初二班主任教學(xué)工作總結(jié)

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，是為了更好地幫助同學(xué)掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技能和技巧，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力。它是上課的繼續(xù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中重要的組成部分。教師批改作業(yè)目的是為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題從而不斷提高教學(xué)技能；然后應(yīng)用與教學(xué)上。在不斷自我完善的同時(shí)，學(xué)生也成為最直接的受益者。但是目前在作業(yè)的布置和批改方面的確存在諸多的問(wèn)題：1、反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人�？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。3、師生雙方獲得的信息失真度很大。不少教師在布置和處理作業(yè)的過(guò)程中，常常不自覺(jué)地步入"題海"的誤區(qū)，其結(jié)果不僅空耗了自己和學(xué)生的寶貴時(shí)間，而且導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低了教學(xué)質(zhì)量。這是有悖于真正的學(xué)科作業(yè)的主旨的。那么如何才能讓作業(yè)的布置和批改充分發(fā)揮其真正的作用呢？在此我談幾點(diǎn)個(gè)人的看法：

一、布置作業(yè)應(yīng)該注意的問(wèn)題與遵循的原則

1.作業(yè)要起鞏固知識(shí)的作用，主張有針對(duì)性。許多課堂習(xí)題與課外作業(yè)，其主要目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)定義、公式、定理的理解。對(duì)于新知課，課堂練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)為主，難度與例題水平相當(dāng)，可淺些，便于學(xué)生“摸仿”。課外作業(yè)以加深理解為主，立足于大多數(shù)同學(xué)的程度，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后能夠完成為宜。對(duì)于階段復(fù)習(xí)課，作業(yè)以綜合和靈活運(yùn)用知識(shí)側(cè)重，可難些。對(duì)于考試前輔導(dǎo)課，作業(yè)要起模擬考試作用，讓學(xué)生熟悉考試的題型與題量。另外，數(shù)學(xué)的定義、公式及定理有其適用條件，布置作業(yè)時(shí)要考慮這一點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)后搞清楚這些適用條件。練習(xí)與作業(yè)的針對(duì)性就是針對(duì)這些方面來(lái)訓(xùn)練。2.培養(yǎng)能力，主張有效訓(xùn)練。課改專家認(rèn)為：能力=知識(shí)+方法+技能訓(xùn)練。有效的訓(xùn)練（即做不同類型的練習(xí)題）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力起著很大作用。主張有效訓(xùn)練，就是要求教師針對(duì)能力培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真研究題目的能力培養(yǎng)功能，注意選擇那些方式方法、技能技巧典型的題目，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，逐漸完善思維結(jié)構(gòu)，掌握必要的解題技能。值得一提的是，布置些“開(kāi)放式”題目（即答案不是唯一題目），對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有重要意義。?另外，有效訓(xùn)練要注意階段性，既不能“急于求成”，也要避免“亡羊補(bǔ)牢”，循序漸進(jìn)，由淺入深，才符合學(xué)生能力發(fā)展的要求。

3.作業(yè)布置要分層次。布置作業(yè)要遵循以下原則：“起點(diǎn)低、重點(diǎn)突出；有效規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)；注重發(fā)展能力”。教師在完成單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè)，對(duì)學(xué)生個(gè)體層次和知識(shí)層次要分析并加以區(qū)別，不能搞“一刀切”。教師要通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)或選編的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲，都能享受到成功的快樂(lè)。

4.作業(yè)布置要重時(shí)效。作業(yè)不僅是一段時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，也是對(duì)某一段重點(diǎn)的鞏固及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，因而它應(yīng)具有時(shí)效性（即教師布置的作業(yè)應(yīng)以強(qiáng)化和鞏固當(dāng)堂或一單元內(nèi)所授重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)為主，不宜有過(guò)多超前或滯后的知識(shí)內(nèi)容）。若某作業(yè)作為課內(nèi)作業(yè)，就不能作為課外練習(xí)。這樣學(xué)生才能明白每次作業(yè)訓(xùn)練的主旨，才能完成得輕松、愉快、有成效。

