聽完程老師執(zhí)教的“7的乘法口訣”一課，感觸很多。本節(jié)課的教學是從激發(fā)學生學習興趣，從學生已有的生活經驗出發(fā)，照顧學生的年齡特點和認知規(guī)律，合理運用教學方法，在學生已掌握2～6的乘法口訣的基礎上進行知識遷移，引導學生獨立完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷觀察、思考、嘗試、交流等活動中形成相關的活動經驗，體驗學習數學的樂趣。課堂上程老師親切的笑臉，溫和的聲音都讓學生感覺輕松愉快。

　　下面我從以下幾個方面來談談對這節(jié)課的一點想法。

　　1、課前熱身有效。讓學生一齊背2-6的乘法口訣，學生對自己熟悉的東西很愿望在集體中表現，因而能很好的調動學生學習的積極性。課前背一背還能有效的溝通了本課與舊的聯(lián)系，為這節(jié)課的學習做了知識和情感鋪墊。

　　2、情境創(chuàng)設有趣。低年級的孩子特別喜歡看“喜洋洋和灰太狼”動畫片，教師在播放一小節(jié)動畫片后突然停下來，問：“還想看下去嗎？”，很好的誘發(fā)了學生學習的興趣，緊接著問“想看要買票哦，如果每張票7元，2張票要幾元呢？”很好的引入到本課的學習當中。而且程老師有意識的把動畫人物與本課知識結合起來，貫穿始終，讓學生感覺生動有趣。但在課開始播放動畫的時間有點長，因為動畫內容本身與學習內容毫無關系，只是一個引子。導入的語言還不夠簡煉，提問的有效性還不夠。

　　3、自主探索不夠。在理解口訣的意義和口訣的編排上教師包辦太多，不敢放手讓學生自主學習。在學生合作完成對表格的填寫后，教師沒有很好的利用表格讓學生自主學習新知，在經歷新知的形成過程中都是一問一答式完成的，沒有給學生充分的自主學習空間，沒有很好的落實新課標提倡的“讓學生經歷知識的形成過程，在合作交流中加深對知識的理解，增強學習的自信心，體驗成功的樂趣，提高學習的積極性”。

　　4、練習設計多樣化。通過對口令、游戲等活動讓學生熟記7的乘法口訣，并應用口訣進行計算。但練習內容比較單一，練習層次不明顯，而且體現不出數學知識與生活實際的聯(lián)系。這種的練習設計只能培養(yǎng)學生計算的技能，不能真正形成能力，也體會不到數學學習在實際應用中的價值。

　　5、評價方式比較單一。教師雖然有意識的注意了評價和鼓勵對課堂產生的積極效用，但整節(jié)課學生個體發(fā)言的很少，多數都是集體問答，評價和鼓勵方式都比較單一，不利于學生個體產生學習的成功感和自信心。

　　6、板書太多，不利于突出重點。只突出了教師的教，卻反映不出學生的學。

　　總之，教師在課堂上沒有很好的注意發(fā)揮學生的主體性，應更多的把學習的空間還給學生，不僅要培養(yǎng)學生自主學習的能力，還要在學習過程中有豐富的情感體驗，這就需要教師提高新課程下的課堂教學意識，真正做到教師是教學的組織者和指導者，學生才是學習的真正主人。

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