數(shù)控是利用數(shù)字化的信息對(duì)機(jī)床運(yùn)動(dòng)及加工過(guò)程進(jìn)行控制的一種方法，用數(shù)控技術(shù)實(shí)施加工控制的機(jī)床。接下來(lái)小編搜集了電大數(shù)控專業(yè)畢業(yè)論文，歡迎查看。

　　篇一：數(shù)控專業(yè)課程改革論文

　　一、課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

　　數(shù)控專業(yè)的專業(yè)課教師在上課前要充分認(rèn)識(shí)到備好課的重要性。學(xué)生的基礎(chǔ)差已經(jīng)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，作為一名教師要切實(shí)注意多用時(shí)間備課。在進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對(duì)板書進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，在給學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)控理論的時(shí)候，要注意用比較淺顯易懂的例子來(lái)幫助學(xué)生充分了解理論的真正內(nèi)涵，使學(xué)生能夠很好的消化知識(shí)。教師在講課的過(guò)程中要使用得體的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)是教材，教師要善于深挖教材所蘊(yùn)含的理論內(nèi)涵，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的梳理。教材的理論要經(jīng)過(guò)周密的處理，注意將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，做到有的放矢。教師在條件允許的情況下，可以多購(gòu)買相應(yīng)的參考教材，在參考教材中選出適合課堂教學(xué)的例子以及在教學(xué)過(guò)程中可能用到的好的教學(xué)方法等等，將這些有利于課堂教學(xué)的東西都融入到教案當(dāng)中。教案的設(shè)計(jì)也要充分以教材作為出發(fā)點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候也要注意采用一些啟發(fā)性的比喻或者是具體的事例，做到綱舉目張。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，教師也可以利用多媒體的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

　　二、課堂教學(xué)的具體措施

　　課堂教學(xué)在教學(xué)方式中是不可或缺的一種教學(xué)方法。數(shù)控技術(shù)這門課需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，課堂教學(xué)恰恰可以為學(xué)生提供這一獲取知識(shí)的途徑。課堂教學(xué)的方式很多，如果我們?nèi)匀徊捎玫墓噍斒降慕虒W(xué)方法，不利于現(xiàn)代教學(xué)。舊式教學(xué)方法的最大弊端，就在于教師在講臺(tái)上仔細(xì)講解，學(xué)生在下面認(rèn)真聽，很容易產(chǎn)生學(xué)生與老師之間相分離，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的開發(fā)，起不到好的效果。因此，在數(shù)控教學(xué)中引入現(xiàn)代的教學(xué)方式和方法，對(duì)高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的發(fā)展是很有好處的。

　　1、注重現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

　　教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意從學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣出發(fā)，將課本上的相關(guān)的概念和抽象的理論，通過(guò)多媒體的而教學(xué)手段呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。多媒體使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以避免過(guò)去那種只是教師在課堂上重復(fù)的枯燥的形式，注意將聲音、圖象和形狀有機(jī)結(jié)合展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如，在講解有關(guān)的刀庫(kù)與換刀的形式這一節(jié)課時(shí)，可以充分利用多媒體的教學(xué)方式，將實(shí)際操作中的刀庫(kù)與換刀的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能更加直觀的感受到理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的運(yùn)用情況，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)這樣的情景，使得學(xué)生更能夠去感受到實(shí)際操作的情形。多媒體的教學(xué)方式，將書本上的平面知識(shí)很好的成為具有立體感的形式，讓學(xué)生感覺到數(shù)控抽象的理論知識(shí)變得不再那么枯燥，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的樂(lè)趣。

