體的政策保障體系

　�。�1）為大學(xué)生營(yíng)造寬松良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。政府應(yīng)加強(qiáng)自身服務(wù)職能，特別是針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。政府應(yīng)大力支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并努力營(yíng)造適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，同時(shí)改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。由于大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)某些不規(guī)范的情況時(shí)，政府應(yīng)予以理解和照顧，給大學(xué)生提供較為寬松的社會(huì)環(huán)境。比如采取“首違免罰”的政策，即在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)首次違規(guī)額情況，僅給予警告，不給予處分或罰款。（2）切實(shí)落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策。政府應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。雖然，國(guó)家和地方政府已經(jīng)出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，但由于門檻較高、地域限制等問(wèn)題，使學(xué)生難以真正享受到政府的優(yōu)惠政策。因此，政府應(yīng)合理降低政策門檻，督促相關(guān)部門切實(shí)落實(shí)優(yōu)惠政策，加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管力度，使政府制定的優(yōu)惠政策真正惠及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。（3）創(chuàng)辦大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資助基金會(huì)。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期首要面臨的問(wèn)題就是資金短缺，因此政府應(yīng)積極創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)資助基金會(huì)來(lái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決創(chuàng)業(yè)者資金短缺的問(wèn)題。此外，政府也可以采取減稅免稅的優(yōu)惠政策，節(jié)約創(chuàng)業(yè)者資金；也可以引導(dǎo)號(hào)召大企業(yè)、戰(zhàn)略投資者以股權(quán)投資的形式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金幫助。（4）創(chuàng)辦特別針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化基地。除了資金問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所的選擇也是大學(xué)生需要面對(duì)的難題。為了緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力，政府可以統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，給大學(xué)生提供固定創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地享有政府的特殊優(yōu)惠政策及照顧，政府給予固定投資，并對(duì)其統(tǒng)籌管理，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更直接的享受政府優(yōu)惠政策。

　　2、以學(xué)校為主體的理論教育體系

　�。�1）改革創(chuàng)業(yè)教育模式高校教學(xué)是大學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)的重要渠道，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的主要課堂。但是，目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育過(guò)于封閉、死板，這種教育模式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新、冒險(xiǎn)的精神，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后仍舊循規(guī)蹈矩的考研或者工作。由此可見(jiàn)，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式急需創(chuàng)新與改革，高校教育應(yīng)以實(shí)踐為主導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力與實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)真正的創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才。（2）豐富高校創(chuàng)業(yè)教育方式、方法。在高校創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，除了課堂教學(xué)外，增加創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，比如對(duì)本地成功創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行專訪，獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；參觀本地優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)，了解其企業(yè)運(yùn)作模式，為感興趣的學(xué)生和有創(chuàng)業(yè)天賦的學(xué)生提供展現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)自我特長(zhǎng)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造高校創(chuàng)業(yè)氣氛。（3）建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉基地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的提高關(guān)鍵在于實(shí)踐，因此為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐鍛煉的基地是勢(shì)在必行的趨勢(shì)。高�？梢耘c本地企業(yè)聯(lián)手創(chuàng)建實(shí)踐基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，使其設(shè)身處地的感受創(chuàng)業(yè)過(guò)程。（4）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)以及創(chuàng)業(yè)政策咨詢平臺(tái)為了使大學(xué)生能夠及時(shí)全面的了解到國(guó)家優(yōu)惠政策，高校應(yīng)設(shè)立專門的服務(wù)機(jī)構(gòu)，收集國(guó)家及地方出臺(tái)的系列優(yōu)惠配套政策，并及時(shí)通告?zhèn)鬟_(dá)到學(xué)生群體中，并且為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，服務(wù)機(jī)構(gòu)及平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)與本地企業(yè)以及政府機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，積極拓展校外關(guān)系，便于為大學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助與支持。

　　3、以市場(chǎng)為主體的創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)踐體系

　�。�1）為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)。在市場(chǎng)層面上，本地各企業(yè)可以派出專家以及優(yōu)秀員工義務(wù)為園區(qū)企業(yè)提供指導(dǎo)與幫助，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者毫無(wú)保留地輔導(dǎo)，甚至把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶入本企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐與參觀。此外，社會(huì)企業(yè)在產(chǎn)品銷售過(guò)程中，也應(yīng)為其提供幫助，如將本企業(yè)的產(chǎn)品附加到創(chuàng)業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品上進(jìn)行銷售，提高新企業(yè)的市場(chǎng)知名度，使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大。(2)為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金上的支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的缺少是個(gè)主要問(wèn)題，因此社會(huì)市場(chǎng)的資金幫助也顯得尤為重要。社會(huì)可以成立一些專門針對(duì)大學(xué)生的公益組織，為大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)行募捐活動(dòng)。

