畢業(yè)論文是需要在學業(yè)完成前寫作并提交的論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一。小編整理的創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)論文，供參考！

　　大學創(chuàng)業(yè)論文

　　在當今這個趨向于良性運行和可持續(xù)發(fā)展的強大背景。走進企業(yè)，閃耀光芒，為被人做嫁衣，已不能充分體現(xiàn)當代大學生的價值。由此更多的大學生把日光與激情投入到了創(chuàng)業(yè)的達洪流，通過自身的努力和智慧來體驗自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情。盡管如此，創(chuàng)業(yè)之路卻并非康莊大道，此途中，人們不免經(jīng)歷著社會的荊棘的考驗，面臨著隨時被鏟的威脅，所以選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的一環(huán)。

　　那么，到底怎樣選擇創(chuàng)業(yè)呢？選擇哪個創(chuàng)業(yè)項目才能讓我們的夢想騰飛呢？創(chuàng)業(yè)的過程又應(yīng)怎樣應(yīng)付自如呢？

　　“無以規(guī)矩，不成方圓”，你在決定創(chuàng)業(yè)之后，你就要遵守創(chuàng)業(yè)的普遍規(guī)則。

　　1.選擇創(chuàng)業(yè)就像一個新生兒。

　　選擇創(chuàng)業(yè)項目就和撫育一個孩子一樣重要。任何項目的身就和新生兒一樣，有一個懷胎、孕育、出生、發(fā)育的過程，這是一個自然的過程。而創(chuàng)業(yè)者對一個具體項目，就像一個父親對孩子一樣，有一個認識、理解、通透、把握的過程，這是一個歷史的過程。由此決定了創(chuàng)業(yè)的過程是人與項目長期相處融洽的過程，也決定了選擇項目必須立足長遠。

　　2.選擇創(chuàng)業(yè)就是一種自我剖析

　　選擇創(chuàng)業(yè)項目需要一枚金牌“知己知彼”。知己，就是清醒的審視自己的優(yōu)勢、強項、興趣、知識累積與結(jié)構(gòu)、性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發(fā)展趨勢的認識，穩(wěn)定的，恒久的，潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業(yè)知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。

　　3.選項決定命運

　　有這樣一個例子，軟銀公司的孫正義曾經(jīng)當過一周的世界首富。至于個中原因，看看他的創(chuàng)業(yè)之初吧。在他大學畢業(yè)從美國回到日本，選出了50個左右的創(chuàng)業(yè)目標，緊接著他用了一年時間逐個進行考察，寫出了幾尺厚的資料，最后才選擇了做軟件。選擇目標不僅是一種智慧的較量，還是一種人生的角逐。既然如此重要，那就必須經(jīng)過一個充分的論證過程。而在這個過程中，我們必須舍得花時間，花力氣，靜下心來，認真的調(diào)查研究，尋找事實根據(jù)。由孫正義的例子，我們可以看到認真選擇創(chuàng)業(yè)是何等重要。

　　4.選項要獨樹一幟

　　選擇的項目一定要獨樹一幟，也就是特色。特色就是項目生命的根子，生存的權(quán)利，活下去的條件�？梢赃@樣用四句話總結(jié)：別人沒有的，別人沒發(fā)現(xiàn)的，與人不同的，強人之處的�！皠e人沒有的”，此可以說是某種資源與某種特定需要的樞紐，也可以是某種公認資源的新商業(yè)價值。就像一個迷路的人，他看到了一種奇怪的，還未出市場的花卉。于是他就開始培養(yǎng)，出售這種花卉一樣。“強人之處的”，一個項目不論哪一方面，哪怕是在哪一個點上，只要它能做到高人一籌，那就是特色。這個點可以說是成本，也可以說是質(zhì)量或所開發(fā)領(lǐng)域等。有誰能想到“世界500強”排名第一的是一家叫沃爾瑪?shù)牧闶燮髽I(yè)。它的特色就在于它能把管理費用控制在銷售額的2%。據(jù)說，他們總部的辦公室像卡車終點站司機休息室由此可見，他們?yōu)楸３帜屈c點優(yōu)勢，背后是一種什么樣的精神啊！

　　以上只是需要大餐的點心而已，真正的可口菜肴孩子后面呢。真正想創(chuàng)業(yè)，我們還需要更加充分的條件，正如宋家有云，打仗還需要天時、地利、人和呢，更何況創(chuàng)業(yè)這種涉及各個領(lǐng)域卻不見硝煙的戰(zhàn)爭。

　　創(chuàng)業(yè)就像一個新生兒，教會他爬，還不行，還要教會他走路。所以創(chuàng)業(yè)具備了這幾個基本原則還不行，還需要知道創(chuàng)業(yè)投資的幾個步驟，且聽我一一道來。

　　1.排除己所不能，成其為己所用。

　　有兩個村莊，各有一百戶人，第一個每家有一棵樹，第二個每家有十棵樹，而你是柴商，必須買一百根木柴，。你能力好可以把第一個村莊所有樹都買下來，能力不好，只把第二個村莊的1/10的樹買下來，都是一百根，你知道怎么做吧。