　　2、生動(dòng)活潑的課堂語(yǔ)言

　　數(shù)控專業(yè)的課程的理論性很強(qiáng)，理解的難度有些大，尤其對(duì)于基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的同學(xué)來(lái)時(shí)更是如此。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)后，表面上是理解了，但是很多學(xué)生還是囫圇吞棗，沒有太大的進(jìn)步。因此，作為一名數(shù)控專業(yè)的教師要善于用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將數(shù)控專業(yè)的課的知識(shí)能化用到日常的生活當(dāng)中，這樣學(xué)生掌握起基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)將更容易。比如，我們可以將數(shù)控機(jī)床的工作過(guò)程與平常我們?nèi)ゾ筒拖嗦?lián)系。飯館中的菜單就是數(shù)控機(jī)床的程序單，而數(shù)字命令信號(hào)就是我們要求服務(wù)員過(guò)來(lái)點(diǎn)菜等等。教師在教學(xué)過(guò)程中要是將理論教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，那對(duì)學(xué)生的理解和知識(shí)的記憶都將起到很大的幫助。

　　3、尤其注重理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合

　　數(shù)控科學(xué)是一門對(duì)實(shí)踐性要求很高的課，高中等的職業(yè)學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并將其作為教學(xué)過(guò)程中的核心目標(biāo)來(lái)抓，下大力氣去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)能力和職業(yè)方面的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將大量的時(shí)間都安排在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上面，而學(xué)生實(shí)際用于動(dòng)手操作的時(shí)間卻很短，強(qiáng)調(diào)理論培養(yǎng)而忽視實(shí)際的運(yùn)用，這樣對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是非常不利的。另一方面，這種完全靠知識(shí)的講授模式，從某種程度上來(lái)說(shuō)，極大限制了學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有辦法使得學(xué)生的生產(chǎn)技能得到提高。因此，突出強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)實(shí)踐技能是非常有必要的。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于將理論與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中注意采用創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目的方式，在特定的實(shí)踐背景下，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去完成，注意要采用循序漸進(jìn)的方式，將知識(shí)與技能達(dá)到完美的結(jié)合�；�本的操作方法是教師在整個(gè)的操作的過(guò)程中，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生得到主觀的能動(dòng)性與學(xué)習(xí)的能力，較好掌握操作環(huán)節(jié)中必需的知識(shí)與能力，在這一過(guò)程中注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要善于設(shè)計(jì)好整個(gè)項(xiàng)目，能夠起到指引學(xué)生的作用。學(xué)生則要在整個(gè)過(guò)程中善于發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)項(xiàng)目實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要采取多角度，多層面的分析能力，在實(shí)踐過(guò)程中提高自己的職業(yè)綜合素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂教學(xué)的項(xiàng)目時(shí)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方面主要包括：學(xué)生實(shí)際的操作水平、在操作環(huán)節(jié)過(guò)程中的細(xì)節(jié)情況和完成后的所得等，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生今后應(yīng)該努力的方向，這將很好促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在課堂上采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)發(fā)生顯著的變化。傳統(tǒng)的方式是學(xué)生在課堂上加工的零部件只不過(guò)是為了證明操作流程的正確性，加工出來(lái)的零部件的現(xiàn)實(shí)意義不是很大。而采用現(xiàn)在的方式生產(chǎn)出來(lái)的零部件，能夠是一些合格的產(chǎn)品并能夠在市場(chǎng)上加以出售時(shí)，這對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變將有很大幫助。

　　三、結(jié)論

　　我們通過(guò)對(duì)數(shù)控專業(yè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，提出了自己的一些想法，比如：注重課前的備課，在課堂教學(xué)的過(guò)程中善于運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，以及豐富生動(dòng)的語(yǔ)言和采用項(xiàng)目教學(xué)法等方式，這些方式的提出是要充分考慮到實(shí)際情況的。多媒體教學(xué)運(yùn)用到數(shù)控專業(yè)課教學(xué)中，需要教師在課下花費(fèi)大量的時(shí)間去到生產(chǎn)的第一線去考查，收集上課所需的材料。在高中等職業(yè)學(xué)校開展項(xiàng)目教學(xué)法，是一次好的嘗試。高中等職業(yè)學(xué)校要從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)考慮，加大項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施力度，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提高是很有利的。