5.作業(yè)布置要求適量。目前五天學(xué)習(xí)日，使學(xué)生在�；顒�(dòng)總量減少。因此對(duì)數(shù)學(xué)課時(shí)量及課外作業(yè)量也應(yīng)作出了明確的規(guī)定，如七年級(jí)數(shù)學(xué)課每周5節(jié)；其書(shū)面家庭作業(yè)每天不超過(guò)1．5小時(shí)（每科15分鐘左右）。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和知識(shí)的系統(tǒng)歸類，而不是進(jìn)行大量的、毫無(wú)針對(duì)性的、機(jī)械性的練習(xí)。教師應(yīng)把握好這一原則，做到題量適中、有針對(duì)性，不可把練習(xí)變成“題�！�，更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)的唯一途徑。在作業(yè)的布置中，需要指出的是：要減少知識(shí)點(diǎn)或題型的重復(fù)度。題目的重復(fù)，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，也浪費(fèi)教師批改時(shí)間。教師可將練習(xí)、習(xí)題及總復(fù)習(xí)題中A、B、C組題目貫通起來(lái)，綜合考慮知識(shí)點(diǎn)和題型，減少知識(shí)點(diǎn)或題型的重復(fù)，提高作業(yè)訓(xùn)練的有效性。對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，可讓學(xué)生訓(xùn)練不同的題型，以發(fā)展學(xué)生不同的技能傾向和應(yīng)變能力。二、作業(yè)的批改有講究

布置好數(shù)學(xué)作業(yè)是成功的一環(huán)，批改好數(shù)學(xué)作業(yè)也是不可馬虎的一環(huán)。它是反饋教學(xué)效果的重要渠道，也是學(xué)生掃除知識(shí)盲點(diǎn)、修正錯(cuò)誤的常用途徑。通常情況下，我們認(rèn)為作業(yè)批改是課后的工作，其實(shí)不然，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)有部分都是課堂作業(yè)，所以課上和課后對(duì)作業(yè)的處理一樣重要。

接下來(lái)，我主要談?wù)務(wù)n后的作業(yè)批改中我的幾點(diǎn)體會(huì)：1.走出“全批全改”的誤區(qū)

中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。筆者認(rèn)為：凡學(xué)生基本做對(duì)或基本做錯(cuò)的題目不必批改，基本做對(duì)的題目只須在課堂上留個(gè)答案，讓極少數(shù)不懂的學(xué)生更正，基本做錯(cuò)的題目則必須在課堂上詳細(xì)講。

2.自主批改

作業(yè)完成后，教師可以公布解題過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫(xiě)出各種解法，學(xué)生對(duì)照答案自己批改作業(yè)，對(duì)于不同的解法師生共同討論解決，從而完成作業(yè)的批改。為了增強(qiáng)實(shí)效，教師還可以在前一次批改時(shí)，加些針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的眉批。3.小組批改

將作業(yè)按平時(shí)合作學(xué)習(xí)的小組分開(kāi)，指定一到兩名學(xué)習(xí)較好的任組長(zhǎng)，共同討論各習(xí)題的解法及答案，教師綜合各組意見(jiàn)后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員流水作業(yè)，進(jìn)行批改。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤過(guò)多，過(guò)嚴(yán)重時(shí)，為了避免學(xué)生作業(yè)等級(jí)太低，心理壓力太大，以及產(chǎn)生知識(shí)上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取暫不評(píng)判等級(jí)的批改策略。等學(xué)生弄清了錯(cuò)誤原因，補(bǔ)充了所欠缺的知識(shí)，將作業(yè)重做之后，再進(jìn)行評(píng)判。4.當(dāng)面批改