　　2．拿出一桿神筆劃上一個圈

　　明白事情可長期做的可行性。把社會恒久需要的，已初露端倪的大趨勢劃出來。例如，由環(huán)境保護引發(fā)治理江河，導致關(guān)閉中小造紙廠，造成紙制品的供不應(yīng)求，形成市場不平衡，市場空白。如果再用再生紙做資源去填補，會怎樣呢？

　　3.列出一個序

　　把所有可能做的事情都列出來，再回首看看那如流水東逝的滄桑幾十年�？纯茨切┳鰪姟⒆鲩L的企業(yè)

　　是生存在哪些行業(yè)，從這些行業(yè)之間，從很大程度是可以證實行業(yè)與發(fā)展的聯(lián)系的。比如房地產(chǎn)、醫(yī)藥保健品、建材、裝修、交通、教育、通信等等。那么，再把這大的范圍定在這里，再選出自己通過分析后認為可能實行的若干項。

　　4.畫龍點睛

　　縱觀歷史事業(yè)的成功史，我們不難發(fā)現(xiàn)成就事業(yè)的公認法則是集中和持續(xù)在已經(jīng)縮小的范圍內(nèi)。盡管如此，可以做的事還是很多。這時比較優(yōu)勢的道理是有用的-——認真審視自己的強項，優(yōu)勢和興趣所在。這時，也許我們會發(fā)現(xiàn)同時有幾個同等選擇與他人相比的優(yōu)勢都是比較有利的。這時，機會成本的概念也是有用的——用同樣多的時間，同樣多的付出。哪個對所對應(yīng)的事業(yè)會有更多大的前景收益呢？比較個中優(yōu)勢會發(fā)現(xiàn)很多人都渴望創(chuàng)業(yè)，但都苦于沒有資金的困境。想要創(chuàng)業(yè)，我們就必須考慮如何才能降低成本創(chuàng)業(yè)。那么如何才能降低成本創(chuàng)業(yè)呢?首先必須要做好心理準備，擁有敢于吃苦和百折不撓的精神，要勤奮，要有正確的方向和方法，要有良好的規(guī)劃和人生設(shè)計，要充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。做到揚長避短，善于借勢。

　　然而，對于現(xiàn)在的大學生，很多都會有這樣的顧慮:沒有足夠的資金，不能開展一個自己理想中的創(chuàng)業(yè)項目。如果總是從一些低廉的小生意做起，那難免會使人喪失創(chuàng)業(yè)激情，這樣有怎能好好創(chuàng)業(yè)呢?但是回顧創(chuàng)業(yè)歷史的長河，我們會不難看到李嘉誠，比爾蓋茨等巨人在小生意的李成真乘風破浪。由此看來，我們還有什么理由來掩飾自己內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)激情呢？下面就看看幾個低成本的創(chuàng)業(yè)途徑吧。

　　5.智能型創(chuàng)業(yè)

　　如果你擁有特殊的技能和知識，這時你就不需要大的資金投資，只需要進行性智力投資，包括你的特有專長或者某方面的突出技能。如管理才能，行銷才能和專利等等。諸如此類，舉不勝舉。律師，高級工程師，職業(yè)經(jīng)理人，發(fā)明家等等。在一種廣義上的方向來看，個人的智能和專長更是一種資源。

　　6.服務(wù)型創(chuàng)業(yè)

　　這樣的行業(yè)一般是不需要多少資金投入的。如家政服務(wù)，搬家公司等等。這就需要你有整合資源的能力充分的挖掘利用，整合資源和信息。其實就是要求你有善于借勢的能力。這里的重點就是你能能利用別人的資源，成就自己的事業(yè)。正如現(xiàn)今比較流行的風險投資，他就是一種人的智力資源和別人的資本資源想結(jié)合的，特長典型。而這里的智力資源范圍包括專利，技能，如創(chuàng)新點子等等。

　　其實，還有很多服務(wù)型行業(yè)是不需要大量的資金投入的。如中介公司之類。還有一個更行之有用的方法，那就是先不考慮創(chuàng)業(yè)，而是在打工過程中創(chuàng)造個人品牌。如一些有名的職業(yè)經(jīng)理人，行銷專家，發(fā)明家等等。然后利用自己無形的資產(chǎn)和別人的有形的資產(chǎn)結(jié)合，達到無本創(chuàng)業(yè)的目的。

　　現(xiàn)在的我們，作為新時代大背景瞎的大學生，各自懷著自己創(chuàng)業(yè)的激情和夢想，都希望有朝一日，能有一家屬于自己的創(chuàng)業(yè)項目，自己的企業(yè)，擁有成功的為來。

　　所以在我們準備創(chuàng)業(yè)之前，首先要做好充分的準備，相信機會只留給有準備的人；不管遇到何種困難，都應(yīng)該滿懷激情，相信陽光總在風雨后。

