篇一：上海研討會觀摩會心得體會

　　2013年10月11日到18日，我有幸參加了由中國教育服務(wù)中心培訓(xùn)中心教舉辦的《全國中小學(xué)課堂改進、教法改進、教研改進策略研討暨上海教學(xué)行為改進名校觀摩考察》。研討會中，親耳聆聽了多位專家關(guān)于課堂改進、教法改進、教研改進策略的學(xué)術(shù)報告，親眼目睹了多所學(xué)校的課堂、教法、教研研修成果，感受頗深，受益匪淺。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機會，在此由衷感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們8位教師參加這樣一次有意義的學(xué)習(xí)活動。我將以本次活動為契機，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并在實踐中落實，為我校的教學(xué)教研盡自己的綿薄之力。

　　一、專家引領(lǐng)——借力登高，登高而望遠

　　本次研討會，首先聆聽了四位專家的精彩報告，讓我切身體會到何謂“聽君一席話，勝讀十年書”。專家的報告就像黑夜中的指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員，讓我對課堂、教法和教研的實踐策略有了一次全新的認(rèn)識和了解。

　　1.上海市教育科學(xué)研究院的顧泠沅教授——《課堂視野中的教師及其指導(dǎo)者》 顧教授圍繞“名優(yōu)教師何處來”、“ 課堂有何新進步”、“ 指導(dǎo)工作如何做”三個問題進行闡述。在講到“名優(yōu)教師”問題時，闡釋了課堂中歷練的行動學(xué)習(xí)范式。他重點強調(diào)了“在課堂中做正確的事”，教師需要有課例的專業(yè)引領(lǐng)，名優(yōu)教師更需對案例作深度解讀；教師需要行為跟進的全過程反思，名優(yōu)教師更需要用行動回答討論中的困惑，從而提出了“深入學(xué)科”和“基點下沉”這兩個基本理念。同時，顧教授講到了校本研修的四項基本技能，即公開自我的技能、傾聽與回應(yīng)的技能、問題聚焦的技能、設(shè)計與改進的技能。顧教授在解讀第二個問題時，明確了如今的課堂變革中為學(xué)而教時代走向日益凸顯。并以獨立學(xué)習(xí)的試驗為例，剖析了為學(xué)而教的模型。最后，顧泠遠教授就指導(dǎo)工作的不斷設(shè)計與改進問題，提出了一些策略與方法。在深入開展大量的教育教學(xué)試驗的基礎(chǔ)上，顧教授將理論化難為簡，學(xué)員們深受啟發(fā)。顧教授雖已年逾古稀，但是精神矍鑠，兩個鐘頭的報告始終激情洋溢，讓大家深深感受了一位教育家的睿智與活力。

　　2. 全國著名教育教學(xué)專家、上海市著名語文特級教師、上海浦東教育發(fā)展研究院程紅兵院長——《教師教學(xué)執(zhí)行力》

　　從程院長身上使我們感受到了教育和教學(xué)的前景，使我們領(lǐng)略了教育的真諦。 程院長從國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、專家的要求、教師與學(xué)生的視角等，分別闡述教學(xué)五環(huán)節(jié)中的“備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)及測試評價”。 在備課方面，他引用專家評論，指出老師的備課應(yīng)該“腦中有綱”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有數(shù)”。 他從宏觀和微觀兩個方面對教師準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)方式方法等進行了詳細的說明和闡述，也通過具體實例分析了老師們備課過程中容易出現(xiàn)的問題，給出了許多可行性的改進意見。上課方面，程院長主要從“基本目標(biāo)的明確”、“課堂評價”、“實施取向”、“多元模式”及要關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)入手。

　　二、深入學(xué)�！�—聚焦課堂，提升品次

　　本次研討會還參觀了四所學(xué)校，走進了他們的課堂，了解他們校本教研的作法及成效，拓寬了我的視野，更讓我明白了新課程下課堂、教法、教研改進的重要性。

　　走進上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校，聆聽了張人利校長的報告，觀摩了兩節(jié)原汁原味的特色課后，讓我對該校的特色——后“茶館式”教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。后“茶館式”教學(xué)就是一個以學(xué)定教的教學(xué)方式，變從“書中學(xué)”的一種學(xué)習(xí)方式為“書中學(xué)”與“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式，它使得“教學(xué)方式更加完善；教學(xué)方法更加靈活；教學(xué)的價值取向更加明確”。它主要是以“議”為核心，具有以下兩個特征：學(xué)生自己學(xué)得懂的內(nèi)容教師不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的；盡可能暴露學(xué)生的潛意識，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)展與解決。張校長還用一系列數(shù)據(jù)證實了這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越性，聽著張校長列舉的一系列遙遙領(lǐng)先的數(shù)據(jù)，我不禁驚訝，也忍不住感慨：在這種模式下成長起來的孩子，會動腦、會動手、會合作、會交流，這不正是我們所追求的理想教育嗎？

　　在這一次外出考察學(xué)習(xí)、聽了的報告和觀摩課之后，在今后的教學(xué)中我要做到一下幾點：

　　第一，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教育水平

　　利用學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學(xué)期刊，隨時了解教改信息，教改動態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，如魏書生、于漪、李鎮(zhèn)西等人，從他們的教育思想與教學(xué)實踐中受到啟發(fā)。三是參加高質(zhì)量的進修培訓(xùn)。

