針對機械設(shè)計課程設(shè)計的普遍程式化，缺少創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我們對課程設(shè)計進行了基于實踐項目的新方法探索。在課程設(shè)計過程中，基于一系列給定主題的實踐項目，以學生為主體，對題目設(shè)置與教學過程做出了討論與創(chuàng)新改良探索。下面小編為你整理了機械設(shè)計課程設(shè)計論文，希望能幫到你！

　　第一篇：機械設(shè)計課程設(shè)計論文

　　創(chuàng)新教育在機械設(shè)計課程設(shè)計教學中的運用

　　摘要：素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育屬于重要環(huán)節(jié)，能夠讓整個教育過程賦予生命，讓學生不再沉溺于傳統(tǒng)的書本學習，而是將理論知識創(chuàng)新應用于實踐。在創(chuàng)新教育的培養(yǎng)下，學生可以養(yǎng)成主動創(chuàng)造、探索、思考、實踐、參與的習慣，提升學習效率。本文以機械設(shè)計課程為例，研究了創(chuàng)新教育的具體應用方式。

　　關(guān)鍵詞：機械設(shè)計課程；創(chuàng)新教育；應用

　　創(chuàng)新教育是一種具有實踐性與創(chuàng)造性的教育形式，以學生主體活動為主，教師予以引導，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，主動思考、主動動手實踐，讓理論與實際的結(jié)合更為緊密[1]。機械設(shè)計這門課程需要學生提升動手能力以及思維能力，通過對各類通用機械傳動裝置的抽象化思考創(chuàng)造出具象化作品，利用齒輪、鏈、帶等傳動裝置設(shè)計出創(chuàng)新機械，能夠進一步提升學生對各類傳動裝置的理解能力以及運用能力，為其畢業(yè)后走向社會動手實踐打下堅實基礎(chǔ)[2]。本文以機械設(shè)計課程教學為主線，研究了創(chuàng)新教育的具體應用方法。

　　1改革教學理念

　　在傳統(tǒng)機械設(shè)計課程教學過程中，教師的教育理念在于讓學生接受書本上的知識，屬于灌輸式教學模式，教學內(nèi)容缺乏重點且存在一定繁瑣性。學生在上課過程中無法抓住有限課堂時間中的重點內(nèi)容以及重點環(huán)節(jié)，因此在知識的具體應用上能力略顯不足[3]。在創(chuàng)新教育背景下，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學生成為課堂的主體，以學生主動思考、主動動手、主動參與、主動實踐為出發(fā)點，將自己作為引導者，充分利用課堂時間讓學生參與到教學內(nèi)容的思考之中，讓教學更具連續(xù)性。幫助學生思考每個環(huán)節(jié)之間的實際聯(lián)系，提升學生對機械傳動裝置的應用能力。

　　2優(yōu)化教學內(nèi)容

　　機械設(shè)計課程所涉及到的知識點較多，例如機械制圖、機械工程材料工藝學、材料力學、機械制造公差與技術(shù)測量、金屬材料及熱處理等等，需要學生將各個知識點融會貫通、綜合思考。在教學內(nèi)容的優(yōu)化上，教師首先應認識到機械設(shè)計課程對學生學習的要求，例如需要學生掌握基礎(chǔ)工程技術(shù)知識并打下穩(wěn)定的理論基礎(chǔ)，讓學生了解到機械設(shè)計中涉及到的工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)、新成就以及發(fā)展趨勢等，讓學生認識到機械設(shè)計課程具有較強生命力以及科學性，激發(fā)學生主動學習積極性以及對課程的興趣。具體而言，教師可通過課堂比較讓學生認識到不同機械傳動裝置存在的差異。例如在進行齒輪這一環(huán)節(jié)的教學時，在教學內(nèi)容中加入示范教學，教師可通過教學模型讓學生認識到齒輪與齒輪之間的緊密轉(zhuǎn)動所帶來的傳動性，并且利用不同大小、不同顏色、不同位置的齒輪讓學生清楚的觀察到當?shù)谝粋�齒輪運轉(zhuǎn)時所帶來的其他齒輪轉(zhuǎn)動影響，分清齒輪之間的區(qū)別與聯(lián)系。其次，教師可運用正例與反例方式，備課時準備豐富的教學素材，例如機械傳動裝置的例子。教學過程中通過正例讓學生了解到學習的規(guī)則與概念，利用反例將無關(guān)特征影響排除，令學生加深對規(guī)則與概念的本質(zhì)認知。最后，教學內(nèi)容與教學語言也應豐富多彩，通常機械設(shè)計教學相對于文科類課程而言較為枯燥，若能夠在教學內(nèi)容上加以創(chuàng)新，可提升學生的學習興趣。