　　篇二：數(shù)控專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　摘要：

　　從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以企業(yè)對(duì)新職工的素質(zhì)要求為依據(jù)，通過(guò)“職業(yè)認(rèn)知，職業(yè)體驗(yàn)、跟崗實(shí)習(xí)（工學(xué)交替）、頂崗實(shí)習(xí)”四大環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為其職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：

　　職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)認(rèn)知；職業(yè)體驗(yàn)；跟崗實(shí)習(xí)；頂崗實(shí)習(xí)

　　通過(guò)對(duì)多家企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)在選擇人才時(shí)，不僅看中他的專業(yè)技能，更看中他的工作態(tài)度、工作道德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、工作形象等，可以說(shuō)職業(yè)素養(yǎng)成了學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)人才的學(xué)校應(yīng)當(dāng)整體構(gòu)建和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要按照“三學(xué)年四階段”的模式進(jìn)行。

　　1職業(yè)認(rèn)知

　　我校要把專業(yè)認(rèn)知教育作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的首要階段，幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)、行業(yè)的全貌與未來(lái)，樹立起自己的職業(yè)理想。職業(yè)認(rèn)知中開展的主要活動(dòng)形式有：專業(yè)教師的講解（圖片、視頻短片等）；實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備的參觀、展臺(tái)的參觀；工廠的參觀；邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的老板、優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生做講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　1.1教師給學(xué)生做了機(jī)械制造專業(yè)的具體講解（圖片、視頻短片等），引導(dǎo)學(xué)生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　1.2到實(shí)訓(xùn)中心參觀數(shù)控車間、普通車工、工件展臺(tái)，讓學(xué)生了解數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)的設(shè)備、加工工件及工作環(huán)境等，對(duì)專業(yè)有初步的感性認(rèn)知。

　　1.3工廠現(xiàn)場(chǎng)觀看產(chǎn)品加工過(guò)程與制造的DVD視頻，了解工廠工件加工的實(shí)際情況。

　　1.4企業(yè)的生產(chǎn)主管及我系優(yōu)秀的畢業(yè)生就有關(guān)數(shù)控加工的歷史、發(fā)展?fàn)顩r、人才的需求及數(shù)控專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等方面做了專題報(bào)告。學(xué)生們對(duì)今后從事數(shù)控專業(yè)方面的工作有了更大的動(dòng)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)數(shù)控專業(yè)的了解程度及滿意度占95%以上，學(xué)生的自信心提升，得到任課教師及領(lǐng)導(dǎo)肯定和贊賞，說(shuō)明專業(yè)相關(guān)培養(yǎng)取得了顯著成效。

　　2職業(yè)體驗(yàn)

　　通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)專業(yè)和職業(yè)建立基本認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和基本的操作技能、經(jīng)驗(yàn)，逐步鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)獲得成功的喜悅。

　　2.1每周兩天的數(shù)控加工課程，主要有數(shù)控車、數(shù)控銑實(shí)踐實(shí)習(xí)操作技能課程的學(xué)習(xí)，采用模塊化、任務(wù)式學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)模擬演練等形式參與，學(xué)習(xí)效果良好。

　　2.2舉行了工業(yè)設(shè)計(jì)技能大賽，數(shù)控車、銑床技能大賽，普通車床、銑床技能大賽，校內(nèi)、外各種職業(yè)技能大賽活動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，塑造學(xué)生的職業(yè)人格并選拔出一批優(yōu)秀職業(yè)能手，鼓勵(lì)其向“大國(guó)工匠”奮斗。