　　第二，努力鉆研，跟上教改步伐

　　新課改，新教材，再不能沿用老框框，唱老調(diào)調(diào)，要研究要適應(yīng)，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，要勇于接受挑戰(zhàn)。不能教材變了，教法不變，學(xué)生變了，思維不變。面對研究性學(xué)習(xí)，如何利用媒體資源，為學(xué)生搭建研究的平臺，如何指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人等，這些新問題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，不僅把這些當(dāng)作常規(guī)工作去做，更要當(dāng)作對自我的一種挑戰(zhàn)。

　　第三，尊重學(xué)生，平等相處

　　教師應(yīng)該用豐富的學(xué)識激勵學(xué)生，用人格的魅力感染學(xué)生。這里的人格，并不是已往文人的‘清高”，也不是神圣的權(quán)威，而是以平等的身份與學(xué)生對話與交流。在學(xué)生心目中，教師應(yīng)是學(xué)識豐富、充滿睿智與激情，有正義感有責(zé)任心的大朋友。教師應(yīng)該時時關(guān)注學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，思想上的引路人。古人云：“親其師，信其道。”只有尊重學(xué)生，才能理解學(xué)生，理解了學(xué)生，才能平等相處。當(dāng)學(xué)生遇困難產(chǎn)生困惑時，第一個想到找你一一你就成功了。

　　篇二：赴江浙滬觀摩學(xué)習(xí)心得體會

　　20xx年3月29日至4月2日，我有幸參加我們實驗學(xué)校組織的外出觀摩學(xué)習(xí)活動。這次我們是到全國教育改革領(lǐng)軍地區(qū)江浙滬名校---上海閘北八中，上海市世博家園實驗小學(xué)，上海建平中學(xué)，蘇州十中，杭州長河小學(xué)，杭州二中和杭州江南實驗學(xué)校等參觀學(xué)習(xí)，被這些優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、人性化的校園文化所陶醉。在這短短的一周學(xué)習(xí)之旅，我的收獲頗多。

　　我們首先來到中國成功教育的發(fā)祥地———上海閘北八中。該校成功教育的基本思想就是三個相信：相信每一個學(xué)生都有成功的愿望、相信每一個學(xué)生都有成功的潛能、相信每一個學(xué)生都有可能取得多方面的成功。即通過讓學(xué)生不斷產(chǎn)生成功的情感體驗，使其形成積極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，主動開發(fā)內(nèi)在潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，進而為成為社會的成功者做好基本素質(zhì)的準(zhǔn)備。為此，學(xué)校為學(xué)生們提供了許多體驗成功的平臺：陽光體育活動天天練，文藝節(jié)目周周演，才藝表演月月賽等等。成功教育能否實施成功，關(guān)鍵是教師隊伍。對此，閘北八中校長劉京海認(rèn)為：既然成功教育的思想是相信每一個學(xué)生都有成功的愿望，都有成功的潛能，都有可能取得多方面的成功，那么校領(lǐng)導(dǎo)首先就應(yīng)該對教師做到這“三個相信”。學(xué)校組織每個教師談自

　　己的成功教育的事例，把教師們原本不自覺的成功教育變?yōu)樽杂X的成功教育，激勵教師制定自我發(fā)展目標(biāo)。除此之外，還要給予教師切實的指導(dǎo)。例如，把老教師創(chuàng)設(shè)課件供年輕教師分享，年輕教師加以改進并運用，大大加快了年輕教師的成長。

　　像上海閘北八中一樣，上海建平中學(xué)、上海市世博家園實驗小學(xué)、蘇州十中、杭州長河小學(xué)、杭州二中和杭州江南實驗學(xué)校，都不愧為中國基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀榜樣。都是以合格加特長，規(guī)范加選擇的辦學(xué)模式，學(xué)校立足于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，追求“課堂教學(xué)的有效性，作業(yè)的有效性”，嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生的活動、休息和睡眠時間。在“德育課程化”的教育活動中，每個年級、每個學(xué)期設(shè)定不同的教育重點，實現(xiàn)層次化的德育工作目標(biāo)，采用新生訓(xùn)練營、報告會、辯論賽、長見識課、體驗式的拓展活動、體育周、藝術(shù)團、文學(xué)社等等活動，激發(fā)學(xué)生的成長意識，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。像杭州江南實驗學(xué)校成立了“江南少年文學(xué)院”、“江南少年藝體學(xué)院”、“江南少年消防大隊”、“江南少年科學(xué)院”，發(fā)展了學(xué)生各方面的興趣和特長。“江南踏歌行”綜合實踐活動，堅持每周一次師生外出融入社會、融入大自然，既開闊了眼界，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識，又鍛煉了學(xué)生的能力和體魄，深得學(xué)生和家長的贊賞。

　　另外，我對上海世博家園實驗小學(xué)的一次課前誦讀，留下深刻印象。其一，小學(xué)生們是有表情、有動作、有小組加全體地誦讀一段文章；其二，學(xué)生們接著拍著小手說唱到：叮鈴鈴，上課了。課本文具放整齊，坐端正，認(rèn)真聽，要發(fā)言，先舉手，課堂紀(jì)律要遵守。老師說話看老師，老師寫字看黑板，同學(xué)說話看同學(xué)，自己看書看課本。學(xué)生們通過說唱的形式，把如何上課聽講的良好品質(zhì)，牢記心中。這種養(yǎng)成教育方式，我情不自禁地拍手叫好。

　　以上就是本人的一些感受，在今后的教育教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，更加努力，提高素質(zhì)，完善自己。也只有這樣，才能不虛此行。

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