　　3多元化教學方式

　　在教學方式上，由于機械課程設(shè)計這門課的邏輯性，因此教學方式無法像文科類課程一樣通過情境設(shè)置等方式讓學生討論。但可利用機械設(shè)計課程的特點，通過動手實踐實現(xiàn)探究式教學、小組式教學等方法，讓每位學生參與其中[4]。首先，教師應在教學順序上合理設(shè)計，在備課過程中深入分析知識結(jié)構(gòu)，讓學生對各個理論知識的理解循序漸進，從普通性到特殊性，從整體性到部分性，在不斷分化的下位結(jié)構(gòu)原則組織上展開教學。教學內(nèi)容的編排方面，教師應遵循讓教材網(wǎng)絡(luò)化、一體化、結(jié)構(gòu)化的原則。網(wǎng)絡(luò)化指的是利用網(wǎng)絡(luò)知識，讓學生了解更多的機械設(shè)計相關(guān)案例。例如機械傳動裝置可應用于哪些方面，首先讓學生思考，接著在課堂上利用多媒體向?qū)W生詳細展示傳動裝置在不同產(chǎn)品中的運用原理。一體化和結(jié)構(gòu)化指的是讓每個知識點融會貫通，加深學生對知識點的理解。除此之外，教師也應向?qū)W生闡明教學目標以及學習目標，讓學生了解在一學期的學習過程中需要掌握哪些知識、達到怎樣的標準、如何將知識運用到具體實踐之中，令其學以致用。

　　4強化實踐環(huán)節(jié)

　　機械設(shè)計課程偏向于理科類，因此更注重學生的動手實踐能力以及邏輯思維分析能力，讓學生對每個機械零部件、機械傳動裝置、機械的基本組成以及機械的具體應用詳細了解、深入了解。利用課堂時間及課后時間進行實驗教學可提升學生對機械相關(guān)方面的知識及實踐積累，培養(yǎng)學生分析問題、理論聯(lián)系實際、解決問題、創(chuàng)新思維的能力。以傳動機構(gòu)歸類的教學內(nèi)容為例，傳動機構(gòu)可分為三種，首先為凸輪機構(gòu)，其次為偏心輪傳動，最后為曲柄連桿機構(gòu)。教師首先可安排學生在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)及計算機了解關(guān)于手動壓力機的相關(guān)信息及資料，整理歸類資料后以實踐訓練的機床為例，安排手動壓力機相關(guān)課題的討論，通過小組討論學習及探究式學習等方式確定以齒輪齒條傳動機構(gòu)作為項目設(shè)計方案，展開實踐教學。

　　5結(jié)束語

　　綜上所述，教師在實施機械設(shè)計課程教學設(shè)計過程中應將創(chuàng)新教育理念融入其中，設(shè)計的課程具有實用價值并讓學生了解到價值所在。在課程設(shè)計方案上也不應具有唯一性，可通過令學生主動思考找出多個問題解決方式。教學設(shè)計可從機器功能為出發(fā)點，讓學生通過討論和自主探索選擇適合的電動機和相關(guān)零件及傳動機構(gòu)，全面考慮機器的造型、安裝調(diào)整、制造工藝、經(jīng)濟可靠、使用維護等問題，提升其實踐能力，讓創(chuàng)新教育理念真正對課程教學設(shè)計有所幫助。

　　參考文獻：

　　[1]杜永英，陳雪嬌，鄢利群，王麗艷，李鐵軍，寧建榮.應用型大學本科課程機械類創(chuàng)新設(shè)計教學探索與研究[J].機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，201*，v.29;No.15601:106-108.

　　[2]李天箭，丁曉紅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在機械設(shè)計課程設(shè)計環(huán)節(jié)中的探索實踐[J].實驗技術(shù)與管理，201*，v.33;No.23504:22-24.

