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小學(xué)美術(shù)師德演講稿

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-10 16:06:43 | 移動(dòng)端:小學(xué)美術(shù)師德演講稿
  小學(xué)美術(shù)教師師德演講稿【一】

  作為一名普通的美術(shù)教師,在我們學(xué)校,我有自己的崇拜者-李叔同,他在學(xué)校最有權(quán)威,最受人敬仰的老師,不像別的學(xué)校,是教國(guó)文,英文、算學(xué)的老師,而是教圖畫和音樂的李先生,李先生雖然只教圖畫和音樂,但他懂的不僅是圖畫和音樂,他的詩文比國(guó)文老師好,他的書法比習(xí)字老師要好,他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛,背后有靈光,故令人景仰……李先生不但才華橫溢,而且品格高尚,李先生的故事指引我當(dāng)上了一名美術(shù)教師。

  用知識(shí)傳授識(shí),用言行影響言行,用道德感染道德,用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式,也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識(shí),完善的言行,高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生,影響學(xué)生,才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的和尊重,我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀,所以我認(rèn)為,塑造和發(fā)揮教師獨(dú)有的人格魅力應(yīng)是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。

  教師的人格魅力首先來源于教師的豐富學(xué)識(shí)!皩W(xué)高為師”,一個(gè)知識(shí)和技能廣博的教師,不但能在課堂上得心應(yīng)手,游刃有余,而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,我在上美術(shù)欣賞課時(shí),一位學(xué)生突發(fā)奇想,提出了這樣一個(gè)問題:“老師,為什么<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時(shí)鴉雀無聲。

  我笑著反問學(xué)生:“為什么美國(guó)的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國(guó)的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后,學(xué)生開始議論紛紛.經(jīng)過短暫的思考和討論,我向?qū)W生們簡(jiǎn)單解釋了語言言翻譯過程中人為美化的審美現(xiàn)象,讓學(xué)生了解人類對(duì)美孜孜不倦的普遍追求,通過這個(gè)小小的插曲,讓我認(rèn)識(shí)到要真正做到”學(xué)高為師”,在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),更需不斷充實(shí)和完善的自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣才能真正滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。

  《三字經(jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知,孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周圍鄰居不良行為習(xí)慣的影響而三次搬家。由此可見,對(duì)于正處在模仿旺盛期的孩子來講,周圍環(huán)境對(duì)他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間都和學(xué)生們?cè)谝黄,學(xué)生不但可塑性極強(qiáng),又具有強(qiáng)烈的“向師性”,他們往往會(huì)把教師的一言一行,一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)和仿效的榜樣。身教重于言傳,所以我們每個(gè)教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況,言行舉止同時(shí)也是一個(gè)人內(nèi)在和精神而須的外在體現(xiàn)。

  一個(gè)充滿人格魅力的教師,必定是一個(gè)言行規(guī)范,舉止得體的人:他總是身著整潔大方的服飾,擁有端莊瀟灑的舉止,面帶和藹可親的笑容,說著幽默睿智的話語。在我工作的中學(xué),就有許多這樣的教師,無論是在課內(nèi)還是在課時(shí),他們都十分注重自己的言行細(xì)節(jié),以身示范:陳老師會(huì)彎下腰,幫學(xué)生拾起掉在地上的鉛筆;祝老師會(huì)對(duì)幫他收發(fā)作業(yè)的學(xué)生道聲謝謝,揚(yáng)校長(zhǎng)會(huì)悄悄拾起掉在地上的一團(tuán)廢紙;王老師會(huì)當(dāng)著全班的面向?qū)W生承認(rèn)自己的過失……

  在他們的影響下,我也學(xué)著每次微笑著走進(jìn)教室,結(jié)果我獲得學(xué)生比以往更多的喜愛,他們給我了一個(gè)可愛的外號(hào)----“洋娃娃”;我學(xué)著不發(fā)脾氣,用幽默來教育,結(jié)果獲得了學(xué)生比以往更多的尊敬。有一次我上課時(shí),學(xué)生起立向我問好,可不知什么原因,學(xué)生的姿態(tài)東倒西歪,聲音也是有氣無力。

  我有些不快,剛想教育一番,忽然靈機(jī)一動(dòng),故意學(xué)著他們的樣子懶洋洋地說:“同學(xué)們好…”學(xué)生一愣,繼而大笑起來。我又說,“要是老師每次上課都用這種口氣問候你們,你們覺得合適嗎?”學(xué)生一下明白了我的良苦用心。從此以后,只要這些學(xué)生一見到我,馬上就會(huì)精神百倍地向我大聲問好!

