論文摘要：

　　農村少先隊如何適應現代化發(fā)展，開展有實效有新意，為少先隊員喜愛的活動，應緊緊依托農村實際，充分利用獨特的鄉(xiāng)土風情和農村優(yōu)勢。我認為：，作為農村少先隊，因其的風土人情和文化氛圍有異于城市的少先隊，因此，可針對性地充分地利用獨特的鄉(xiāng)土風情和農村優(yōu)勢來組織開展特色活動。

　　本文闡述了兩個觀點,首先，作為農村少先隊輔導員要開掘其深厚的鄉(xiāng)土文化資源；其次，當然就是組織有新意，有實效的少先隊活動。

　　一、利用資源，挖掘鄉(xiāng)土特色

　　鄉(xiāng)土文化資源主要指學校所在地及周邊的自然生態(tài)和歷史人文方面的資源。其內容大致包括六個方面：①地域環(huán)境條件；②物產及經濟手段；③地域民族歷史和民族語言文學；④地域民族風俗源流；⑤地域民族崇尚及榜樣典范；⑥民族心理及情操精神的激發(fā)展示等。如筆者所在的小學，這里物產豐富，蓮藕、稻谷非常有名，人們純樸勤勞，有不少勤勞致富的典型。這些有特色的鄉(xiāng)土文化，筆者充分地把它們有選擇地開掘出來，立足于此，豐富的少先隊活動，激發(fā)學生民生意識，培養(yǎng)學生的民族感情，歷史使命感和社會責任感。在師生共同立足的這塊熱土上耕耘播種，學生會有一種親切感和認同感，教育效果自然是事半功倍非比尋常。

　　1.開辟民間藝術小舞臺。農村有源遠流長的民間藝術，針對我鎮(zhèn)民間藝術歷史悠久、題材廣泛、內容豐富的特點，少先隊組織結合當地風俗民情，開展豐富多彩的民間文化藝術活動，活躍了農村少年兒童的文化生活，培養(yǎng)了少年兒童追求美，展示美，創(chuàng)造美的藝術才能。如：根據當地端午節(jié)吃粽子的習俗，開展“包粽子”、“品粽子” “話屈原”小活動，不僅使隊員學會了包粽子的技能，了解了端午節(jié)的來歷，而且把親情、鄉(xiāng)情、愛國情融為一體，在小活動里受到了愛國主義、集體主義和熱愛農村的大教育。利用本地的人文資源，還可以組織調查、講故事等隊活動，讓學生了解西施,學生走出校門，參加地方組織的各類紀念活動，在活動中使學生受到民族精神潛移默化的熏陶。體驗學習中的酸甜苦辣都是營養(yǎng)，有選擇才是真正的體驗教育.中秋節(jié),就可以讓隊員了解中秋節(jié)的來歷,和月餅的制作程序,在歡快的氣氛中,使鄉(xiāng)情、親情、愛國情在隊員心中激蕩。

　　2.開展“特色章”爭章活動�！半r鷹爭章”活動作為少先隊素質教育的重要載體，已在廣大基層少先隊組織中全面實施�；�礎章、興趣章、特色章等已成為孩子追求進步的目標。在農村，根據實際，因地制宜，按需要選設一些“特色章”，開展爭章活動，為隊員們提供了更廣闊的天地。隊員們可以通過爭章活動，弘揚民族文化，增長生活知識，學習勞動技能，提高實踐能力。如：對于學習生活有困難的同學,進行學習上的輔導,叫“互助章”,培養(yǎng)相互幫助的精神;學習種菜，設立“種菜章”，培養(yǎng)學生的動手能力，引導學生從小樹立勞動觀念和科學觀念。學雷鋒做好事，設立“熱心章”�！疤厣�章”爭章活動的開展，推進了農村少先隊的素質教育。一方水土養(yǎng)育一方人，每一個地方的豐富的人文資源都是對隊員進行民族情感培養(yǎng)的有利資源，輔導員要充分利用這些資源組織各種隊活動。

　　3.開展農業(yè)科技實踐小活動。我國是一個農業(yè)大國，農業(yè)是立國之本。但現在有的農村家長認為務農是沒出息的表現，孩子自然是受家長的影響，一味讀書。因此，輔導員應有意識地開展農業(yè)實踐活動，讓農村隊員傳承豐厚的農業(yè)文化，學習農業(yè)科技知識。如根據本地的農情，可要求隊員學習農業(yè)科技知識，參與農業(yè)科技實踐活動。1、聽有農業(yè)經驗的農業(yè)人員講述農業(yè)特色,開展一些趣味性農業(yè)活動,如到田間地頭學習種菜,拾稻穗等。培養(yǎng)學生學習農業(yè)科學知識，應用農業(yè)科學成果的自覺性。2、建立農業(yè)科技實踐小基地：充分利用鄉(xiāng)村的空余農場、建立紅領巾實踐陣地。承包到組,開展種植蔬菜水果的實踐活動,適時進行指導比賽。3,學習先進種植經驗,掌握農技知識,可以提供講座,可以自己翻閱雜志,可以上網查詢,進行生態(tài)種植,充分體會科學技術的先進。

　　4.開展做生態(tài)小主人活動，增強社會責任感。我們今天培養(yǎng)的人，不能只會學習，還應具有明天需要的各種素質。減負以后，學生關注的東西多了。怎樣引導學生從關心自己到關心社會發(fā)展上來呢？這里有一個視角，就是積極扶持少先隊員做生態(tài)環(huán)境的小主人。

　　隨著農村經濟的發(fā)展，這幾年農村的環(huán)境問題越來越嚴重，很多人對此已經是麻木了，但我們的孩子卻不應該是麻木的一代，應該讓他們看到環(huán)境的問題，關注環(huán)境問題，做積極保護環(huán)境的一代。因此，學校的少先隊活動就可以在引導學生閱讀環(huán)保書籍后，發(fā)動學生做環(huán)保小調查：用問卷調查的報告形式或是自己收集數據的形式都可以,了解我們身邊有哪些環(huán)境污染？讓隊員們自己親自去發(fā)現現狀。然后翻閱書籍、報刊查看環(huán)保行動。用實際行動來呼吁環(huán)保,參與環(huán)保。并讓學生通過手抄報、繪畫展示自己的調查,讓環(huán)保活動見于成效。

　　當然，豐富農村少先隊活動的方法還很多，只要我們在少先隊工作領域里勤奮開拓，新穎的少先隊活動會呈現在你的眼前，明天的太陽會在你的手中托起！

　　總之，因地制宜，尋找農村少先隊教育活動的切入點，根據農村特色開展活動，賦予農村少先隊活動生命力，是新時期農村少先隊工作的一條新路。沒有活動就沒有少先隊”，活動是少先隊的生命�？墒�，由于種種原因，農村小學的少先隊活動開展還不夠普遍，活動內容還不夠豐富，新穎的活動形式不多。

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