　　第二篇：機械設(shè)計課程設(shè)計論文

　　《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學方法探討

　　摘要：《機械設(shè)計基礎(chǔ)》作為機械專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中占有重要的地位，文章結(jié)合河南工業(yè)技師學院《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的特點及教學要求，針對傳統(tǒng)教學中存在的問題，討論了多媒體教學與項目教學法的在該課程中的應用，提出對于具體的內(nèi)容應該具體分析，應根據(jù)實際教學目標采用適當?shù)慕虒W方法與手段，設(shè)定合理的項目，不能夠簡單依賴于某種單一的教學模式和拘泥于固定的教學項目。

　　關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；多媒體教學；項目教學法

　　機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是機械專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它融合理論力學、材料力學、機械原理和機械零件等有關(guān)內(nèi)容為一體，專業(yè)性強，且教師教學的難度和學生學習理解的難度也都比較大。此外，它的學習過程中還綜合運用高等教學、機械制圖、金屬材料與熱處理、互換性原理與技術(shù)測量等知識，無論是教材還是教學安排，都有較強的系統(tǒng)性和實踐性。在教學大綱修訂后，該課程的課時縮減至60課時，更增大了教與學的難度。因此，采取什么樣的教學方式才能取得有效的教學效果，是目前河南工業(yè)技師學院在本課程教學過程中迫切需要解決的問題。通過近兩年的教學實踐，文章結(jié)合河南工業(yè)技師學院機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的特點及教學要求，對該課程的教學方法和手段進行探討。

　　1多媒體教學的應用

　　多媒體常見的文件格式有圖像、音頻和視頻等。在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學中采用多媒體手段，將嚴謹?shù)臋C械機構(gòu)模擬動畫或視頻等與學生的思維過程和接受能力進行有機結(jié)合，更好地提高學生的接受和理解能力，同時也減少教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方式所耗費的時間，達到良好的教學效果。通過兩年來對多媒體教學的應用，發(fā)現(xiàn)多媒體課件所展示的內(nèi)容比較新穎，信息量大，學生興趣也比較大，取得了一定的教學效果，但是并不是所有的內(nèi)容都適合采用多媒體課件來進行教學。結(jié)合教學實踐，就多媒體在各章節(jié)的應用總結(jié)如下：

　�。�1）理論力學、材料力學及常用通用零件的強度設(shè)計———多媒體圖像啟發(fā)引導，黑板式教學為主。這些部分的內(nèi)容主要是針對零件在使用過程中的受力分析及應力分析、計算及強度校核為主，教學中可以利用實例圖片來啟發(fā)引導學生認識零件的受力情況，但是對于力的計算方法，應力的產(chǎn)生及計算，強度校核的理論應用還是適合采用傳統(tǒng)的黑板式教學。通用零件如齒輪、軸的強度設(shè)計，是學生對相關(guān)強度計算理論有一定理解之后的一個實際應用，同時這些內(nèi)容也是學生在本課程學習結(jié)束之后所進行的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計時所必需會應用的一個重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。因此，由學生和教師共同來完成：選題、設(shè)計、運算、校核，這樣效果會比只看一頁一頁的課件理解要深得多。（2）機械原理的機構(gòu)部分———動畫演示、啟發(fā)、思考、講解與實驗相結(jié)合。各種常用傳動機構(gòu)在日常生活中也會見到許多應用，比如說縫紉機、補鞋機和公交車車門。因此在教學中可以利用多媒體課件中豐富的傳動機構(gòu)的動畫、視頻，通過演示，啟發(fā)學生產(chǎn)生疑問，為什么會產(chǎn)生這樣的運動？如何執(zhí)行的？運動由誰產(chǎn)生？又能夠?qū)崿F(xiàn)怎樣的運動？隨著學生的思考、分析，最終會得出結(jié)果，然后可以將簡化后的機構(gòu)運動簡圖展示給學生，在輕松的氣氛中，學生就會對所學內(nèi)容有比較形象直觀的理解和掌握。