　　職業(yè)生涯的大學生創(chuàng)業(yè)教育

　　一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)精神的缺乏

　　創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質(zhì)等，又包含對創(chuàng)業(yè)的理性認識、心理基礎(chǔ)和道德品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)理性認識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提，是人進行創(chuàng)業(yè)活動的能動性源泉和創(chuàng)業(yè)動力。創(chuàng)業(yè)心理基礎(chǔ)一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對困難和挫折要有承擔責任、直面現(xiàn)實的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)包括企業(yè)運營所必須承擔的社會責任和經(jīng)營準則，是企業(yè)社會公德的必要的要素。但現(xiàn)在的“90后”“00后”多是獨生子女，依賴心理較重，自主性和適應(yīng)性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風險意識和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。

　�。ǘ�）創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺

　　要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經(jīng)營管理、國家政策法規(guī)等相關(guān)知識，但由于現(xiàn)行教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學生難以全面涉獵相關(guān)課程，更不要說系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識，如財務(wù)、管理、法律等。同時，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強的個人綜合能力。但由于在校學生參加的社會實踐有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導致學生難以在大學階段完成綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在進入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。

　　二、職業(yè)生涯規(guī)劃對創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實價值

　�。ㄒ唬┲笇�創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

　　并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評量來發(fā)現(xiàn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項就是進行自我評量。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評量過程，能夠使學生認清自己，揚長避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個人興趣愛好、特長能力等相結(jié)合，對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進一步設(shè)計、規(guī)劃，使未來的創(chuàng)業(yè)奮斗目標更加明確。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，使大學生的創(chuàng)業(yè)活動具有較強的自主性，立足于個人實際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，并依據(jù)現(xiàn)實規(guī)劃未來。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學生創(chuàng)業(yè)遇困時助學生一臂之力，提升創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學生創(chuàng)業(yè)成功之后更進一步，幫助學生有規(guī)劃地運營企業(yè)。

　�。ǘ�）補充學生創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法——SWOT分析，引導學生在自我評量時，立足于個人實際的內(nèi)在條件進行分析，找出個人的優(yōu)勢、劣勢和核心競爭力，并制定相應(yīng)對策。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生更能夠根據(jù)自身的核心競爭力去展開創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準備，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學生可以制定分階段的、詳細準確的創(chuàng)業(yè)成長目標。大一，重點考慮提升自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力。學習上，應(yīng)將重心放在良好學習習慣和有用學習方法的養(yǎng)成上，通過設(shè)定目標—達成目標—評量目標的方法，完成基礎(chǔ)課程的學習；綜合能力培養(yǎng)方面，重視書本以外的團體性活動能力的培養(yǎng)，例如參加社團、競選干部等。大二，重心仍應(yīng)放在“學”上，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程和技能應(yīng)重點學好，同時還應(yīng)積極學習與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，如財務(wù)管理、市場營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進入實踐，重在“練”。通過參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實踐能力，將所學理論運用于實踐，通過模擬實踐檢驗“學”的水平，同時累積“練”的經(jīng)驗。

　　三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑

　�。ㄒ唬┙�立全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導理念

　　創(chuàng)業(yè)并不是學生臨近畢業(yè)，開始就業(yè)階段才著手進行的，而是應(yīng)在學生入學之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時，就需要開始進行指導。哈佛大學曾有一項關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯結(jié)束時，沒做出職業(yè)生涯規(guī)劃的95%的人所創(chuàng)造的資產(chǎn)價值，遠不如這5%的人所創(chuàng)造的價值多。這提示我們，要讓學生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，就要為學生提供全程、系統(tǒng)的指導，教給學生科學的職業(yè)規(guī)劃方法，對于有創(chuàng)業(yè)想法的學生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力有機融合。創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)是復合型人才，人才的培養(yǎng)上應(yīng)以跨學科課程設(shè)置為主。在實際教學過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學科教育之中，客觀審視個人創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍圖。同時，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學中適當穿插，以提升學生創(chuàng)業(yè)能力的知識儲備，幫助學生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。

　�。ǘ�）完善培訓師資

　　現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓教師多由學校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔任，理論經(jīng)驗豐富而實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺。要對準備創(chuàng)業(yè)的學生進行全面指導，老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實的創(chuàng)業(yè)實踐技能。因此，在高校廣泛建立大學生創(chuàng)業(yè)園的今天，應(yīng)為創(chuàng)業(yè)培訓教師提供合適的場地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵這部分教師進行創(chuàng)業(yè)實踐，并通過他們的實踐修正、指導學生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、相關(guān)政府部門人員、企業(yè)人員等擔任兼職教師，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經(jīng)驗，規(guī)避風險。

　�。ㄈ�）加強實踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)

　　創(chuàng)業(yè)是一項實踐性極強的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強調(diào)實踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅持實踐，有用提升學生的創(chuàng)業(yè)能動性和潛力。學校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過創(chuàng)業(yè)園，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，鍛煉學生理論指導實踐的能力，鞏固實踐應(yīng)用；同時，可組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，并通過第二課堂、社團活動等培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，如大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽等，重點孵化一批創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。

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