作業(yè)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些令教師疑惑不解的情況。如一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)較差，智力水平不高，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，有時(shí)卻做得很好，他是有了突出進(jìn)步，還是搞了虛假作業(yè)呢？一個(gè)向來(lái)作業(yè)水平較高的同學(xué)有時(shí)卻做得很不好，這就有可能是特殊情況造成的。又如，有的同學(xué)解題過(guò)程很特別，很簡(jiǎn)略，而結(jié)果是正確的。這是一種結(jié)果的偶然巧合還是一種新穎別致的解法呢？為了實(shí)事求是地批改作業(yè)，不傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，禁止抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，我們可以采取當(dāng)面了解情況，協(xié)商批改的策略。5.適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)

恰當(dāng)?shù)呐�改，適當(dāng)批語(yǔ)的運(yùn)用，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是一題多解、一題多變的問(wèn)題，利用評(píng)語(yǔ)，“解法多，方法妙”肯定其見(jiàn)解的獨(dú)特性，對(duì)一題多解的問(wèn)題，有的同學(xué)可能只用一種方法的，則寫(xiě)上“還有其它的解法嗎？”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有其它高招！”，從而引發(fā)他們繼續(xù)思考。6.不可輕視的作業(yè)批改記錄

有許多學(xué)校教學(xué)工作檢查登記表中，“作業(yè)批改記錄”是其中的一項(xiàng)，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)“作業(yè)批改記錄”的重視。每次作業(yè)批改后，教師應(yīng)把作業(yè)中存在的問(wèn)題作一個(gè)簡(jiǎn)單的歸納、小結(jié)，在下次上課時(shí)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)、有條理地統(tǒng)一講解，應(yīng)該說(shuō)，這是在目前教學(xué)狀況下采取的最好的解決方法，也是作業(yè)批改記錄得以生存、發(fā)展的沃土。

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的批改方式，效率低、質(zhì)量差、負(fù)擔(dān)重。研究和探索數(shù)學(xué)作業(yè)批改的新途徑，減輕教師繁重、無(wú)效勞動(dòng)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)批改的質(zhì)量是數(shù)學(xué)教學(xué)的迫切要求。我們真誠(chéng)地期望，在課堂改革不斷推進(jìn)的同時(shí)，作業(yè)的改革也能同步地進(jìn)行。相信不久的將來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，每一位數(shù)學(xué)教師都熱衷于批改作業(yè)！

擴(kuò)展閱讀：初二上學(xué)期班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

人生的姿勢(shì)千姿百態(tài),而我選擇了站立.這是一種使命,更是一種師表.每天我站在黑板前,站在講臺(tái)后,填寫(xiě)著寫(xiě)不完的未知,學(xué)習(xí)著學(xué)不完的經(jīng)驗(yàn),攀爬著爬不完的臺(tái)階……在這將近一年的班主任工作中,尤其是在這學(xué)期,我體會(huì)到以下幾點(diǎn):一、用"心"育人

"愛(ài)就是教育".我認(rèn)為,學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性,獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體.特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天,教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,教師應(yīng)該有樂(lè)觀的人性觀,善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為,對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心.這其中最重要的就是"愛(ài)"和"鼓勵(lì)",需要一座架在師生之間的相互理解,相互溝通,相互信任,相互欣賞的橋梁.

班級(jí)工作中,我尤其是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,總是給予他們以充分的尊重與足夠的理解,尊重他們的人格和獨(dú)立自主性,尊重他們的愛(ài)好,努力做到營(yíng)造環(huán)境與激發(fā)興趣相結(jié)合.同時(shí),我也比較注意堅(jiān)持說(shuō)服教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合,在那些后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并有悔改之意的基礎(chǔ)上"趁熱打鐵",向他們提出嚴(yán)格要求,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)約法三章,要求他們做到.此外,我還注意密切聯(lián)系家長(zhǎng),做好與家長(zhǎng)的溝通工作."冰凍三尺,非一日之寒".一個(gè)學(xué)生不是直線式的一帆風(fēng)順的成長(zhǎng)起來(lái)的.正因?yàn)槿绱?我意識(shí)到:在班級(jí)工作中對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生要堅(jiān)持反復(fù)抓,抓反復(fù),找原因,并有針對(duì)性的耐心的對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服教育.我深切地體會(huì)到,一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,不只是班主任工作的結(jié)果,而是所有教師和社會(huì),家庭力量共同努力的結(jié)果.二、注意經(jīng)常保持和家長(zhǎng)的有效聯(lián)系