　　4、以個(gè)人觀念提升為主體的個(gè)人奮斗體系

　　大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變個(gè)人觀點(diǎn)，畢業(yè)創(chuàng)業(yè)并不單單是為了就業(yè)。作為新世紀(jì)具備高素質(zhì)和擁有較為完善的知識(shí)體系的大學(xué)生，是國(guó)家未來(lái)的棟梁和主力軍，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)要靠這些主力軍來(lái)支撐。因此大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變個(gè)人態(tài)度，并不是為了自我利益而創(chuàng)業(yè)，更應(yīng)該承擔(dān)起國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)擔(dān)，為國(guó)家的繁榮昌盛而努力奮斗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的完善是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整體社會(huì)各方力量的扶持與幫助，因此社會(huì)各界都應(yīng)盡力配合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系營(yíng)造良好氛圍，從而大大提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率。整個(gè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中，若有一個(gè)子系統(tǒng)畸形發(fā)展，整個(gè)合作體系就會(huì)遭到破壞，并且會(huì)反作用于整個(gè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。因此，使各個(gè)子系統(tǒng)良性發(fā)展應(yīng)該作為每個(gè)與之相關(guān)的工作人員的使命。朝著不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)系統(tǒng)的方向前進(jìn)，總會(huì)看到陽(yáng)光。

　　學(xué)生創(chuàng)業(yè)與兼職論文二

　　一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育概述

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及趨勢(shì)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以當(dāng)下我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)。許多學(xué)生試圖通過(guò)創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題，很多大學(xué)生開(kāi)始經(jīng)營(yíng)電商或者投資其他實(shí)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的一個(gè)“標(biāo)簽”。他們中的許多人已經(jīng)成為各行各業(yè)的“新星”，這意味著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將造就我國(guó)未來(lái)的商業(yè)領(lǐng)袖，他們是未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的佼佼者。為了保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)我國(guó)未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正面作用，高校有必要從文化和個(gè)人素質(zhì)發(fā)展入手進(jìn)行教育，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為成就我國(guó)“商道”發(fā)展的動(dòng)力。

　�。ǘ�）文化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的助推作用

　　文化是一個(gè)民族和國(guó)家在長(zhǎng)久的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中積累下來(lái)的精神文明總和，其中包括了人們行為的基本準(zhǔn)則，也包括人們對(duì)社會(huì)、對(duì)事物的認(rèn)知方式。我國(guó)文化固然能夠體現(xiàn)在藝術(shù)作品方面，但從現(xiàn)實(shí)生活角度講，文化更多地解釋了社會(huì)發(fā)展的原因和人們某種行為的出發(fā)點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的一種形式，更是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種模式，大學(xué)生以怎樣的文化理念和方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，決定了我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式和可能性。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中加入文化教育，能夠使創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)更清晰，更符合創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

　　二、商科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

　�。ㄒ唬┮陨虡I(yè)文化為創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

　　許多著名的商人實(shí)際上在文學(xué)或藝術(shù)創(chuàng)作上也小有名氣，甚至使其所經(jīng)營(yíng)的商品本身成為一種“文化”象征，我國(guó)的酒文化發(fā)展，實(shí)際上與制造商的集體文化發(fā)展是一脈傳承的；一些文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也離不開(kāi)商業(yè)的推動(dòng)，這說(shuō)明，文化與商業(yè)是密不可分的。我國(guó)商業(yè)發(fā)展過(guò)程中也積累了許多“精神遺產(chǎn)”，堪稱為商業(yè)文化中的經(jīng)典，例如，商者以“信”為本、和氣生財(cái)?shù)�。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，這些商業(yè)文化是學(xué)生必須掌握和接受的，只有這樣，才能使學(xué)生真正具備中國(guó)商人的基本素質(zhì)。因此，商科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)以商業(yè)文化為理論基礎(chǔ)，學(xué)校和相關(guān)教師應(yīng)該充分分析區(qū)域商業(yè)文化的特征以及商業(yè)文化基本內(nèi)涵，形成相應(yīng)的教材，在進(jìn)行正式的創(chuàng)新教育之前，為學(xué)生打下“文化”的基底。

　�。ǘ�）詳解金融文化作為創(chuàng)業(yè)教育的脈絡(luò)