　　2.3數(shù)控加工專業(yè)進(jìn)行了數(shù)控車（高級(jí)）、CAD繪圖員（中級(jí)）、普通車、銑床工（中級(jí)）的職業(yè)能力培訓(xùn)與考核，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，提升學(xué)生專業(yè)技能水平，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.4職業(yè)技能大比武是學(xué)校每年一次全校性的專業(yè)性技能比賽，旨在展示教學(xué)成果，激勵(lì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，塑造學(xué)生的職業(yè)人格，并選拔出一批“職業(yè)能手”。大賽不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)技能，而且也是學(xué)生步入社會(huì)前的一次大練兵。

　　3跟崗實(shí)習(xí)（工學(xué)交替）

　　實(shí)行跟崗實(shí)習(xí)（工學(xué)交替）的教學(xué)模式，即分別在課堂與車間兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，運(yùn)用不同的教學(xué)方法交替完成理論與實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。使學(xué)生具備職業(yè)人的自律、服從、守紀(jì)的基本品質(zhì)，磨煉學(xué)生意志，確立質(zhì)量、規(guī)程、秩序等觀念和職業(yè)素養(yǎng)。

　　3.1實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)辦公室舉行全校工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)動(dòng)員，就有關(guān)跟崗實(shí)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生能順利走向工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)崗位。

　　3.2邀請(qǐng)優(yōu)秀跟崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師及優(yōu)秀實(shí)習(xí)個(gè)人到班級(jí)做有關(guān)跟崗實(shí)習(xí)動(dòng)員以及有關(guān)介紹，讓學(xué)生能理解跟崗實(shí)習(xí)背景以及跟崗實(shí)習(xí)意義等。

　　3.3學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，成為一名真正的職業(yè)人。通過(guò)親身參與生產(chǎn)，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線中了解什么是企業(yè)，了解企業(yè)管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程。

　　3.4跟崗實(shí)習(xí)（工學(xué)交替）。數(shù)控加工專業(yè)進(jìn)行第三階段的跟崗實(shí)習(xí)（工學(xué)交替）———生產(chǎn)訓(xùn)練，全程3個(gè)月，主要從事各種工件（包括主軸、殼體、箱體等）的制作和檢測(cè)、包裝等工作。企業(yè)的5S管理以及企業(yè)的管理制度都是非常規(guī)范的，這種生活的體驗(yàn)和磨煉，拓展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生的適應(yīng)能力、社交公關(guān)能力、自我管理能力。也使學(xué)生初步具有獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的表現(xiàn)得到了廠方管理人員及員工的肯定和贊揚(yáng)，學(xué)生感到收獲很大。

　　4頂崗實(shí)習(xí)

　　畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)年，在校就業(yè)實(shí)習(xí)招生辦公室指導(dǎo)下，由系部具體組織實(shí)施，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，校企雙方要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和考核。

　　4.1邀請(qǐng)我校優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告會(huì)，利用自己的親身經(jīng)歷告訴現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生：中職生要做到一專多能，更早地接觸社會(huì)，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

　　4.2實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)辦公室舉行全校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專題講座，就有關(guān)就業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生能順利走向?qū)嵙?xí)崗位。

　　4.3開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間懂得更多企業(yè)、勞動(dòng)、就業(yè)等相關(guān)知識(shí)。

　　4.4學(xué)校舉行高級(jí)藍(lán)領(lǐng)人才會(huì)，決定數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位。

　　4.5參與企業(yè)崗位操作，了解實(shí)習(xí)單位的產(chǎn)品及其質(zhì)量、銷售情況，了解國(guó)內(nèi)外同類產(chǎn)品的技術(shù)水平和發(fā)展趨勢(shì)。理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固、深化、擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能。學(xué)習(xí)企業(yè)管理和技術(shù)管理的基本知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)過(guò)三學(xué)年四個(gè)階段的鍛煉，學(xué)生不僅具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，同時(shí)還養(yǎng)成了過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)，他們與學(xué)校發(fā)展同步，與企業(yè)發(fā)展同步，與時(shí)代發(fā)展同步，受到了用人企業(yè)的一致好評(píng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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