一、 大班第二學(xué)期幼兒主要面臨的問(wèn)題：即幼兒入學(xué)社會(huì)適應(yīng)性

　　(一)幼兒教育與小學(xué)教育的差異

　　1、生活環(huán)境的變化：活動(dòng)室變?yōu)榻淌?/p>

　　2、生活方式的變化：作息時(shí)間、作息制度、作息內(nèi)容的變化

　　3、主導(dǎo)活動(dòng)的變化：

　　(1) 幼兒園以口頭語(yǔ)言為主，小學(xué)則以書(shū)面語(yǔ)言為主，面臨著識(shí)字與閱讀的雙重任務(wù)。

　　(2) 幼兒在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較形象簡(jiǎn)單，小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容概括系統(tǒng)

　　(3) 入小學(xué)學(xué)習(xí)是一種社會(huì)義務(wù)，并承受學(xué)習(xí)的成功和失敗的評(píng)定。

　　(4) 幼兒在園自由選擇的機(jī)會(huì)較多，入學(xué)后更多的精力被固定的課程占用。

　　4、人際交往與人際關(guān)系的變化：

　　(1) 交往人數(shù)增多

　　(2) 與教師的關(guān)系發(fā)生變化

　　(3) 兒童的地位、體驗(yàn)有新的變化(在園是最大的，在學(xué)校是最小的)

　　(二)幼兒園與小學(xué)銜接的實(shí)質(zhì)

　　1、社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題是主體適應(yīng)性的一個(gè)重要方面，它與幼兒的學(xué)習(xí)水平成正相關(guān)。兒童初入小學(xué)后主要表現(xiàn)行為和學(xué)習(xí)不適應(yīng)問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是知識(shí)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備不足，而能力準(zhǔn)備不足尤為突出。

　　2、兒童社會(huì)適應(yīng)性是適應(yīng)小學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵

　　(1)任務(wù)意識(shí)及完成任務(wù)的能力(能把完成任務(wù)與玩分開(kāi))

　　(2)規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的能力

　　(3)獨(dú)立性與生活自理的能力

　　(4)人際關(guān)系

　　3、大班幼兒社會(huì)適應(yīng)性的狀況

　　(1)執(zhí)行規(guī)則的意識(shí)、能力較差(自控能力)

　　(2)缺乏明確的任務(wù)意識(shí)和必要的完成任務(wù)的能力

　　(3)獨(dú)立意識(shí)淡薄，自理能力差

　　二、大班第二學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)：

　　學(xué)期目標(biāo)根據(jù)五大領(lǐng)域制定，作息時(shí)間按照小學(xué)的規(guī)律性來(lái)制定，學(xué)習(xí)注重游戲性、愉悅性，體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)。(不是小學(xué)化的課堂模式)

　　1、盡快組織幼兒參觀小學(xué)，萌發(fā)幼兒對(duì)上小學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)的向往與渴望。初步了解小學(xué)和幼兒園的不同，包括環(huán)境、生活兩方面。只有了解了不同，才能引發(fā)幼兒自我調(diào)整的主動(dòng)性，從而幫助孩子改掉一些不良習(xí)慣(上課隨便講話、走動(dòng)，不注意傾聽(tīng)、插話)

　　2、注重幼兒入小學(xué)能力的準(zhǔn)備與培養(yǎng)

　　加強(qiáng)獨(dú)立性培養(yǎng)，將幼兒在園一日的活動(dòng)列出課程時(shí)間表，時(shí)間由30’/節(jié)～40’/節(jié)??過(guò)渡，強(qiáng)化課間10分鐘幼兒的安排。重在良好習(xí)慣的養(yǎng)成：舉手回答、傾聽(tīng)、任務(wù)(留簡(jiǎn)單的作業(yè))

　　3、進(jìn)行必要的知識(shí)、技能的準(zhǔn)備，思維、能力的培養(yǎng)

　　(1) 學(xué)前知識(shí)方面：

　�、僬J(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)拼音字母，學(xué)習(xí)拼讀，閱讀活動(dòng)

　�、凇叭齻�(gè)一”活動(dòng)：每日一字、每周一首詩(shī)、每月一個(gè)故事

　　③漢字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)：注重筆順、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

　�、苡�(jì)算活動(dòng)：10以內(nèi)數(shù)分解組成、20以內(nèi)加減運(yùn)算、口編應(yīng)用題、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)圖形、數(shù)數(shù)

　　(2) 學(xué)前能力培養(yǎng)方面：

　�、僮晕曳�務(wù)能力：整理書(shū)包、書(shū)箱，喝水、入廁、增減衣服

　　②口語(yǔ)表達(dá)、理解能力：新聞快車、寶寶日記、看圖說(shuō)話、表演故事、小記者活動(dòng)

　�、劢煌�合作能力：主題活動(dòng)(我的新朋友、我們的班級(jí)報(bào))、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

　　④自控能力：模擬課堂、模擬課堂小標(biāo)兵

　�、菟季S(判斷、分析)能力：“快樂(lè)家園”教材、“入學(xué)準(zhǔn)備”教材、智力競(jìng)賽、科學(xué)探索活動(dòng)、棋類活動(dòng)等

　�、抻⒄Z(yǔ)：強(qiáng)化日常環(huán)節(jié)口語(yǔ)，重在理解與運(yùn)用

　　三、家長(zhǎng)工作

　　1、做好心理準(zhǔn)備，從作息時(shí)間保證(按時(shí)入園、按時(shí)睡覺(jué))，有時(shí)間觀念

　　2、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境(舒適的書(shū)寫(xiě)小桌椅、隨時(shí)閱讀的圖書(shū))

　　3、多鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立自信心，不要?jiǎng)儕Z孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)的機(jī)會(huì)，避免包辦代替，加強(qiáng)獨(dú)立性的培養(yǎng)。

　　4、及時(shí)與老師溝通，保證家園教育的一致性。

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