　�。�3）輪系及其設(shè)計計算———多媒體教學與黑板教學相結(jié)合。輪系是由一系列齒輪組成的傳動系統(tǒng)。各種不同類型的齒輪能夠組成什么樣的輪系呢？不同輪系的功用又有什么不同呢?在教學開始，筆者先給學生提出問題，讓學生帶著問題學習后面的相關(guān)知識。教學中，將各種齒輪組成的輪系動畫及其在實際生產(chǎn)生活中的應用實例展示給學生看，引導他們思考分析的同時再逐步解釋輪系的分類及其能夠?qū)崿F(xiàn)的功用，結(jié)合前面齒輪機構(gòu)的基礎(chǔ)知識讓學生判斷輪系中齒輪的轉(zhuǎn)動方向。在學生對輪系有了一定感官認識的基礎(chǔ)上，引導學生計算輪系中各對嚙合齒輪的傳動比，并將其計算的結(jié)果逐一展示在黑板上，再根據(jù)學生的計算結(jié)構(gòu)逐步得出定軸輪系傳動比的計算公式。

　　2項目教學法

　　項目教學法是通過“項目”的形式來進行教學，它能較好地將理論與實踐結(jié)合在一起，是典型的以學生為中心的教學方法。項目教學法最大的特點就是教學過程與實際工作相結(jié)合，二者互相融合，既讓學生在實踐中體會了理論的用途、用處，又讓學生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，返回書本尋找理論知識，進而達到更好地理解理論知識的作用。采用“項目教學”的方法將是職業(yè)學校機械設(shè)計基礎(chǔ)教學的必然趨勢。

　　（1）教學項目的設(shè)定。教學項目可以選擇學生感興趣的項目入手，一開始抓住學生的注意力，提高學習的興趣。由于長期以來學生習慣于接受老師講授的既定知識，即被動學習的過程，沒有形成主動參與主動實踐的學習氛圍。此外機械設(shè)計課程系統(tǒng)性較強，要涉及機械專業(yè)多方面的內(nèi)容，不同機構(gòu)、零部件的設(shè)計原理及方法不同。因此在設(shè)計項目時，還要本著先入門再鞏固提高的原則。局限于課時的限制，教學項目選擇不宜過大，但應使機構(gòu)與零部件設(shè)計貫穿于《機械設(shè)計基礎(chǔ)》學習的全過程。例如對于齒輪傳動基礎(chǔ)知識這一模塊，可設(shè)計制作一齒輪傳動機構(gòu)，其中可包含直齒圓柱齒輪傳動、圓錐齒輪傳動和齒輪齒條傳動，通過對其拆卸和裝配，讓學生在操作中學會齒輪參數(shù)的計算，了解傳動的特點、失效形式、選擇齒輪材料、熱處理方式并重點學會齒側(cè)間隙的測量和調(diào)整，從而達到該模塊的教學目的。

　�。�2）知識點的建構(gòu)與整合是項目內(nèi)容綜合的關(guān)鍵。精講常用機構(gòu)、突出相互聯(lián)系。在實施項目教學法時應精講帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、軸的設(shè)計、軸承的選擇與壽命驗算等內(nèi)容，突出各章節(jié)之間的聯(lián)系。以關(guān)聯(lián)知識為核心，整合相關(guān)課程內(nèi)容�？赏ㄟ^對裝配體的認識展開對標準件常用件的選用、傳動零部件的設(shè)計和裝配體機件表示方法的討論，培養(yǎng)學生科學的思維方法和分析問題、解決問題的實踐能力。

　�。�3）教師的正確引導是項目教學法成功實施的保證�！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》課程需要學生有系統(tǒng)的機械專業(yè)知識儲備和較強的設(shè)計分析能力，具有綜合應用機械專業(yè)知識、整合專業(yè)知識的能力，而要想在一兩次課堂教學過程中完全掌握無疑是不太現(xiàn)實的，因此，作為教師就必須對知識點進行有效地細化、分解，以此做成課前預習模塊、課內(nèi)練習模塊、課后復習模塊，并建立有效的激勵機制。

　　3結(jié)語

　　在教學中應該對課程內(nèi)容具體分析，把多媒體課件作為一種有效的工具，并采用適當?shù)钠渌�教學方法和手段，才能夠充分發(fā)揮多媒體作用，也才能夠更好的實現(xiàn)課程的教學目標。項目教學法根據(jù)課程特點，選擇合適的教學項目，教師進行正確適當?shù)囊龑В�項目教學法可以調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。大量的教學實踐也表明，項目教學法確實是提高學生綜合設(shè)計能力的好辦法。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《機械設(shè)計課程設(shè)計論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/131052.html

• 上一篇：農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及改進策略論文
• 下一篇：工藝美術(shù)教學論文