　　商學(xué)院多以金融專業(yè)為教育的中心，未來(lái)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本方向也與金融有關(guān)，因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以金融文化的詳細(xì)解析為主要脈絡(luò)。區(qū)的金融文化因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征而展現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，然而，就金融業(yè)發(fā)展的整體來(lái)看，金融文化是具有共性的。第一、金融文化講求對(duì)金錢的有效利用，即要求從業(yè)者擁有對(duì)金融動(dòng)態(tài)的敏感性，因此，學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)需求變化不斷改革專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，使專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃更加符合實(shí)際；第二、目前我國(guó)金融發(fā)展已經(jīng)形成了明顯的領(lǐng)域區(qū)分，學(xué)校要強(qiáng)化專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白所學(xué)的專業(yè)本身就是一種創(chuàng)業(yè)資本，明確專業(yè)的特殊性。第三、金融業(yè)中各類目的發(fā)展之間有著十分微妙的聯(lián)系，期貨、股票和其他融資之間的關(guān)聯(lián)比較明顯，不同領(lǐng)域的金融家的個(gè)人成就足以影響市場(chǎng)金融的發(fā)展，這需要學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)面，學(xué)習(xí)創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)知識(shí)。第四、金融已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，國(guó)家為金融業(yè)發(fā)展提供了各種鼓勵(lì)政策，學(xué)校要在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生解讀創(chuàng)業(yè)政策，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)欲望。

　　（三）從金融文化的應(yīng)用和創(chuàng)新角度開(kāi)展沉浸式創(chuàng)業(yè)教育

　　單純從課堂家督出發(fā)使學(xué)生應(yīng)用金融文化無(wú)異于紙上談兵，文化來(lái)源于實(shí)踐，也要付諸實(shí)踐，才能使學(xué)生真正地理解金融文化。許多學(xué)校采用與金融類企業(yè)合作的方式為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，這只能為學(xué)生提供特殊崗位的實(shí)訓(xùn)或單一職業(yè)技能練習(xí)的空間，并不符合創(chuàng)業(yè)教育的需要。因此，建議學(xué)校采用沉浸式的創(chuàng)業(yè)教育策略。首先，學(xué)校應(yīng)該積極與當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)建立合作關(guān)系，請(qǐng)金融業(yè)的經(jīng)營(yíng)進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)生的創(chuàng)新構(gòu)想提供指導(dǎo)，例如，請(qǐng)融資類銀行的行長(zhǎng)作為創(chuàng)意構(gòu)想指導(dǎo)教師，和學(xué)生坐在一起，分析他們的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想并分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；其次，學(xué)校可以在校內(nèi)開(kāi)展小型的“代幣”金融業(yè)務(wù)，例如，發(fā)給每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的“代幣”，可以用來(lái)購(gòu)買其他專業(yè)的課程或延長(zhǎng)圖書(shū)館借書(shū)時(shí)間等，請(qǐng)金融專業(yè)的學(xué)生自主組建經(jīng)營(yíng)這些“代幣”的金融機(jī)構(gòu)，通過(guò)實(shí)際的操作和運(yùn)營(yíng)，使“代幣”增值或擴(kuò)大“代幣”的購(gòu)買范圍等。在實(shí)際經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，學(xué)生自然而然會(huì)將金融文化套入到模擬創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，在學(xué)生遭遇困難、失敗的時(shí)候求助于教師或進(jìn)行自主分析，也是他們獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、深刻理解金融文化的過(guò)程。

　　三、商業(yè)文化視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意的問(wèn)題

　　在商業(yè)文化視域下建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，以商業(yè)文化的領(lǐng)悟和傳承為基礎(chǔ)，以浸潤(rùn)式教育為主要方法，固然能夠使金融類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力顯出提升，然而，這一創(chuàng)業(yè)教育模式的推行是以商學(xué)院和金融類教師的個(gè)人水平為關(guān)鍵的。商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育工作者和金融類專業(yè)教師本身要深刻理解商業(yè)文化、金融文化，才能夠在教育過(guò)程中為學(xué)生提供充分的幫助。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，需要注意對(duì)教師的教育水平進(jìn)行再發(fā)展，以保證創(chuàng)業(yè)教育模式的可行性和實(shí)效性。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，以文化為核心進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生的過(guò)程，也是培養(yǎng)未來(lái)的民族企業(yè)家和金融家的基礎(chǔ)。商學(xué)院和金融類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以金融文化的理解為基礎(chǔ)，以金融文化的分析為教育脈絡(luò)，以浸潤(rùn)式教育為主要方法，立足于文化的全面的教育模式，必將為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)提供有力的幫助和支持。

　　作者:李書(shū)勤 周頌 單位:黑龍江大學(xué)

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