  小學(xué)美術(shù)教師師德演講稿(二)

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!今天我演講的題目是《祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn)》。

  站在這里,我很驕傲,因?yàn)槲沂且幻嗣窠處煟銈,我很驕傲,因(yàn)槲液湍銈円粯邮且幻鈽s的人民教師!教師,這是個(gè)多么溫馨的名字!古往今來,無數(shù)的哲人,詩人包含深情的歌頌教師,教師是辛勤的園丁,是人類靈魂的工程師,是無私奉獻(xiàn)的蠟燭,生活清貧但精神富有,工作平凡,但事業(yè)崇高。

  忘不了,大山里的王思明二十七年如一日,創(chuàng)造了學(xué)生勤工儉學(xué)十六萬,學(xué)雜費(fèi),書本費(fèi)全免的神話!忘不了,無錫的趙國(guó)強(qiáng),方文東老師,放棄自己優(yōu)越的生活環(huán)境,撇下了帶傷的妻子和年幼的孩子,紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進(jìn)行支教。這就是“捧著一顆心來,不帶半根草去。”的奉獻(xiàn)精神,這就是“甘為春蠶吐絲盡,愿化紅燭照人寰!钡臓奚。

  的確,教師這個(gè)職業(yè)從某種意義上講就意味著無止境的付出和犧牲,意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損,但是,當(dāng)我看到孩子們那燦爛天真的笑臉時(shí),我就覺得這是天底下最迷人的圖畫,當(dāng)我聽到教室里傳出的瑯瑯讀書聲時(shí),我就覺得這是世界上最美妙動(dòng)聽的音樂,難道不是嗎?

  我是一名美術(shù)老師,記得有一次我給一年級(jí)上“用圓形畫動(dòng)物”一課。一上課,我便在黑板上畫了一個(gè)大大的圓,讓學(xué)生猜猜老師要畫什么?“畫太陽!蔽以趫A上添畫了兩只眼睛,“畫人!蔽矣衷谘劬ο庐嬃俗旌秃,“是小貓,小貓。”

  學(xué)生大聲說,我微笑著在圓上添畫了兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,“是小白兔!”學(xué)生們簡(jiǎn)直要跳起來。他們的好奇,激動(dòng)與快樂像爆炸的氣球,在教室里噼里啪啦響起來,在我的啟發(fā)下,大家迫不及待的拿起筆,畫出了許多出人意料的好作品,面對(duì)學(xué)生的興奮,我不禁感嘆,而且很欣慰,感嘆教師涉獵廣泛的知識(shí)對(duì)教學(xué)是多么重要!她像一枚小小的石子,可以使平靜的教學(xué)激起點(diǎn)點(diǎn)快樂的浪花,欣慰的是我把自己的知識(shí)傳授給了每一個(gè)孩子。于是我是天底下最幸福的人。

  我曾經(jīng)做過這樣一道算術(shù)題:假如我一年教50個(gè)孩子,那么到20XX年,我教的學(xué)生將會(huì)達(dá)到1000多人,他們將會(huì)成為21世紀(jì)的棟梁之材,到那時(shí)候,也許我不在年輕,但我會(huì)更愛教師這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)!

  朋友們,奉獻(xiàn)是神圣的,偉大的,祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn),火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)。英模們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了汗水、眼淚、熱血和辛勞;而對(duì)新世紀(jì)的我們更需要接過他們的旗幟,在奉獻(xiàn)中完善生命,在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,在奉獻(xiàn)中獲得真知和坦蕩,在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的飛躍。

  讓我們將奉獻(xiàn)寫在生命的旗幟上,肩負(fù)著歷史的重托,為祖國(guó)培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)的人才。

  謝謝大家!

  

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