上學(xué)期我與家長(zhǎng)聯(lián)系很少,我想著在學(xué)校里學(xué)生就是由老師來(lái)管,結(jié)果自己管的累不說(shuō),效果也差.其實(shí)教育是一個(gè)整體,家庭教育是其中的重要組成部分.這個(gè)學(xué)期班級(jí)工作中,我會(huì)教多的聯(lián)系家長(zhǎng),一旦學(xué)生有曠課,違紀(jì)行為第一時(shí)間通知他們.我也非常注意尊重家長(zhǎng),經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通并對(duì)家長(zhǎng)提出建設(shè)性的要求,指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的方法.我從來(lái)不指責(zé),抱怨家長(zhǎng).同時(shí),我也會(huì)對(duì)后進(jìn)生家長(zhǎng)指出孩子的長(zhǎng)處,給家長(zhǎng)以信心.

四、班主任應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,是學(xué)生的主心骨.

我覺(jué)得,班主任應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,是學(xué)生的主心骨.只有這樣,學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師,更把自己當(dāng)做朋友,兄長(zhǎng)和父母.我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí),對(duì)事業(yè)熱愛(ài)的精神及自己的人格魅力去"鎮(zhèn)"住學(xué)生.我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲.我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法.我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立理想,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí).我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,研究學(xué)生,十分注重學(xué)生的品德修養(yǎng).我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共處.因此,我們應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征,不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我,引導(dǎo)學(xué)生全面,健康成長(zhǎng).我們應(yīng)該學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生,深知"激勵(lì)"的價(jià)值,會(huì)將"不錯(cuò),你真行!"作為其常用語(yǔ)和口頭禪.平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí).五、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗.

班主任是本班教師集體的核心,對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任,對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系,都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào).只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性,班主任工作才能全面完成.所以在早讀上我就尊重課任老師意見(jiàn),在早讀時(shí)間上就安排相應(yīng)時(shí)間給他們.同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重,讓學(xué)生愛(ài)戴教給他們知識(shí)的老師.

班級(jí)是一個(gè)整體,各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要.班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門(mén)功課都應(yīng)該給予足夠的重視,充分發(fā)揮任課教師的作用,在工作上關(guān)心,支持任課教師.班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,使任課教師心情愉悅.班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾.班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓,反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見(jiàn)和要求,經(jīng)常邀請(qǐng)任課教師參加本班活動(dòng).只有這樣,班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗,才能產(chǎn)生神奇的力量.六、班級(jí)工作的一點(diǎn)成績(jī):

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩年時(shí)間的努力和本學(xué)期的精心教育,班級(jí)教學(xué)秩序井然有序,班風(fēng)逐漸純正,班級(jí)紀(jì)律,衛(wèi)生情況良好,學(xué)生綜合素質(zhì)提高,學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),并獲得不少獎(jiǎng)項(xiàng).目前,班級(jí)正穩(wěn)步行進(jìn)在未來(lái)的康莊大道上,日益散發(fā)出其獨(dú)特的魅力,日益顯示出其不尋常的一面.七、班級(jí)工作的不足:

本學(xué)期,班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),上進(jìn)心缺乏,成績(jī)不夠穩(wěn)定;有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫,行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等.

總之,"一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切".作為一名普通教師和班主任,我想只要我留心,每天工作,每天創(chuàng)新,每天反思,每天積累,我就能成為一名優(yōu)秀的班主任,成為一名教育家.

友情提示：本文中關(guān)于《初二班主任教學(xué)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，初二班主任教學(xué)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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