通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思惟，深切領(lǐng)會到作為先生，我們應(yīng)當以學生發(fā)展為本，指點學生公道抉擇課程、制訂學習打算；輔助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體意識，發(fā)展學生的能力和利用意識，注重數(shù)學常識與實際的接洽，注重數(shù)學的文明價值，增進學生的迷信觀的造成。通過這些天的培訓，使我受益非淺，以下是我的心得體會。

　　在應(yīng)試教育眼前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，疏忽“學困生”的現(xiàn)象，這即不合乎素質(zhì)教導的請求，也重大影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，必定要面向全部學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才干做到“水漲船高”，學生智力存在著差別這是客觀的，咱們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基本上進步，取得勝利。

　　學習數(shù)學的終極目標是運用。數(shù)學起源于生涯，又服務(wù)出產(chǎn)實際，所以在教學中聯(lián)系生活背景講授數(shù)學；使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中。這樣，一方面學生會自動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也能夠應(yīng)用數(shù)學解決實際問題，使他們認識到數(shù)學的適用性。

　　學生在做題時，往往會呈現(xiàn)套路，不能詳細問題詳細剖析，這是很大水平上的歸納和模擬訓練造成的。特殊是綜合溫習階段，老師習慣把一些問題分類收拾、演繹已先容解題的個別方式，實際上這樣學生是歡送的，由于辦法便于接收。后果也比擬顯明，但這樣做輕易發(fā)生思維定勢，再加上常常性的模仿訓練，對一些問題的解法構(gòu)成了一個固定的模式，一旦題型變了，就一籌莫展。在教養(yǎng)中要防止這種景象的產(chǎn)生，要選遍一些因思維定勢而犯錯的標題，以引起學生的留神，還要在平時的教學進程中逐漸浸透存在開放性跟摸索性的問題，使學生都能給出本人對問題的懂得、解答。培育學生良好的思維品德和敢于探索的精力。

　　新課程以學生為中央，以運動為核心，讓學生在活動中學會配合，學會探索，新課程將以創(chuàng)新為中央，重視學生翻新才能的造就，激發(fā)學生發(fā)明的愿望，勇于立異。在日常教學中，就要貫徹新課標的領(lǐng)導思維，更新理念，改良教學方法，爭奪早日成為及格的、成熟的數(shù)學老師。

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