教學管理包括教師管理、學生管理、教學 計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、教學質(zhì)量管理、教學檔案管理、教學工具管理等。下面，小編為大家分享教學管理的論文，希望對大家有所幫助!

　　摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學觀念，在很大程度上提高了教學質(zhì)量，取得了良好的教學效果。在幼兒教育教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效打破了傳統(tǒng)的教育模式，為園本文化的營造、家園共育的促進等起到重要的作用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育教學有效融合在一起，符合幼兒身心發(fā)展特點，更適合幼兒教育的發(fā)展。本文主要針對現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學的影響進行探究。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒教育教學;影響

　　良好的教學環(huán)境對于幼兒行為習慣和思想道德的培養(yǎng)有著重要的影響。對幼兒的教育不能僅僅局限于幼兒園的單一范圍內(nèi)，應(yīng)當注重把握生活中的每個細節(jié)，在多方面教育的共同協(xié)作下使幼兒全面發(fā)展�，F(xiàn)代信息技術(shù)作為教學的工具和手段，它不僅能夠進一步豐富教師的教學內(nèi)容，使得教學過程更加具有趣味性，而且它增加了課堂的生動性，使得幼兒更樂于參與到課堂教學中，促進幼兒的身心健康發(fā)展。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時，應(yīng)當正確選擇相關(guān)素材，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)高效、便利的優(yōu)勢，豐富課堂文化，促進幼兒的全面健康成長。

　　一、現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學的影響

　　(一)改變了教師的教育理念

　　現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用使得幼兒教師改變了傳統(tǒng)的教育理念，真正從幼兒本身出發(fā)，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點，實現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念。教師在教學過程中重視對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，認識到幼兒的個體差異，達到良好的教學效果。教師擺脫了傳統(tǒng)的以紙質(zhì)教材為講授主體的方式，學習制作網(wǎng)頁、撰寫博客、利用網(wǎng)絡(luò)查找教育資源，并將信息技術(shù)能力應(yīng)用到教學管理工作中，提高了教學質(zhì)量。教育新理念使得教師主動地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富課堂教學內(nèi)容，彌補課本靜態(tài)化內(nèi)容展示的不足，大大提高了幼兒的學習興趣。

　　(二)更新了教師的教學方式

　　現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用，主要是利用信息技術(shù)多元化的優(yōu)勢。它可以將聲音、圖像、文字、視頻等有效融合在一起，增加課堂內(nèi)容的生動性，讓原本靜態(tài)的教材內(nèi)容“動”起來，充分激發(fā)學生的學習興趣。教師在課堂教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得原本的教學方式得以更新。多元化的教學素材通過多媒體生動地展示出來，調(diào)動幼兒的多種感官，讓幼兒快樂的學習。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時充分挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將圖片、音樂等資源融為一體，使幼兒更加直觀地感受到所學知識，達到幼兒教育的目標。

　　(三)拓寬了教師的學習渠道

　　教師在教育過程中需要不斷進行自我學習、自我提升。在過去，教師往往以書本為載體，通過與其他教師的辦公室交流等方式來豐富自己的知識。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用進一步拓展了教師的學習渠道，豐富了教師的學習環(huán)境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學校的教師進行知識的共享和教學經(jīng)驗的交流，教師可以自主選擇學習時間，與其他教師進行知識的探索和討論，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來搜集各種教育素材，豐富教學知識。學校還可以利用遠程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓機構(gòu)等對教師進行知識技能的培訓，利用多種學習渠道，大大提升了教師的教學水平。

　　二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用策略

　　在幼兒教育教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建開放、富有樂趣的教學氛圍，培養(yǎng)幼兒的學習習慣，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　(一)運用多媒體技術(shù)改善課堂教學氛圍

　　課堂教學氛圍直接影響到幼兒的學習狀態(tài)和教師的教學效果。在幼兒教育教學中，教師可以充分利用多媒體輔助教學，從幼兒的認知水平和身心發(fā)展特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學情境，幫助幼兒盡快進入到學習環(huán)境中，并能快速地掌握重要知識點。例如，在教幼兒唱歌時，教師需要選擇歌詞簡單、易于演唱的兒歌。利用多媒體影像播放兒歌視頻，讓幼兒初步感受兒歌的節(jié)奏，吸引幼兒注意力，再通過播放動畫的形式，讓幼兒模仿兒歌中所講的故事，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在教幼兒畫畫時，教師也可以利用多媒體將畫畫的步驟一步步展示給幼兒，讓幼兒跟隨多媒體模仿畫畫，直觀的視頻演示更易于幼兒的學習。

　　(二)運用多媒體技術(shù)促進師生互動交流

　　師生的交流與互動有助于教師和幼兒構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幼兒更易于在平等的師生關(guān)系中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而提升自身的學習能力。教師在日常教學過程中要注意觀察幼兒的行為習慣，及時糾正幼兒的錯誤行為，培養(yǎng)幼兒的正確學習習慣。例如，在對幼兒進行語言教育時，教師可以引入美食這一話題，在多媒體上展示出巧克力、面包、水餃、餅干等各種各樣的食物，讓幼兒用簡單的語言表達自己喜歡什么食物，介紹自己喜歡的食物的樣子和味道。在觀察和表達的過程中，幼兒不僅可以了解更多的食物名稱，還能夠鍛煉自身的語言交際能力，達到語言教育的預(yù)期效果。

　　(三)運用多媒體技術(shù)構(gòu)建教師與家長的溝通平臺

　　在幼兒教育中，教師只有保持與家長經(jīng)常性的交流與溝通，才能保證在第一時間了解幼兒的狀態(tài)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大方便了教師與幼兒家長的溝通，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)，及時將幼兒的學習情況反饋在交流平臺上;家長也可以通過交流平臺告訴教師孩子的近期生活表現(xiàn)，同時可以對幼兒園的教學提出建議。幼兒教師還可以通過微信群、QQ群等方式將幼兒家長集合在一起，方便與幼兒家長進行溝通，便于幼兒的教育和管理，共同促進幼兒的身心健康發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用對于幼兒成長具有深遠的影響作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用督促教師不斷進行自我學習、自我成長，教師需要盡快掌握最新的教學手段，豐富教學方式，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學的優(yōu)勢�，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建了家園合作的新模式，豐富了家庭與校園的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，建立了家長與校園的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，形成了更具高效性的家園互動教育模式，為幼兒教育開創(chuàng)了新局面。

　　參考文獻：

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